農(nóng)業(yè)技術(shù)教程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格審定研討范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了農(nóng)業(yè)技術(shù)教程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格審定研討參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1實(shí)施課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合的積極意義

1.1提高獲證率溫州科技職業(yè)學(xué)院自從實(shí)施課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合后，做到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與技能鑒定項(xiàng)目的銜接，實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)與真實(shí)崗位、真實(shí)考試環(huán)境相同，這就增強(qiáng)了考試的實(shí)戰(zhàn)性，提高了學(xué)生的考試成績。實(shí)踐證明，實(shí)施課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合效果明顯，學(xué)生考試成績提升明顯，職業(yè)資格證書獲證率比較高。

1.2實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)與工種技能銜接職業(yè)技能鑒定的考試大綱是根據(jù)工種要求而編制的，而且隨著工種技術(shù)的改革?？荚嚧缶V也會(huì)跟著改編，職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容很接近各工種的實(shí)際需求。實(shí)施課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合后，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容按照職業(yè)技能鑒定大綱的要求編制。會(huì)促使教學(xué)與工種技能無縫對(duì)接。

1.3促進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，尤其是“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)把技能鑒定的內(nèi)容融入實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，使得實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)相關(guān)專業(yè)的教師首先必須弄清楚技能考證牽涉本門課的知識(shí)和技能要求，并且自己先要掌握這些技能，或者通過考試獲取該工種的的技能證，才有資格上這些課程，這樣就促使教師向“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)努力。從而有利于“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。

1.4推進(jìn)“雙證”畢業(yè)工作，提高高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)，擺在學(xué)生面前的是自己自身素質(zhì)的全面展現(xiàn)，而具有“雙證”即畢業(yè)證和職業(yè)資格鑒定證書的學(xué)生，在就業(yè)時(shí)確實(shí)受到應(yīng)聘單位的青睞。實(shí)施課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)習(xí)效率，提高獲證率，從而吸引學(xué)生參與技能鑒定熱情。

2實(shí)施課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合的方法和措施

課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合是一個(gè)系統(tǒng)的教改工程，要進(jìn)行多方面改革。要使實(shí)訓(xùn)與技能鑒定充分實(shí)現(xiàn)融合，關(guān)鍵是在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置、教學(xué)大綱及教材編寫、師資隊(duì)伍建設(shè)、考核機(jī)制這4個(gè)方面實(shí)現(xiàn)融合。根據(jù)實(shí)踐和探討，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合的主要方法和措施有如幾方面。

2.1調(diào)整專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)設(shè)置計(jì)劃融入技能鑒定內(nèi)容后的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有必要把整個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，把相對(duì)應(yīng)某一工種的課程安排在一起，按崗位技能設(shè)置專業(yè)課程計(jì)劃。

2.2按照技能鑒定大綱的要求編寫教學(xué)大綱教學(xué)大綱要考慮職業(yè)工種的考試大綱要求，相對(duì)應(yīng)的課程教案都會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，特別是實(shí)際操作技能的要求，因此。要求重新編寫教學(xué)大綱。教學(xué)大綱應(yīng)深入分析實(shí)際崗位的技術(shù)需求和考試大綱要求，詳細(xì)制定各章節(jié)對(duì)應(yīng)各工種的內(nèi)容和目標(biāo)。

2.3選用或自編適宜的教材選用或者自編的教材要突出實(shí)際崗位技能要求，既要考慮技能鑒定考試大綱的要求和又要特別重視實(shí)際操作技能要求，加強(qiáng)技能訓(xùn)練部分內(nèi)容的詳細(xì)說明和實(shí)際訓(xùn)練。

2.4實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫要融人技能鑒定大綱的內(nèi)容實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫，除了要貫徹《人才培養(yǎng)方案》外，還要融入技能鑒定大綱的內(nèi)容及要求。所以課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合后的課程教學(xué)一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教案。為使實(shí)訓(xùn)課有明確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和范圍，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書應(yīng)包含有實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)模擬題庫，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)技術(shù)和考證。

2.5實(shí)施實(shí)訓(xùn)授課的老師即為參加考證培訓(xùn)的老師實(shí)訓(xùn)授課與考證培訓(xùn)老師是同一個(gè)教師，可以避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)可以系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生操作、應(yīng)考。同一個(gè)老師授課，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)并能得到及時(shí)補(bǔ)救，有利于提高學(xué)生獲證率。

2.6建立課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合的考核機(jī)制為了體現(xiàn)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)與技能鑒定工作充分融合，課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核機(jī)制也應(yīng)該與技能鑒定的考核形式、考核內(nèi)容、考核環(huán)境、考核平臺(tái)相融合。主要工作從以下兩方面實(shí)現(xiàn)：(1)模擬考試題庫應(yīng)符合考試大綱要求且接近考試題庫，也就是平時(shí)訓(xùn)練的題目，接近考試和考核的內(nèi)容；(2)平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)、小考試都應(yīng)該以模擬技能考試形式進(jìn)行。通過多次重復(fù)這樣的模擬考核，學(xué)生熟悉了考核平臺(tái)、熟悉了考核環(huán)境、明確了考核的目標(biāo)，充分鍛煉自己實(shí)際動(dòng)手能力。這樣學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力就會(huì)大大提高，同時(shí)考核成績就會(huì)大幅提升，職業(yè)鑒定考試想不過都難。

