創業型才能的機械工程實驗室探微范文

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1機械工程實驗教學中心簡介

浙江農林大學機械工程實驗教學中心于2003年進行了詳實的規劃，并聘請浙江大學、浙江工業大學、浙江理工大學等高校的機械工程領域的相關專家對實驗室建設方案進行論證。通過此次的規劃和論證，為實驗中心后期建設和發展奠定了基礎。經過十來年的建設和發展，機械工程實驗教學中心擁有工程力學、機械設計、機械原理、液壓與氣動、測量與測試技術、CAD/CAM、機電控制、金相、工程訓練等九個實驗分室，實驗室使用面積2049平方米，儀器設備600多臺（套），總資產超1000萬。實驗教學中心依托機械工程學科，擁有專業實驗人員8人，另外，學科大部分專職教師參與實驗中心的基礎實驗教學并開展相應的科研工作。實驗中心主要承擔全校的機械制造及自動化、工業設計、木材科學與工程等9個工科專業的基礎及專業課程的實驗教學，每年能開設實驗課程20多門，實驗項目數約80個，實驗總人時數超6萬人。目前，實驗中心已成為教學實驗、生產實習、測試分析、科研開發及社會服務于一體的綜合性實驗平臺。

2實驗室開放模式

實驗室開放是指各實驗室在完成計劃內教學、科研任務的前提下，利用現有儀器設備、設施條件及師資等，面向學生、教師及社會等人員開放，為學生、教師及其他人員等提供實踐學習、科研和服務平臺。如何實現實驗室的全面開放，充分發揮實驗室在人才培養和科研中的作用，許多高校根據自身條件采取合理的開放模式，優化實驗資源，取得了一定的成效。我校機械工程實驗教學中心以實驗項目的形式進行開放，探索其在創業型人才培養中所起的作用。

（1）開放實驗項目除了課內必修實驗項目外，教務處將開放實驗項目納入學生實踐教學環節，鼓勵學生利用課余時間參加實驗室開放活動。開放實驗項目一般為大型儀器設備所具備功能未在基礎及專業課程實驗教學中開設，實驗人員或者專職教師編寫綜合性或設計性項目供學生以公開課的形式進行選課。為了確保開放實驗的教學質量，每位教師每學期最多開設兩個開放實驗項目，每個開放實驗項目規定招收的學生數不得低于20人，而每個項目最多只能設兩個班次。學校設立實驗室開放專項基金，用于補貼學生參加開放實驗所需材料消耗，且學生所參與的開放實驗項目成績考核合格后可以取得實踐性課程學分。同時，為了鼓勵實驗技術人員和教師積極開展開放實驗項目工作，學校給予指導教師一定的實驗項目開放津貼。

（2）各類競賽項目目前，機械工程學科組織的大學生競賽項目有全國三維數字化創新設計大賽、全國大學生機械創新設計大賽慧魚組競賽、浙江省大學生機械創新設計大賽及浙江省大學生工程訓練大賽等。為了促進各項賽事的順利開展，由相關的專職教師負責，同時，實驗中心在不影響正常教學的前提下對所需的實驗分室進行全天候開放，實驗技術人員在上班期間對需要使用實驗儀器的學生進行技術使用指導，而周六、周日及假期通過預約方式，由實驗教學中心安排人員值班。通過師生的共同努力，機械工程學科獲得浙江省大學生機械創新設計大賽和全國三維數字化創新設計優秀組織獎各1項。近4年來學生競賽成績斐然，共取得全國三維數字化創新設計大賽一等獎1項、二等獎8項，省三維數字化創新設計大賽特等獎4項、一等獎6項、二等獎9項、三等獎6項；第四屆全國大學生機械創新設計大賽慧魚組競賽二等獎1項；浙江省大學生機械創新設計大賽一等獎2項、二等獎7項、三等獎7項；浙江省大學生工程訓練大賽三等獎4項。通過競賽的創新設計，學生已獲得實用新型專利37項，發明專利3項已受理；另外，有大學生利用自己的發明專利進行自主創業，其中有2個大學生創新企業落戶臨安科技創新服務區。

