農業水利專業漢語教學方法范文

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1課程簡介

水利專業漢語是一門基礎課,是學校針對農業工程學院農業水利工程專業大學二年級維吾爾族、哈薩克族等少數民族學生而開設的一門先修課程。鑒于民族學生漢語水平普遍較低的實際情況,為使學生能夠順利完成水利專業各課程的學習,學校編寫了《農業水利工程專業漢語》這本教材,內容共有三十八課,涉及十幾門專業基礎課及專業課課程。縱觀全書,有覆蓋面廣、概念多、信息量大等特點。通過本課程的教學,使學生對于以后將要開設的專業基礎課和專業課,有一個基本的認識和簡單的了解,為進一步深入學習打下良好的基礎。

2學習現狀

農業水利工程專業所開設課程難度相對較大,對于少數民族學生來說有一定的困難。少數民族學生在進入專業學習之前,首先要在文理學院預科一年,主要學習漢語基礎知識。盡管如此,農業水利工程專業的少數民族學生涉及到專業學習時仍然存在一定困難。對于這樣的現狀,該課程的教學就存在學生難學、教師難教的“兩難”問題[1]。擺在學生面前的任務是,既要努力學習漢語知識,克服語言障礙,又要學習專業課知識;作為教師,應改進傳統的教學形式[2],采用靈活多樣的講授方法,努力探索適合于少數民族學生的教學方法,激發學生學習興趣,講透講懂該門課程。

3教學方法及要求

3.1課堂教學

3.1.1語言及板書

針對以上所述學生狀況,該課程任課教師務必使用普通話授課,避免使用方言,且必須掌握較適當的語速,對于某個問題的解釋,盡量做到不用成語或多義詞,多使用與專業相關的口語化的字詞句,努力做到深入淺出,便于學生理解。同時,板書要工整規范,符合漢字書寫的筆畫順序,對于生字、生詞要用拼音給學生注明,并解釋其意義。另外,對少數民族學生要一邊解釋,一邊摘重點板書,否則學生就沒法做筆記,從而影響到學習效果。

3.1.2互動式教學

互動式教學是任何一門課程教學都必不可少的教學方法,尤其對少數民族學生顯得尤為重要。只有不斷的與學生互動,才能夠激發學生的學習興趣,引導學生去獲取知識,解決問題,體驗學習的快樂,從而提高學習質量,獲得較好學習效果[3]。教師才會及時地掌握學生聽課的具體情況,比如,哪些問題完全聽懂了,哪些問題還一知半解,哪些人掌握了,哪些人還沒有完全明白,等等的信息通過教師與學生的互動便可一目了然。另外任課教師隨即可以針對具體問題采取相應的對策,一種是調整自己的授課節奏,課堂上向學生作進一步解釋;一種是增加課外輔導。同時必須強調學生預習和復習的重要性,在每節課開始之前,要對前一堂課的內容提問,進而更好地了解學生對基本知識的掌握情況,以便教師及時調整授課方法,每節課授課結束要督促學生做好課前預習,只有嚴格做到教師與學生的每一教學環節的互動,才能夠達到良好的授課效果。

3.1.3多種教學輔助工具的使用

農業水利工程專業的課程中,無論是概念還是某個理論,都有一定的抽象性,單憑語言解釋,學生很難理解,如果教師能夠很好的利用一定的教具進行講授,會收到很好的教學效果。常用的教具有模型、掛圖、照片、實物等。比如:畫法幾何當中的各種平面、曲面和立體,教師可以自己制作一些模型,并結合學生身邊可見的事物進行聯系講授,往往可以使一些比較抽象的概念形象化,具體化,便于學生對知識的理解和掌握。涉及到水利工程測量的知識,比如水準測量,可以利用S3水準儀或自動安平水準儀講授儀器組成及其使用方法,以及怎樣進行水準測量的相關知識。

3.1.4開展課堂討論

針對某些課程內容的講授,采取課堂討論的形式,可以更好的發揮學生的主觀能動性,活躍課堂氣氛[4],激發學生的學習興趣。比如,建筑材料部分,可以引導學生積極發言,常見的建筑材料有哪些種類?能不能舉出一些例子?不同的材料有什么特點?等等的提問討論,既可以使學生很好的把書本理論知識與實際當中的事物結合起來,又能使學生加深對知識的理解[5],提高學生分析問題的能力,收到良好的教學效果。

3.1.5合理把握講課的深度

由于本課程是一門專業課開始前的先修課程,其教學目的是引導學生對后續課程有一個定性的認識和對基本概念、基本理論的了解乃至掌握,所以,要求教學當中對基本概念、基本理論的解釋一定要準確,要能夠體現本節內容的教學目的和重點,對知識的拓展,應該把握合理的深度,要根據學生聽課中的具體反映進行調整,對于未能拓展的知識要給學生留為思考,以便學生在后續開設課程當中進一步重點學習。

3.2階段性測驗

針對本課程涉及面廣、信息量大的特點,加之授課對象的具體情況,為保證良好的教學效果,階段性測驗是必不可少的。教師可以采取詞語聽寫、名詞解釋、問答題等的形式,對學生掌握知識的情況進行摸底,并給予準確的評分,結果向學生公布,記為平時成績。這樣既可以檢查學生學習的狀況,還可以激勵學生互相競爭,形成較好的學習氛圍。

3.3考試命題

考核方式采取閉卷考試,題型可以有填空、名詞解釋、問答、論述等多種形式,但無論選擇哪種命題方式,都應該注意突出本課程的教學要求,能夠反映本課程的主要知識點和其在本專業課程教學當中的意義。閉卷考試命題考慮題量不要太大,既考查學生記憶知識的能力,還要考查學生理解問題的能力;評分辦法:平時測驗及上課提問等占總成績40%,期末成績占總成績的60%。

4結語

合理的課堂教學組織是保證良好教學效果的關鍵,是衡量教師教學水平的一把標尺。《農業水利工程專業漢語》課程有其專業性和針對性,應注重使學生弄清楚該課程與以后專業課程之間的聯系和區別,把握好這門課程的深度和覆蓋面,突出該課程對學生以后專業學習的引導作用。只要教師勤于思考,積極探索適合于少數民族學生的教學方法,激發學生學習興趣,才會取得良好的授課效果。