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生物科學教學的策略范文

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生物科學教學的策略

1加強對生物學科探究性實驗活動的重視程度

生物學科是一門理論知識與實驗探究結合緊密的學科,探究性實驗與理論基礎是指一樣重要。探究性實驗是生物理論基礎知識得以存在的基礎與支撐,也是進一步發展與完善生物學理論必不可少的一部分。實際的教學過程中大多數教師以及學生對于探究性實驗的重視程度不夠,過分注重學生對于生物理論知識的記憶,而忽視了對學生生物科學思維以及動手實驗能力的培養。教師可以從生物教學教材中選取適當的探究性問題,引導學生自主實踐,通過探究性實驗活動來獲得知識。另外探究性實驗可以充分調動學生的課堂參與熱情,激發學生自主學習主動學習的意識,改善課堂教學效果。另外課堂教學過程要貫徹制度化、模式化的教學策略,教師能夠運用靈活多樣的教學情景策略,調動學生參與課堂教學過程的積極性,幫助培養學生主動學習、自主學習的學習習慣。

2通過創設豐富的教學情景提高學生的課堂學習積極性

新課程改革的理念加入了項目管理理念、問題式、探究式以及發現式的教學策略,新課程理念下的高中生物教學是嚴格按照新的課程標準進行的。在實際的課堂教學的過程中教師根據將要講授的生物基礎知識,與學生的實際生活實踐相聯系,設置學生能夠接受的教學情景,將學生帶入到生物科學的環境之中。教師在設置教學情景的時候一定要以學生的認知水平以及實際接受能力為依據,突出表現生物學科的特點,綜合運用現代化的教學輔助設備,激發學生的學習積極性,讓學生能夠真正參與到課堂教學活動之中。新課程改革與過去傳統的教學模式、教學理念、教學手段之間都存在有較大的不同,新課程標準更加注重學生的生物科學素養,倡導學生的自主性學習、探究式學習,另外新課程改革下的生物教學與學生的實際實踐活動之間聯系緊密。

3轉變原有的高中生物教育教學模式,促進學生的個性化發展

面對激烈的國際競爭以及全球經濟一體化不斷加深,我國面臨著嚴峻的挑戰,新一輪的課程改革正是在這樣的背景下展開的。新課程改革理念的核心是更加關注學生的全面、綜合、協調發展,而不是僅僅關注學生的學習成績,是應試教育向素質教育模式轉變強有力的保障。過去陳舊、傳統的教育教學活動進行的中心是學生的考試成績,很少注意到學生的科學素養和全面綜合發展,學生的全面綜合素質以及個性發展受到很大程度的制約。學校以及教師都要及時的轉變教學觀念,教育教學模式充分尊重學生的個性發展,為學生綜合發展、個性發展提供了良好的外部環境。

4結語

我們的課堂要聯系實際生活,通過實踐幫助學生構建概念圖,教會學生一種學習的方法,把書真正的讀“薄”,我自己的感悟就是,不同人對概念理解有差異,以往主要以講為主,相比起來有點“相形見絀”,現在重新設計我的課堂,讓我的課堂“活”起來,還給學生自主探究、合作學習的空間。我們在素質教學上,要千方百計激活學生那種大膽想,大膽探索的神經細胞,久而久之,使學生的腦袋形成一種智能結構,在掌握知識的過程同時培育出探索精神。

作者:王大興 單位:海南師范大學

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