農(nóng)業(yè)機(jī)械化創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)范文

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1專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化特色專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)體系

如圖1所示。

1.1構(gòu)建以綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性為主的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

1.1.1實(shí)踐平臺(tái)資源的整合按照資源整合與共享、優(yōu)勢(shì)與特色相結(jié)合的思路，堅(jiān)持平臺(tái)建設(shè)與特色學(xué)科建設(shè)、科研平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，突出學(xué)科交叉與融合的原則，將現(xiàn)有的學(xué)科平臺(tái)、科研平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)整合、優(yōu)化組合，從而搭建起農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化本科教育公共創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室和大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享，改善本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新條件，豐富本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體。

1.1.2平臺(tái)實(shí)踐條件的建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)主要依托農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備條件相對(duì)落后，要充分發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的作用，必須對(duì)平臺(tái)的條件進(jìn)行改善。平臺(tái)在完成本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，主要起到培育學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐能力的作用。因此，需多渠道進(jìn)行平臺(tái)實(shí)踐條件的建設(shè)。首先，利用農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)必要的大型設(shè)備。其次，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的科研項(xiàng)目，共享部分設(shè)備。最后，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)施過(guò)程是豐富和補(bǔ)充實(shí)踐條件的最好途徑，平臺(tái)進(jìn)行的各項(xiàng)項(xiàng)目，其研究成果均可補(bǔ)充相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這對(duì)本科教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用更加具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。

1.1.3實(shí)踐平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)突出綜合與創(chuàng)新的特色。針對(duì)“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)，該平臺(tái)建設(shè)充分重視工程教育的實(shí)踐性，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)科的高度綜合、相互滲透以及交叉融合。在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為教學(xué)服務(wù)的過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)形式與教學(xué)方法。按照學(xué)科特點(diǎn)，平臺(tái)將實(shí)踐項(xiàng)目分成不同的類(lèi)型：科研項(xiàng)目型、實(shí)訓(xùn)任務(wù)型、探索問(wèn)題型、工程訓(xùn)練型、生產(chǎn)體驗(yàn)型、典型案例型和綜合型等。在內(nèi)容上，重點(diǎn)構(gòu)建以設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性、綜合性為主的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)平臺(tái)的正常運(yùn)行，我們?cè)陧?xiàng)目執(zhí)行中制作了20個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及10余套專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)有機(jī)具。

1.2創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)行與管理模式的建立與實(shí)施

1.2.1實(shí)現(xiàn)雙向開(kāi)放的運(yùn)行模式運(yùn)行模式是創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)并充分發(fā)揮其效能的基礎(chǔ)，為此，我們建立了一套完整而有效的運(yùn)行模式。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化創(chuàng)新采用“雙向開(kāi)放運(yùn)行”的模式，從實(shí)踐的時(shí)間、空間、工具、內(nèi)容等幾方面實(shí)現(xiàn)真正意義上的雙向開(kāi)放。平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，因此，只要選修過(guò)工程制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)生都可進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)。平臺(tái)建設(shè)雖然主要針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，但是鼓勵(lì)相近專(zhuān)業(yè)及對(duì)本專(zhuān)業(yè)有興趣的其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)有選擇性地開(kāi)展研究，尤其鼓勵(lì)以研究團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)重點(diǎn)實(shí)行以老帶新的合作模式。平臺(tái)不定期邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家以專(zhuān)題講座、技術(shù)交流的形式與教師及學(xué)生進(jìn)行深入交流。

1.2.2建立以學(xué)生為主的管理模式創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的管理采取學(xué)生自我管理的方式，為此，我們建立了一套行之有效的管理規(guī)章制度規(guī)范創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的日常事務(wù)。教師主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)報(bào)告、座談、指導(dǎo)等多種方式與學(xué)生交流信息，傳授知識(shí)和技能。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦創(chuàng)新協(xié)會(huì)，定期舉辦研討會(huì)、創(chuàng)新活動(dòng)成果展等活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)立項(xiàng)和研究小組的方式開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，項(xiàng)目申請(qǐng)、資料檢索、材料購(gòu)買(mǎi)、產(chǎn)品調(diào)試等全部由學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立工作能力。在“互動(dòng)”的文化氛圍熏陶下，基地形成了求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新精神，吸引勤學(xué)好思的學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

1.3以創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)為依托，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)計(jì)劃

