農業機械化人才教育的培訓范文

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1參訓人員的需求能為農機化人才教育培訓提供更直觀、具體的建議

目前關于農業機械化教育培訓工作的研究大多是從培訓機構的角度出發，通過研究培訓的效果、師資力量、經費投入等內容來對農機人才教育培訓工作提出建議。本研究另辟蹊徑，從參加培訓人員的角度進行研究主要有一下幾點理由：首先，參加培訓人員了解實際需求。參訓人員從事與農業機械相關的工作，他們了解當地迫切需要掌握哪種知識和技能，能夠反應基層最實際的需求。其次，參訓人員能夠將培訓內容與現實需要相對比。作為直接接受培訓的參訓人員，他們可以將培訓內容與當地的實際情況進行對比，從而能夠直接反應培訓內容是否必要以及有效。最后，參訓人員可以直接評價培訓效果。因此，參訓人員能夠指出農機人才教育培訓工作中的具體不足、反應實際需求并能給出最直觀、具體的建議。

2參加農業機械化人才教育培訓人員的情況及需求

參訓人員需求是農機人才教育培訓工作順利開展的基礎。筆者對參加農業機械化人才教育培訓的人員進行問卷調查，本次問卷采用隨機發放的形式，共計發放150份，回收問卷137份，回收率91.33%。經過初步人工篩選后，刪除10份無效問卷后，得到有效樣本127份，有效率84.67%。

2.1參訓人員基本情況通過對農業部第三期農機推廣骨干人員培訓班、農機科技創新與轉變農機化轉變方式高級研修班、全國水稻生產機械化技術培訓班的參訓人員的問卷調查，調查參訓人員的基本情況主要包括：參訓人員的工作單位、單位級別、受教育程度、年齡、職務級別的相關內容。127名參訓人員中，30歲以下7人，占3.9%，30~45歲46人，占36.2%，45歲以上71人，占55.9%，45歲以上參訓人員占總人數的一半以上，而30歲以下的不足4%，說明參訓人員年齡結構整體偏老，雖然年齡較大的參訓人員可能實際經驗更加豐富，但是他們接受新知識及、新技能的能力可能不如年輕的參訓人員。對于參訓人員的單位情況如圖1所示，有69人，占54.3%的參訓人員來自農機管理部門；有46人，占36.2%的參訓人員來自農機推廣機構，剩余不足10%的參訓人員分別來自農機化學校、農機鑒定機構、合作社、農機化科研機構等機構，可見參訓人員大部分來自與農機操作、農業技術更密切相關的農機管理部門和農機推廣機構。這些機構中，77.9%屬于縣級機構，9%屬于市級機構，6%屬于鄉鎮，只有4%為省級機構，如圖2所示。由此可見，參訓人員多數來自縣級的農機管理部門或農機推廣機構。調查的127名參訓人員中，本科學歷的占58%，大專學歷的占32%，碩士占6%，高中及以下占4%，沒有博士學歷的參訓人員，如圖3所示。可見有一半以上的參訓人員有大學本科學歷，這與參訓人員主要來自縣級及以上機構也有一定關系，但也從另一個側面反映出參訓人員的構成不夠基層化。參訓人員的職務級別按照其所占比例依次為主任科員、科員、副主任科員、辦事員，他們占到所有參訓人員的90%左右，處級以上所占比例極小，另外還有近10%左右沒有填寫職務級別，這也不排除他們來自基層，沒有職務的可能性。

