幼兒數(shù)學環(huán)境創(chuàng)設論文范文

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一、幼兒園數(shù)學環(huán)境創(chuàng)設與利用，要注重幼兒與環(huán)境的相互作用

為了更好地提升幼兒園數(shù)學環(huán)境創(chuàng)設的效果，在創(chuàng)設的過程中需要充分發(fā)揮環(huán)境與人的主體作用，教師作為幼兒園數(shù)學環(huán)境創(chuàng)設的主體之一，通過科學的引導和鼓勵，啟發(fā)幼兒對園內環(huán)境中的數(shù)學知識等進行了解和學習。同時通過數(shù)學環(huán)境創(chuàng)設內容、方法、目標的優(yōu)化，與同事、幼兒共同創(chuàng)設數(shù)學環(huán)境，提升環(huán)境創(chuàng)設的共同性和人文性。在幼兒園數(shù)學環(huán)境構建的過程中，教師要通過有效的方法調動幼兒的積極性，使幼兒在應用已有數(shù)學知識的基礎上，通過教師、家長幫助等途徑進行數(shù)學材料的收集，然后在一個統(tǒng)一的時間和教師的指導下，讓幼兒親自參與數(shù)學環(huán)境的創(chuàng)設與布置，提升幼兒的數(shù)學環(huán)境認知與構建能力。這樣才能夠更好激發(fā)幼兒的數(shù)學學習興趣，從而進一步提高認知能力。例如：在教室的數(shù)學角里面，可以通過擺放顏色、尺寸不同的幾何圖形，引導和啟發(fā)幼兒進行這些幾何圖形的認識；教師也可以通過讓幼兒辨別和認識不同圖形并說出其名字等途徑，來發(fā)展幼兒的數(shù)學認知能力。

二、幼兒園數(shù)學環(huán)境創(chuàng)設與利用，要遵循科學化原則

為了進一步提升數(shù)學環(huán)境為幼兒發(fā)展服務的效果，需要幼兒園的每一位教育工作者提升對數(shù)學環(huán)境的創(chuàng)設與認識，提升數(shù)學環(huán)境與幼兒園自身教育開展的契合度。在幼兒園數(shù)學環(huán)境創(chuàng)設的過程中，既要以發(fā)展幼兒的數(shù)學思維與認知能力為主線，也要把握數(shù)學環(huán)境與其他教學環(huán)境創(chuàng)設的一致性，這樣才能更好地提升幼兒園數(shù)學環(huán)境創(chuàng)設的效果。同時，幼兒園數(shù)學環(huán)境的創(chuàng)設過程中，不能夠僅僅考慮學習的效果，而必須將幼兒的主體性、學習的過程性結合在一起，在充分發(fā)揮幼兒主體作用的基礎上，圍繞幼兒園的教育目標作出系統(tǒng)的規(guī)劃與構建。同時，幼兒園數(shù)學環(huán)境的創(chuàng)設，力求以數(shù)學內容為主線，也可以按照實際的狀況，在環(huán)境中親身體驗社會、自然等相關的內容。比如在幼兒園小班“自選超市”里面，可以通過陳列大小、顏色不同的物品，讓幼兒在購物的時候，通過數(shù)學知識的應用與學習，提升幼兒的認知與生活能力。

三、幼兒園數(shù)學環(huán)境的創(chuàng)設與利用，要注重游戲法的貫穿

在幼兒園數(shù)學環(huán)境創(chuàng)設與利用的過程中，教師可以充分利用幼兒好動、喜歡游戲的特征，使用趣味游戲法來激發(fā)幼兒的數(shù)學興趣和探索能力。例如，在陽臺一角設置小型“保齡球館”，幼兒可自由去打保齡球，也可由教師設置一定的游戲規(guī)則。如按要求的數(shù)量去擊打，按顏色去擊打，擊打后說出總數(shù)，按擊打結果編應用題，按一定規(guī)律排列球等等。幼兒按規(guī)則去游戲，勝利了還可獲得一定的獎勵。再如，幼兒每人在數(shù)學角取一張小卡片（實物、圓點、數(shù)字），然后各自去找朋友，要求找到的朋友所持卡片上的數(shù)量與自己卡片上的數(shù)量合起來是5，朋友找到后互相友好地碰一碰，可以碰碰頭、碰碰腳、碰碰手、碰碰屁股、碰碰肩膀等。幼兒在游戲中不僅獲得了數(shù)學知識，還獲得了最大的快樂和滿足。

作者：池健單位：福建省邵武市水北幼兒園