1.3.1規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)體系(1)進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新，同時(shí)注重改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段以及傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)估，積極推進(jìn)工程訓(xùn)練中心和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)。(2)重新制定課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，課程設(shè)計(jì)題目必須與工程實(shí)際相結(jié)合，內(nèi)容必須體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)教師實(shí)行跟蹤式指導(dǎo)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。(3)重新制定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，通過(guò)開(kāi)題、中期檢查、二次答辯、內(nèi)外審等措施，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過(guò)程管理。為提高選題質(zhì)量，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目的申報(bào)與審查制度，題目要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，內(nèi)容要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.3.2實(shí)施大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)計(jì)劃以創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)為依托，結(jié)合學(xué)校SRTP項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)課教師科研項(xiàng)目，多渠道申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目申請(qǐng)者為已修過(guò)本專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課的全日制本科生，以團(tuán)隊(duì)形式申報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)科交叉、年級(jí)交叉。立項(xiàng)范圍包括科技創(chuàng)作、科學(xué)試驗(yàn)、工程應(yīng)用、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、模擬仿真等，大力支持學(xué)生參加國(guó)家、省級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽的前期研究項(xiàng)目，同時(shí)兼顧其他具有創(chuàng)新思維和研究?jī)r(jià)值的各種實(shí)踐項(xiàng)目。該培養(yǎng)計(jì)劃與本科生導(dǎo)師制相結(jié)合，立項(xiàng)的每個(gè)項(xiàng)目都在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主研究能力。無(wú)論是制作類(lèi)元件或材料選型、方案設(shè)計(jì)、加工制造、樣機(jī)裝配，還是實(shí)驗(yàn)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)方案制定、數(shù)據(jù)采集與分析處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)，導(dǎo)師僅給予宏觀指導(dǎo)與建議，其他工作完全由項(xiàng)目組獨(dú)立完成。

1.4以大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽為重點(diǎn)，構(gòu)建3個(gè)層面的課外創(chuàng)新實(shí)踐教育體系

依托農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，我們積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教育課外創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)是創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與實(shí)施的重要組成部分，主要分為3個(gè)層面：(1)在主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課中開(kāi)展科技競(jìng)賽活動(dòng)。在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，有效促進(jìn)了課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。(2)根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。建立學(xué)校、學(xué)院、農(nóng)機(jī)系三級(jí)聯(lián)合承辦的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)制，確定具有代表性的科技競(jìng)賽項(xiàng)目，每年組織一次競(jìng)賽活動(dòng)。如開(kāi)展“CAD創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”，積極組織“小型農(nóng)機(jī)具操作及修理大賽”等，鼓勵(lì)學(xué)院相近專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加。(3)積極鼓勵(lì)教師和學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)高層次的科技創(chuàng)新競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生的積極性。圍繞三維創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)等省級(jí)以上大賽，建立創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)重點(diǎn)支持、培養(yǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)的長(zhǎng)效機(jī)制。針對(duì)3個(gè)層面的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，建立完善的組織、管理制度，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的良性發(fā)展。

1.5實(shí)施本科生專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制，加強(qiáng)“雙師型”教師能力培養(yǎng)

(1)實(shí)施本科生專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我院有層次、有計(jì)劃地在全日制本科生中逐年推行專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，充分發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要作用。導(dǎo)師制與學(xué)分制的并行，可以較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃與學(xué)習(xí)進(jìn)度。專(zhuān)業(yè)教師在前兩年主要指導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)階段的選課，督促其努力完成學(xué)分。對(duì)于具備創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們參與導(dǎo)師的科研或創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的“研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)計(jì)劃”，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參與各級(jí)各類(lèi)科技創(chuàng)新競(jìng)賽。最后，導(dǎo)師作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況指導(dǎo)其完成與以上項(xiàng)目相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文工作。(2)加強(qiáng)“雙師型”教師能力培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與實(shí)施效果取決于教師的專(zhuān)業(yè)水平與敬業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，教師的專(zhuān)業(yè)綜合能力與工程實(shí)踐能力尤為重要。實(shí)踐平臺(tái)的儀器與設(shè)備是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的硬件保障，優(yōu)良的師資則是軟件保證。因此，要更好地發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的作用，須完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)與考核機(jī)制，努力加強(qiáng)青年教師“雙師型”能力的培養(yǎng)，我院規(guī)定，新教師必須經(jīng)歷一年的工程實(shí)踐。同時(shí)，建立青年教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室制度、教學(xué)基本業(yè)務(wù)考核制度、教師工程實(shí)踐能力培訓(xùn)制度、教師專(zhuān)業(yè)綜合能力競(jìng)賽制度等一系列保障制度和措施，建立教師工程實(shí)踐能力培訓(xùn)與考核的長(zhǎng)效機(jī)制。

2結(jié)束語(yǔ)

我校構(gòu)建了農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，整合了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，確立了平臺(tái)的建設(shè)、管理和運(yùn)行模式，研究了提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)拓人才培養(yǎng)的新思路、新途徑與新方法。實(shí)踐平臺(tái)的“雙向開(kāi)放”運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相融合。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了科研與教學(xué)相融合。以各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，一方面，為學(xué)生提供科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新思想得以發(fā)揮，提高學(xué)生科研、學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的積極性；另一方面，及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)水平，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)面向應(yīng)用的教學(xué)模式，同時(shí)也豐富了理論教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更容易掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

作者：黃曉鵬萬(wàn)芳新孫偉戴立勛單位：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院