畜牧獸醫(yī)類學(xué)風(fēng)情況及對策范文

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大學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)要受到學(xué)習(xí)動機(jī)的支配，一旦大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，就會產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)的傾向，使得畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生考查課學(xué)習(xí)動機(jī)呈現(xiàn)出多樣性、自主性等特點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果顯示，15.5%大學(xué)生屬于興趣型學(xué)習(xí)動機(jī)，6.5%大學(xué)生屬于求知型學(xué)習(xí)動機(jī)，10.3%大學(xué)生屬于喜好型學(xué)習(xí)動機(jī)，30.5%大學(xué)生屬于成績目標(biāo)型學(xué)習(xí)動機(jī)，37.2%大學(xué)生屬于就業(yè)與生活型學(xué)習(xí)動機(jī)。

1學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞直接決定學(xué)風(fēng)狀況。據(jù)問卷的結(jié)果，畜牧獸醫(yī)專業(yè)68.0%大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，7.2%大學(xué)生持有“讀書無用論”的觀點(diǎn)，14.7%大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)讀書是“混日子”，10.1%大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)精力過于分散。

2學(xué)習(xí)紀(jì)律

對大學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的調(diào)查結(jié)果從側(cè)面反映了學(xué)風(fēng)狀況。調(diào)查畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生課堂情況，13.5%的大學(xué)生有過遲到、早退情況，9.7%的大學(xué)生有曠課經(jīng)歷，19.5%的大學(xué)生在課堂中有過睡覺、看小說等事情，57.3%的大學(xué)生比較遵守課堂紀(jì)律。

3影響畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀成因分析

畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀中反映出來的問題并不是孤立存在的現(xiàn)象，是多種因素的類聚，以下僅從主觀影響因素和客觀影響因素進(jìn)行分析。

3.1主觀影響因素

大學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。從內(nèi)因來說，畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生從高中步入大學(xué)后，教師教學(xué)方法與高中截然不同。部分大學(xué)生沒有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。在對畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生調(diào)查中，僅有24%的大學(xué)生在大一時(shí)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)大學(xué)生是在大二下學(xué)期才明白畜牧獸醫(yī)專業(yè)理論知識應(yīng)與實(shí)踐操作相結(jié)合，找到正確的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)紀(jì)律懈怠、急功近利、投機(jī)取巧、作弊行為，究其原因是畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生專業(yè)思想不夠穩(wěn)定，對畜牧業(yè)發(fā)展前景不夠了解，行業(yè)理想信念不夠堅(jiān)定。上述現(xiàn)象雖然不是畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況的主流，但是在一定程度上已經(jīng)成為影響畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)健康發(fā)展的主要因素。

3.2客觀影響因素

教風(fēng)直接影響學(xué)風(fēng)。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的最終結(jié)果。教師僅以傳統(tǒng)的課堂講授法進(jìn)行教學(xué)，不善于應(yīng)用先進(jìn)的輔助教學(xué)工具，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏直觀性、趣味性和生動性，是很難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校擴(kuò)招、就業(yè)形勢及網(wǎng)絡(luò)等客觀因素也直接影響學(xué)風(fēng)狀況。高效擴(kuò)招后導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，使得教育資源緊張的局面加劇，畜牧獸醫(yī)專業(yè)師資的短缺使得教學(xué)質(zhì)量有所下降。畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生多數(shù)來自于農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)，高效信息資源的負(fù)面影響對自制力差的大學(xué)生和低年級大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。畜牧獸醫(yī)專業(yè)就業(yè)形勢雖然比較樂觀，但是理想與現(xiàn)實(shí)的差別仍然使得部分大學(xué)生失去優(yōu)越感，加大心理反差，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖擊。

4加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)策略

4.1完善制度建設(shè)，重視“兩項(xiàng)”教育機(jī)制

制度就是規(guī)程，沒有規(guī)矩，不成方圓。結(jié)合動物科學(xué)專業(yè)、動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案，制定適合畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的規(guī)章制度。針對教育教學(xué)、日常管理等方面影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的突出問題加以研究，探索規(guī)律，制定并完善相關(guān)制度，靠制度建設(shè)來推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過課堂考勤制度、考試制度、學(xué)位制度、綜合測評制度、自習(xí)制度、貧困生資助政策等規(guī)章制度的建立，保證形成良好的學(xué)習(xí)氛圍與秩序，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理在更高層面的系統(tǒng)整合。高度重視誠信機(jī)制、預(yù)警機(jī)制兩項(xiàng)教育機(jī)制。誠實(shí)守信是良好學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)道德教育，通過召開誠信教育活動，通過實(shí)例宣講、誠信簽名、無監(jiān)考考場等形式，加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考場紀(jì)律。同時(shí)，在堅(jiān)持每學(xué)期考試后向家長匯報(bào)情況，針對個(gè)別嚴(yán)重問題學(xué)生爭取學(xué)生家長配合，雙方形成合力，建立長效機(jī)制。

