家庭參與教育模式在社區教育的應用范文

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摘要：為推進社區教育的發展，丁橋鎮成人文化技術學校將周邊的復耕土地建成了社區教育體驗式實驗基地，開展了“家庭快樂菜園”活動。活動的開展帶動了許多家庭參與到社區教育中來，取得了豐碩的成果。今年在原先活動的基礎上將社區教育的教育活動整合成“家庭快樂學習”活動，吸引了眾多的家庭參與到社區教育中來。創新地應用“家庭參與的教育模式”使得社區教育的參與人數帶來爆發式增長。文章講述了“家庭參與教育模式”的概念，結合丁橋鎮“家庭快樂學習”活動的開展列舉了這一模式在社區教育中的應用，分析了“家庭參與教育模式”的優點，闡明了“家庭參與教育模式”是推動農村學習型社會建設的有效途徑。

關鍵詞：家庭參與；教育模式；初探

2015年5月，我們丁橋成校搬入原丁橋小學，除教學樓以外的建筑都復耕了，留下了約14畝坑坑洼洼的混雜著建筑垃圾的土地。原先曾有過對外出租土地的想法，考慮到丁橋成校以及社區教育的發展，我們先后投入11萬余元，把這塊復耕土地建成了社區教育體驗式實踐基地。2016年4月開始，我們舉辦了丁橋鎮“家庭快樂菜園”活動，通過此活動的開展，我們認識到了以家庭為單位參加學習的諸多益處。2017年，我們在繼續開展好丁橋鎮“家庭快樂菜園”活動的基礎上，嘗試著探索一種新的社區教育模式，以農業教育體驗實踐基地為依托，將活動擴大成丁橋鎮“家庭快樂學習”活動，吸收更多的家庭來參加社區教育中心的各類學習活動。該活動自4月22日開展以來，家庭參與活動的積極性高漲，“家庭快樂菜園”的體驗種植戶達到了180家，參加“家庭快樂學習”活動的家庭達到247戶。家庭參與的教育模式就這樣在我們的社區教育開展中生根發芽、茁壯成長。

一、概述

什么是家庭參與的教育模式？家庭參與的教育模式指的是以家庭為單位參加教育活動。它和傳統的單個個體參加教育活動的區別不僅僅停留在組織形式上，還有課堂形式、管理與評價等多方面的區別。在當今倡導學習型家庭建設的前提下，家庭參與的教育模式比傳統的單個個體參與社區教育有著更多的優點。

二、家庭參與教育模式的在社區教育活動中的應用

（一）以家庭為單位報名參加社區教育活動家庭參與式的社區教育活動與傳統活動不同之處首先體現在教育活動的組織形式上，傳統的教育活動一般都以單個的學員作為學習活動的基本單位，而家庭參與模式是以家庭為單位的。家庭既是一個整體，也是一個個體。我們在“家庭快樂學習”活動的開展過程中，報名是以家庭為單位的，一個人可以為整個家庭報名參加社區教育活動，報名時要求登記的是整個家庭所有成員的信息，報名成功后，可以活動一年。（

二）以家庭為單位進行管理在“家庭快樂學習”活動中，我們把各年齡段學員參加社區教育活動的情況都歸入各自的家庭，進行了以家庭為單位的積分制管理。我們制制定了詳細的積分辦法，每個學員的學習成果折算成積分計入各自的家庭中。其次，我們開啟以家庭為單位的網上查詢窗口，各家庭可以用自己家庭的賬戶上網查詢學習情況。接下來，我們還要建設網上學習資源，學員可以用家庭的賬戶登陸社區教育網進行網上學習。

（三）以家庭為單位進行評價在社區教育的開展中，學習項目是家庭整體參與的，我們就直接以家庭為單位進行評價。例如在“家庭快樂菜園”中，我們定期對家庭種植的地塊進行拍照、評分，并且在“家庭快樂學習活動”微信群中進行展示。學習活動是以家庭中個體參加的，我們將個體所獲學習積分計入家庭中，然后每月底對各家庭的學習積分情況列表制成展板在櫥窗展示以及在活動群中展示。同時，每年對“家庭快樂學習”活動進行總結，以積分多少進行甄別選拔，積分高的家庭被評為“丁橋鎮學習型家庭”并進行表彰。