（3）畢業設計及教師科研項目高年級本科生都要完成畢業論文設計，實驗中心充分運用教學實驗室優質資源對學生實行開放。在課題指導教師和實驗室技術人員的指導或輔助下，讓學生利用實驗室的先進的儀器設備進行畢業課題的測試分析；另外，機械原理及機械設計實驗室對機構設計類的畢業課題提供理論支持和結構參考。實驗中心為學生的畢業設計進行開放，使學生在本科階段得到創新性科學研究的鍛煉，為畢業后能更快地進入工作狀態提供一個難得的實踐平臺。近幾年來我校教師的各類科研項目不斷增加，為了開展科研，他們需要實驗場地和儀器設備。針對種情況，機械工程實驗教學中心積極為有科研項目的教師開放相關的實驗室，提供實驗場地，搭建一個科研平臺，營造一個自由輕松的科研環境，幫助他們順利完成科研項目。同時，教師科研項目為學生提供了新的畢業課題資源，在教師的科研過程中，學生和教師組成科研小團隊，調動學生對科研的積極性和主動性。學生在導師的指導下查閱資料、設計實驗方案，通過實驗的測試分析，最終完成畢業課題；而教師也可以充分利用實驗室的儀器設備，發揮學生的團隊作用，完成科研項目，實現雙贏的效果。

（4）社會服務項目浙江農林大學地處浙江杭州臨安，是目前臨安唯一一所大學。臨安傳統特色工業是電纜和節能燈，而杭州對工業區進行了整合，將一些大型工業搬遷到了臨安工業區，目前有杭州叉車制造有限公司、杭州起重機有限公司和杭州氧氣設備制造有限公司等大型機械企業，同時在建規模較大的減速器生產基地。而浙江農林大學的機械工程實驗教學中心擁有先進的儀器設備，技術隊伍雄厚，機械工程學科可以結合企業運作需求，與企業建立長期的合作關系，建立校企合作實驗室，實現資源共享，走“產學研”合作發展道路，提高儀器設備的利用率。在實施校企合作過程中，使學生有機會在企業的實際工作崗位上得到培訓和專業訓練，大大提升學生的動手能力及創造力的發揮，促進大學生創新能力的培養。

3實驗室開放管理

（1）實驗室開放審批實驗室開放的運行流程要盡可能簡化、易操作。通過實踐探索，機械工程實驗教學中心的各實驗室開放需要辦理申請手續。教師或者學生根據要求填寫實驗室開放申請單，由指導教師或學生簽名，經實驗中心審批，各實驗分室技術管理人員根據審批單對管轄的實驗室實行開放。實驗開放項目完成后，需要由該實驗室技術人員對實驗室進行全面檢查，遇到設備損壞及時維修，確保實驗室的儀器設備正常運作。

（2）開放模式管理研究實驗室實行開放，無論是開放實驗項目，還是競賽項目均在時間、空間上實施開放，使實施管理者的工作量急劇上升，無形加重了實驗管理者和技術人員的工作壓力，導致每個專職實驗人員每天同時管理幾個實驗室，管理幾臺設備，疲于應付。為了保證實驗室正常開放，指導教師按分項負責，參加指導實驗和安排必要的實驗室值班工作。在實驗室開放期間，實驗室實行出入登記制度。凡是來實驗室做實驗的，必須要做好出入情況登記，標明當日出入實驗室的時間和工作的具體內容。這樣一旦實驗室出現了安全事故，可以通過查看實驗室出入人員的登記記錄，追查事故發生的原因及其責任人。

（3）儀器設備維護研究隨著實驗中心以項目制的形式實施開放，儀器設備磨損或者損壞率會逐步增加，其后果是設備的維護保養費，尤其是大型精密儀器的維護保養費會急劇增加。為了確保實驗室的開放，如何解決實驗室儀器設備的維護費值得商討。目前，由學校設備處牽頭實施大型儀器設備開放收費制度，收取的經費大部分用于儀器設備的維修和保養，余下的部分補償實驗技術人員的額外勞動。

4小結

基于創業型人才培養的目標，機械工程實驗教學中心探索了實驗室開放模式與人才培養之間的內在關系。相對于傳統的實驗教學模式，實驗室開放模式不僅滿足學分制的教學需要，還可以提高儀器設備的利用率，做到資源共享；同時為學生提供自主學習和實踐鍛煉的環境，使學生在實驗過程中提高分析問題、解決問題的能力，激發學生學習的積極性，促進了創新意識、創新思維和創新能力的提升。另外，實驗中心的開放也出現了一些問題，實驗室的管理制度需要不斷調整和完善，使實驗中心更好地服務于創業型人才的培養。

作者：陳茂軍倪忠進劉達列單位：浙江農林大學工程學院