4.2嚴(yán)格日常管理，做好“三項(xiàng)”主題教育

嚴(yán)格日常管理，堅(jiān)持課堂教學(xué)和日常行為兩手抓的原則，采取有效措施規(guī)范課堂教學(xué)秩序，切實(shí)提高課堂出勤率，通過堅(jiān)持定期與不定期的檢查和抽查，強(qiáng)化學(xué)生日常行為管理，達(dá)到以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，抓學(xué)風(fēng)促教風(fēng)，共同推進(jìn)校風(fēng)建設(shè)。全方位營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，做好入學(xué)教育、耐挫折教育、感恩教育。強(qiáng)化入學(xué)教育，搞好畜牧獸醫(yī)專業(yè)新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)是至關(guān)重要的，通過從校情校史、校規(guī)校紀(jì)、理想信念等方面入手，為新生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做抗挫折教育實(shí)際上是提高學(xué)生挫折容忍力的教育，重在培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生在各種競爭中能立于不敗的堅(jiān)強(qiáng)意志和社會適應(yīng)能力。要有遇到失敗不氣餒的挫折意識和受挫能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、合作意識和人際關(guān)系能力，自覺樹立積極進(jìn)取、勤奮向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。感恩教育的開展旨在培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生良好的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校、家庭等方面的溫暖，感恩化為學(xué)習(xí)的精神動力，從思想深處調(diào)動學(xué)生主觀能動性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞭策自我。

4.3強(qiáng)化專業(yè)思想，把握“四項(xiàng)”特色活動

強(qiáng)化專業(yè)思想，培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生獻(xiàn)身畜牧業(yè)的敬業(yè)精神。要盡早培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)意識，發(fā)揮他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用并鞏固專業(yè)知識，感到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。深入開展四大特色活動，以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽、社會實(shí)踐與實(shí)習(xí)、教研室與專業(yè)班級建立聯(lián)誼班為載體，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動為畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生規(guī)劃精彩大學(xué)人生，全力打造大學(xué)生活，培養(yǎng)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。“挑戰(zhàn)杯”競賽活動中鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生開展學(xué)術(shù)研討，了解畜牧業(yè)學(xué)術(shù)前沿，提高科研意識和興趣，促進(jìn)本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。社會實(shí)踐與實(shí)習(xí)活動有助于大學(xué)生提高動手操作能力，利于形成獨(dú)立思考、具有實(shí)際思維能力的學(xué)術(shù)氛圍。教研室與專業(yè)班級建立聯(lián)誼班，加深專業(yè)教師與學(xué)生的聯(lián)系。在活動中通過培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)思想，達(dá)到夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)、營造良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的目的。

4.4建立激勵機(jī)制，設(shè)立“五項(xiàng)”表彰項(xiàng)目

良好學(xué)風(fēng)的形成離不開有效的激勵機(jī)制。①通過獎勵和懲處，激發(fā)畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生良好的行為動機(jī)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性。②通過建立“五項(xiàng)”表彰項(xiàng)目：優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勵志獎學(xué)金、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎學(xué)金的評比，規(guī)范評定程序，適時(shí)調(diào)整學(xué)生獲獎比例，科學(xué)制定評比標(biāo)準(zhǔn)，對申報(bào)集體和個(gè)人作出客觀、合理、準(zhǔn)確的評估。同時(shí)，改變激勵手段單一的做法，正確處理物質(zhì)激勵和精神激勵的關(guān)系。良好激勵機(jī)制的建立，引發(fā)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的大學(xué)生“內(nèi)省”與共鳴，起到強(qiáng)烈示范作用，激勵大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，成為畜牧獸醫(yī)行業(yè)的精英。

作者：楊芷郁單位：遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院