2.2參訓人員培訓需求對參訓人員培訓需求的調查主要包括：參加培訓的主要目的，希望的培訓內容、地點、方式、時間，希望由誰授課的相關內容。由圖5可知，參訓人員參與培訓的只要目的有自我充電提升素質、系統內業務交流和了解新政；有80%以上的參訓人員都選擇了農機化新技術、新技術推廣與應用，70%左右的選擇了農機農藝融合、國家惠農政策，60%左右選擇了項目申報與管理，除此之外，參訓人員還提出了一些其他近2~3年內迫切需要培訓的內容，主要包括三方面的內容，第一是新型農村經濟組織如農村家庭合作社（家庭農莊）農民合作組織的發展模式、管理以及如何發展壯大，第二是國際先進的機具和運行模式，成功成型的事例介紹，第三涉及一些具體技術，如機械化育秧、工廠化育秧、插秧機的使用原理及維護、油菜機械化全程技術、設施農業機械化項目技術、玉米機械化收獲技術，物理農業技術、保護性耕作技術等。圖5中80%以上的參訓人員希望由學校、科研院所的教師、專家教授以及具有豐富經驗的技術人員授課，而希望各級政府職能部門的政府官員授課的則不足30%。由圖6可知：有近70%的參訓人員希望到外省城市參加培訓，近50%的參訓人員希望在本省省會城市參加培訓，另外還有近30%的參訓人員還希望出國參加培訓，這些都體現了參訓人員系統內業務交流的參訓目的，也體現了他們學習先進經驗的期望。從希望的培訓時間來看，參訓人員希望培訓的時間為3~10天，最好能在半個月以內，可見他們希望集中參加培訓。從培訓方式看，超過80%的參訓人員都希望短期集中授課以及專家現場指導。由此可見，參訓人員在培訓內容上要求實用性，他們所希望培訓的都是與農業機械化密切相關的實用技術與技能；在培訓形式上要求有效性以及多樣性、開放性，實踐教學與理論教學相結合。

3農業機械化人才教育培訓工作存在的問題及建議

3.1農業機械化人才教育培訓工作存在的問題雖然農業機械化教育培訓成果斐然，但是從參訓人員的角度還是可以反映出不少問題，根據調查結果，主要體現在以下方面：首先，培訓、學習的時間少，時間安排過于緊，授課的任務重，使得知識掌握不牢固，消化慢，走馬觀花，因此作用有限。這可能是由于一般培訓都是用1~2周的時間集中培訓，參訓人員所要學習的知識量十分巨大，因此會出現知識掌握不牢的情況。第二，培訓內容覆蓋面太廣，沒有區域針對性。全國各地的農機化推廣情況不同，各地的實際情況也各不相同，把來自全國各地參訓人員放在一起雖然可以有助于他們互相之間進行交流，但是難免使得培訓的地區針對性不強，影響培訓效果。第三，年齡老化明顯，面對基層少，最基層推廣人員培訓少。從調查結果看，50%以上的參訓人員年齡45歲以上，且70%以上來自縣級單位，可見參訓人員年齡偏老，而且來自基層的參訓人員明顯較少。第四，還有一部分參訓人員認為政府支持力度不夠，培訓費用過高，學員負擔重。培訓機構師資力量小、規模小、資料不夠豐富。最后，很多參訓人員認為現在的培訓只注重書面和課堂的形式多，實際操作的少，培訓缺乏實踐操作指導，缺少實地考察和現場演示理論與實際脫節。

3.2對于農業機械化人才教育培訓工作的建議參訓人員在提出問題的同時也給出了改善農業機械化教育培訓工作的建議，主要包括以下幾點：首先，南方與北方農業種植結構不同，因此培訓內容因地制宜，因人而異，從內容和對象上突出層次，可以分片重點培訓，將種植結構類似的地區的參訓人員集中到一起參加培訓。加強培訓的針對性，分區域分栽培模式進行培訓。第二，加大對鄉鎮等基層農機管理人員的培訓力度，多給基層農機推廣人員一些培訓，學習機會，加大對農業合作社大戶的培訓。培訓工作要接近農村，農民，種糧大戶。此外，培訓應此外，培訓時間比來農忙時節。第三，加大政府扶持力度，爭取納入國家培訓補貼，減少參訓人員負擔。最后，理論與實踐相結合，多進行現場實習操作指導，實地參觀，注重實際操作，不空談理論知識；多一些參觀現場學習的內容，多一些自己動手理解學習的內容；提高組織學習內容豐富性，加強實際生活操作目的性。可以由有實踐經驗的同志來上課，現場教學，直觀易懂，提高培訓效率。此外，還可以實地參觀農業機械化推廣較好的地區，學習先進經驗。

作者：王碩張禮鋼單位：農業部南京農業機械化研究所