高校環境科學教學革新論述范文

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1與時俱進，不斷進行教學計劃的修改與完善

環境科學的廣博性與復雜性使教師在進行高校環境類專業課程設置時感到棘手。專業課門類多，所需基礎課內容廣，而學生在校時間有限。擺在教師面前的問題是如何理清主線，精選主干課程，制訂出較為合理的教學計劃，以便培養出適應市場需求、競爭力更強的人才。我國目前辦環境類專業的院校很多，其中多數是從原先與環境聯系較密切的專業演變而來。這些院校有綜合性大學、工業院校、農業院校、水電類院校、地質院校等，基礎和特長各異。各類院校在修訂教學計劃時，首先應在保證基礎課和環境專業主干課程的基礎上，發揮各自特長開設相應專業課與選修課。例如，農業院校的環境專業可在農業環境方面有所側重；地質院校的環境專業可多涉及地質或自然環境方面的教學與研究內容，從而辦出有自身特色的環境科學或環境工程專業，不應強求統一模式。此外，在制定教學計劃時，也應該與時俱進、順應時代潮流。如進入21世紀以來，隨著環境新問題的不斷出現，環境科學技術的不斷發展，環境保護工作在管理思想和管理制度上都發生了重大轉變，對環境科學專業課程結構體系的改革也提出了新的要求。從專業知識結構來看，可持續發展戰略、總量控制、清潔生產、環境審計、國際標準認證等新觀念、新技術、新知識應該了解；從專業課程體系來看，環境法規、環境經濟、環境系統分析等課程應予補充和加強，不斷拓寬專業知識面。

2課堂理論教學的改革

2.1教學方法的改革教學方法是教學系統實現教學目的的手段和途徑，直接關系到教學目的的達到和完成。傳統的教學方法是講授法，即以單向的思想交流方式為主。這致使學生是知識的被動接受者，不是主動獲取者，從而影響學習的主觀能動性和創造力。為了充分發揮學生的主體作用，教師采用的教學方法需多元化，如在運用講授法的同時，可以兼而采用下述幾種方法。（1）討論法。學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識、加深理解。由于全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。（2）演示法。教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。如在水污染控制工程課堂上，老師講授“混凝法”時，講得口干舌燥，學生也很難理解。如果老師上課時準備好一個裝有少量廢水小燒杯以及一些混凝劑，上課時在講臺上把混凝劑和廢水一混合，馬上就會出現絮狀沉淀，上部的廢水會變得澄清，這樣老師不用多言，學生自然就明白了什么是污水處理的“混凝法”。（3）自主學習法。為了充分拓展學生的視野，培養學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常給學生留思考題，對遇到的一些社會實際問題，讓學生利用網絡資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施。該方法可培養學生的獨立、探索精神。

2.2教學手段的改革多媒體教學作為現代教學的重要手段，信息量大、形式生動、畫面直觀，有利于提高教學質量。因此，任課教師在備課時，搜集相關資料，以圖片、表格或動畫形式展示，作為教材內容的補充和深化。如在地下水污染物質遷移擴散模型中，學生通過觀看相關動畫演示，直觀形象了解了污染物質在地下水中的遷移擴散情況，可有效吸引注意力，增加上課積極性。但對于《大氣污染及防治》、《水污染控制工程》等課程，公式繁多，推導過程復雜，理論分析抽象。若僅用多媒體教學手段，容易產生“填鴨式”教學現象。學生記錄困難，影響聽講效率，間接影響學生學習的能動性，也不利于師生間互動。而板書彌補了此處遺憾。作為維系師生關系的紐帶，板書的作用不容忽視，提倡將板書與多媒體教學相結合。在講解污水的活性污泥處理法時，教師先通過多媒體工具展示該方法的一般流程，再通過板書形式介紹其具體的設計公式。將多媒體工具和板書形式同時使用，既可以加快課堂節奏，又可以照顧學生的學習效率，形成課堂教學的良性循環。

3實驗環節和實踐環節的教學改革

3.1保證實踐教學時間，形成系統化的實踐教學體系在教學計劃制定中，應實踐教學環節進行統籌規劃，加強實驗、實習、上機、課程設計、畢業設計及各種社會實踐活動，使四年制環工專業本科學生的實踐教學環節的總學時不低于40周。

3.2調整實踐環節教學內容，與時俱進，使學生能力適應時代潮流如在“環境監測”課實驗內容上，應及時按照國家新的監測要求，增加對PM2.5的監測項目；根據重新頒布的“大氣污染防治法”中關于加快二氧化硫治理步伐的要求，在“大氣污染控制工程”實驗中積極籌備增補二氧化硫治理系統測試的實驗內容；在實習內容上，為貫徹污染防治從末端治理轉變到全過程防治的指導思想，增補參觀清潔生產工藝的內容；在畢業設計環節，注意面向生產實際選擇設計題目和內容。此外，實驗課程適當滲透教師科研，其目的在于培養與開發學生獨立地學習與研究，達到教育和科研并舉，從而提高學生的認知和實踐能力。

4結束語

總而言之，環境科學專業是一門應用性很強的綜合學科，在以就業為導向的市場經濟條件下，如何提高學生的能力、素質，以適應社會需求，使環境科學專業學生在激烈的競爭中立于不敗之地，已成為環境科學專業亟待解決和思考的問題。本文著重分析當前形勢下社會對該專業新的要求，并初步探討高校環境科學專業教學改革之路。當然，今天對環境科學教育改革的思考與構想是基于所面對的今天的現實，但事物總是不斷發展變化的，人類在變，環境在變，環境科學專業必須與時俱進。在國家可持續發展戰略的指導下，在社會需求的不斷推動下，為培養出更多的高質量環境科學人才而努力。

作者：呂建曉崔英單位：河南科技學院資源與環境學院