農(nóng)業(yè)水利專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)方法范文

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1課程簡(jiǎn)介

水利專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)課,是學(xué)校針對(duì)農(nóng)業(yè)工程學(xué)院農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)二年級(jí)維吾爾族、哈薩克族等少數(shù)民族學(xué)生而開(kāi)設(shè)的一門(mén)先修課程。鑒于民族學(xué)生漢語(yǔ)水平普遍較低的實(shí)際情況,為使學(xué)生能夠順利完成水利專(zhuān)業(yè)各課程的學(xué)習(xí),學(xué)校編寫(xiě)了《農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)》這本教材,內(nèi)容共有三十八課,涉及十幾門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課課程。縱觀全書(shū),有覆蓋面廣、概念多、信息量大等特點(diǎn)。通過(guò)本課程的教學(xué),使學(xué)生對(duì)于以后將要開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課,有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的了解,為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)課程難度相對(duì)較大,對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。少數(shù)民族學(xué)生在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之前,首先要在文理學(xué)院預(yù)科一年,主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。盡管如此,農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)的少數(shù)民族學(xué)生涉及到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)仍然存在一定困難。對(duì)于這樣的現(xiàn)狀,該課程的教學(xué)就存在學(xué)生難學(xué)、教師難教的“兩難”問(wèn)題[1]。擺在學(xué)生面前的任務(wù)是,既要努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí),克服語(yǔ)言障礙,又要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí);作為教師,應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)形式[2],采用靈活多樣的講授方法,努力探索適合于少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,講透講懂該門(mén)課程。

3教學(xué)方法及要求

3.1課堂教學(xué)

3.1.1語(yǔ)言及板書(shū)

針對(duì)以上所述學(xué)生狀況,該課程任課教師務(wù)必使用普通話授課,避免使用方言,且必須掌握較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速,對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的解釋,盡量做到不用成語(yǔ)或多義詞,多使用與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的口語(yǔ)化的字詞句,努力做到深入淺出,便于學(xué)生理解。同時(shí),板書(shū)要工整規(guī)范,符合漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序,對(duì)于生字、生詞要用拼音給學(xué)生注明,并解釋其意義。另外,對(duì)少數(shù)民族學(xué)生要一邊解釋,一邊摘重點(diǎn)板書(shū),否則學(xué)生就沒(méi)法做筆記,從而影響到學(xué)習(xí)效果。

3.1.2互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)是任何一門(mén)課程教學(xué)都必不可少的教學(xué)方法,尤其對(duì)少數(shù)民族學(xué)生顯得尤為重要。只有不斷的與學(xué)生互動(dòng),才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識(shí),解決問(wèn)題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,獲得較好學(xué)習(xí)效果[3]。教師才會(huì)及時(shí)地掌握學(xué)生聽(tīng)課的具體情況,比如,哪些問(wèn)題完全聽(tīng)懂了,哪些問(wèn)題還一知半解,哪些人掌握了,哪些人還沒(méi)有完全明白,等等的信息通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)便可一目了然。另外任課教師隨即可以針對(duì)具體問(wèn)題采取相應(yīng)的對(duì)策,一種是調(diào)整自己的授課節(jié)奏,課堂上向?qū)W生作進(jìn)一步解釋;一種是增加課外輔導(dǎo)。同時(shí)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性,在每節(jié)課開(kāi)始之前,要對(duì)前一堂課的內(nèi)容提問(wèn),進(jìn)而更好地了解學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況,以便教師及時(shí)調(diào)整授課方法,每節(jié)課授課結(jié)束要督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),只有嚴(yán)格做到教師與學(xué)生的每一教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng),才能夠達(dá)到良好的授課效果。

3.1.3多種教學(xué)輔助工具的使用

農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)的課程中,無(wú)論是概念還是某個(gè)理論,都有一定的抽象性,單憑語(yǔ)言解釋,學(xué)生很難理解,如果教師能夠很好的利用一定的教具進(jìn)行講授,會(huì)收到很好的教學(xué)效果。常用的教具有模型、掛圖、照片、實(shí)物等。比如:畫(huà)法幾何當(dāng)中的各種平面、曲面和立體,教師可以自己制作一些模型,并結(jié)合學(xué)生身邊可見(jiàn)的事物進(jìn)行聯(lián)系講授,往往可以使一些比較抽象的概念形象化,具體化,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。涉及到水利工程測(cè)量的知識(shí),比如水準(zhǔn)測(cè)量,可以利用S3水準(zhǔn)儀或自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀講授儀器組成及其使用方法,以及怎樣進(jìn)行水準(zhǔn)測(cè)量的相關(guān)知識(shí)。

3.1.4開(kāi)展課堂討論

針對(duì)某些課程內(nèi)容的講授,采取課堂討論的形式,可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍課堂氣氛[4],激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,建筑材料部分,可以引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,常見(jiàn)的建筑材料有哪些種類(lèi)?能不能舉出一些例子?不同的材料有什么特點(diǎn)?等等的提問(wèn)討論,既可以使學(xué)生很好的把書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)際當(dāng)中的事物結(jié)合起來(lái),又能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解[5],提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,收到良好的教學(xué)效果。

3.1.5合理把握講課的深度

由于本課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課開(kāi)始前的先修課程,其教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)后續(xù)課程有一個(gè)定性的認(rèn)識(shí)和對(duì)基本概念、基本理論的了解乃至掌握,所以,要求教學(xué)當(dāng)中對(duì)基本概念、基本理論的解釋一定要準(zhǔn)確,要能夠體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目的和重點(diǎn),對(duì)知識(shí)的拓展,應(yīng)該把握合理的深度,要根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課中的具體反映進(jìn)行調(diào)整,對(duì)于未能拓展的知識(shí)要給學(xué)生留為思考,以便學(xué)生在后續(xù)開(kāi)設(shè)課程當(dāng)中進(jìn)一步重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

3.2階段性測(cè)驗(yàn)

針對(duì)本課程涉及面廣、信息量大的特點(diǎn),加之授課對(duì)象的具體情況,為保證良好的教學(xué)效果,階段性測(cè)驗(yàn)是必不可少的。教師可以采取詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、名詞解釋、問(wèn)答題等的形式,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行摸底,并給予準(zhǔn)確的評(píng)分,結(jié)果向?qū)W生公布,記為平時(shí)成績(jī)。這樣既可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,還可以激勵(lì)學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng),形成較好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3考試命題

考核方式采取閉卷考試,題型可以有填空、名詞解釋、問(wèn)答、論述等多種形式,但無(wú)論選擇哪種命題方式,都應(yīng)該注意突出本課程的教學(xué)要求,能夠反映本課程的主要知識(shí)點(diǎn)和其在本專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中的意義。閉卷考試命題考慮題量不要太大,既考查學(xué)生記憶知識(shí)的能力,還要考查學(xué)生理解問(wèn)題的能力;評(píng)分辦法:平時(shí)測(cè)驗(yàn)及上課提問(wèn)等占總成績(jī)40%,期末成績(jī)占總成績(jī)的60%。

4結(jié)語(yǔ)

合理的課堂教學(xué)組織是保證良好教學(xué)效果的關(guān)鍵,是衡量教師教學(xué)水平的一把標(biāo)尺。《農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)》課程有其專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性,應(yīng)注重使學(xué)生弄清楚該課程與以后專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)系和區(qū)別,把握好這門(mén)課程的深度和覆蓋面,突出該課程對(duì)學(xué)生以后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。只要教師勤于思考,積極探索適合于少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)取得良好的授課效果。