3實(shí)現(xiàn)課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合的保障條件

3.1領(lǐng)導(dǎo)高度重視，以重大項(xiàng)目不斷推進(jìn)“《五位一體”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和農(nóng)業(yè)高技能人才培養(yǎng)研究》(2011R30042)項(xiàng)目列入2011年度省級(jí)科技計(jì)劃，該項(xiàng)目以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)類學(xué)生的基本操作技能、專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)裝備保持同期生產(chǎn)使用水平，并且有一定的超前性，既能完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)，又能面向市場(chǎng)開展社會(huì)培訓(xùn)及提供技術(shù)服務(wù)，同時(shí)能促進(jìn)校企合作，服務(wù)農(nóng)業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式的改革，并且在浙江省高職高專院校示范性實(shí)訓(xùn)基地、中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，積極探索集生產(chǎn)、教學(xué)、科研、職業(yè)技能鑒定、社會(huì)服務(wù)“五位一體”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行、管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)農(nóng)業(yè)高技能人才培養(yǎng)，這些都體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的重視和決心。課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合的教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需調(diào)整整個(gè)專業(yè)的教學(xué)方案中的課程設(shè)計(jì)、課程安排、授課計(jì)劃，涉及到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、職業(yè)技能鑒定站建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方方面面的工作。學(xué)校應(yīng)以一項(xiàng)重要的改革項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真組織，步步實(shí)施，逐步推進(jìn)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

3.2應(yīng)建設(shè)有完善的技能鑒定站2011年5月21日下午，農(nóng)業(yè)部人力資源開發(fā)中心鑒定處莫廣剛處長一行來到溫州科技職業(yè)學(xué)院，授予溫州科技職業(yè)學(xué)院“農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定380站溫州科技職業(yè)學(xué)院工作站”的牌子。標(biāo)志著我院正式成為具有職業(yè)技能鑒定資格的機(jī)構(gòu)，建立起與農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)相對(duì)應(yīng)的技能鑒定站。這代表了我院課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合的銜接。

3.3應(yīng)具有一批綜合能力過硬的教師隊(duì)伍要使學(xué)生的技能鑒定考核順利過關(guān)并取得好成績，綜合能力過硬的師資是首要條件，既專業(yè)理論精通，操作技能過硬的教師才能勝任授課安排，教師也是考評(píng)員，那是最好不過的老師。2009年以來學(xué)院加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，通過多種方式進(jìn)行培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍，取得了明顯的效果。

3.4應(yīng)有足夠的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備將面向并服務(wù)于現(xiàn)代園藝、商品花卉、綠色食品生產(chǎn)與檢測(cè)、綠色食品生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)和當(dāng)?shù)仄渌鼘W(xué)校相關(guān)專業(yè)，有利于提升這些專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵，強(qiáng)化專業(yè)特色，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)及發(fā)揮專業(yè)整體功能。工種所對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都具備條件才能實(shí)施技能鑒定，這就要求實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所對(duì)應(yīng)相應(yīng)的工位、設(shè)備必需滿足要求教學(xué)和考證雙面要求。同時(shí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所應(yīng)給學(xué)生提供時(shí)時(shí)能訓(xùn)練的場(chǎng)所和環(huán)境。

4課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合的效果體驗(yàn)

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，溫州科技職業(yè)學(xué)院對(duì)外是一個(gè)職業(yè)鑒定窗口，并且有培養(yǎng)鑒定的老師、設(shè)備等，所以有必要在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程中把職業(yè)技能鑒定和考證方面的知識(shí)融入符合考證要求的技能知識(shí)中，做到融會(huì)貫通。比如食品檢驗(yàn)工，以前都是集中短期的培訓(xùn)幾天，浪費(fèi)了培訓(xùn)人員的額外時(shí)間、學(xué)生的課余時(shí)間、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備人員的時(shí)間，還浪費(fèi)了器材。并且由于培訓(xùn)時(shí)間比較倉促，造成學(xué)生死記硬背，實(shí)踐能力差，純粹是為了考證而去準(zhǔn)備，考試完后，技能并沒有靈活應(yīng)用，達(dá)不到教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的目的。現(xiàn)在每門專業(yè)課老師在準(zhǔn)備實(shí)踐授課計(jì)劃的時(shí)候，就把職業(yè)鑒定的內(nèi)容融入到整個(gè)實(shí)踐授課計(jì)劃中，但是這種融入不是一種為了鑒定而進(jìn)行的融入，而是為了培養(yǎng)服務(wù)一線的管理人員，高技能型人員，技術(shù)操作能手而進(jìn)的有機(jī)結(jié)合。

5結(jié)語

課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合的教學(xué)模式是突出職業(yè)技能培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的優(yōu)秀職教模式。值得我們研究和推廣，只要我們堅(jiān)持職業(yè)教育方針，不斷改進(jìn)課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合的保障條件，不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，定能使課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定融合的教學(xué)模式發(fā)揮出最佳效果。

作者：張海利孫娟潘鳳釵陳勇兵單位：溫州科技職業(yè)學(xué)院