三、家庭參與教育模式的優點

（一）學習課程自主選擇家庭參與的社區教育要適合各年齡段家庭成員的胃口，滿足各層次學員的需求才能吸引更多家庭成員的參與。因此，學習課程的確定宜采用“菜單”式選擇，各年齡段學員可以自主選擇學習課程。

（二）教育資源充分利用現在家庭對小孩的出行特別重視，小孩出來參加社區教育活動，一般都由父母或爺爺奶奶接送。家庭參與式的社區教育正好解決了家長接送后的等待浪費時間的問題。家庭參與的社區教育可以同時給不同年齡段的學員開出學習課程，讓小孩在參與學習的同時，大人也可以參與該項目的學習，或者大人去其他項目參加學習。這樣就為平行開課提供了可能，這使得社區教育中心的秩序更好，社區教育中心的活動室開放得更多，教育的資源得到充分的利用，有更多的家庭成員參加到社區教育中來。

（三）學習過程充滿活力家庭參與的社區教育模式經常有家長和孩子們在同一個課堂里一起學習。在家庭參與式學習過程中，除了參加學習之外，還可以共同參加某項活動任務。在完成活動任務的過程中，家庭成員間因為知識和能力的差異往往會分工合作完成。在家庭參與模式的學習過程中，家庭成員在一起能起到相互幫助的作用并且家庭參與模式有利于開展互助式學習。

（四）教育活動成效顯著1.骨干撬動整個家庭參與學習。當今時代日新月異，想要引導居民朋友跟上時展的步伐，那就需要居民朋友積極參與終身學習。我們在“家庭快樂學習”活動中，通過舉辦豐富多彩的少年兒童教育活動、各種各樣的中青年技能培訓活動、輕松愉快的才藝活動來吸引少年兒童和中青年參加社區教育活動，一人有興趣就可以為全家人報名參加學習活動。因此，家庭中學習主動性強的率先參與社區教育活動的往往成了家庭參與社區教育模式的骨干，他撬動了整個家庭參加到社區教育學習中來。這也是家庭參與的社區教育模式生命力所在，是最大的閃光點。2.新模式促進學習型家庭建設。家庭參與式的社區教育模式采用積分的形式進行管理。積分制形式將量化管理引入了社區教育，也給我們的模式帶來了以下好處：一是有積分式管理更有利于家庭的自主選課；二是積分式管理能體現各家庭每個時間段的學習狀況；三是有利于形成你追我趕的學習競爭局面；四是積分管理直接為“學習型家庭”評比提供依據。我們丁橋鎮將舉辦“社區教育活動周”，在活動周上我們要評出丁橋鎮的“學習型家庭”進行表彰。積分式管理為“學習型家庭”的評選直接提供了依據，且具有很強的說服力。積分制管理有力地推動了本鎮家庭積極參與社區教育，推動了“學習型家庭”的創建。3.新模式推動學習型社會建設。構建終身教育體系，建設學習型社會，是現代社會、經濟、科技、文化高度發展的必然要求，是我國實現全面建成小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的智力支撐。推進學習型社會建設，對于我國深化教育領域全面綜合改革，實現到2020年教育發展戰略目標，推動經濟社會可持續發展，具有重大的戰略意義。在黨和國家一系列方針政策指引下，各級黨委、政府及教育等各有關部門采取有效措施，積極推動學習型社會建設，取得了一系列重要進展。

四、結束語

從開展“家庭快樂學習”活動的實踐過程來看，家庭參與的教學模式激活了農村家庭內部的自我教育功能，迸發了家庭學習的活力，全面豐富了社區教育，有力地推動了學習型家庭以及學習型社會的建設。事實告訴我們，“家庭參與教育模式”的應用是推動農村學習型社會建設的有效途徑。我們要不斷加強對“家庭參與的教育模式”研究，積累更多社區教育實踐經驗，豐富“家庭參與的社區教育”的內涵，從而吸引更多的農民家庭參與到社區教育中來，努力推動學習型社會建設。

參考文獻：

[1]張竺鵬,陳乃林.我國學習型社會建設的現狀評析以及對策建議[J].中國成人教育,2016,(18).

作者：顧永利 單位：丁橋鎮成人文化技術學校