生物技術免疫學教學創新范文

本站小編為你精心準備了生物技術免疫學教學創新參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1培養學生興趣引發知識探究

提高學生對免疫學課程的興趣和認知程度，對于提高教學質量尤為重要.在教學過程中，主要通過以下兩個途徑培養學生的興趣.1)通過增加案例提高學生興趣通過涉及社會生活的免疫學知識案例，使學生認識到免疫學的發展過程就是人類不斷戰勝疾病的過程，認識到學習這門課的重要性.比如，通過“皇家病”、腫瘤等案例，學生進行了廣泛的討論、深入的思考，這些案例不但激發了學生學習免疫學的興趣，而且提高了學生學習免疫學的積極性.2)通過提出實際問題提高學生興趣在課堂教學中，提出大量的實際問題，讓學生帶著問題學習課堂內容，對提高學生的學習興趣很有必要.例如，通過介紹浙江嬰兒小睿睿接種預防結核病的卡介苗失敗并導致死亡的案例，提出以下問題：卡介苗是預防兒童栗粒性肺結核和小兒結核性腦膜炎的疫苗[2]，為什么小睿睿接種后會出現異常？這里面深層次的原因是什么？從而提高了學生的學習興趣，達到引發學生積極探究的目的.

2緊密聯系實際調整教學內容

教師選擇教學內容時必須考慮人才培養目標、授課對象等因素，并以此對教學內容進行調整.新鄉學院生物技術專業的學生學習免疫學的目的是打下一定的理論基礎，為將來的生產實踐服務，因此，雖然《動物免疫學》教材是“面向二十一世紀教材”，內容充實豐富，但是對照新鄉學院生物技術專業的人才培養目標，教學內容仍需稍作調整，才能滿足生物技術專業的教學需要.目前，筆者根據教學實際情況調整了部分教學內容，刪除了與生物技術專業缺乏聯系的免疫遺傳和臨床免疫學的部分內容(包括免疫球蛋白的基因及其多樣性的遺傳機制、T細胞受體的基因控制、移植免疫、感染免疫等)，增加了免疫學技術在現代生物學應用方面的內容，重點是免疫學相關技術的知識，如標記酶技術、金標試紙條技術、血清學技術等及這些技術在生產實際中的應用.另外，我系結合人才培養目標，注重培養服務于地方經濟發展的地方性人才.例如，我校與本地的國家級重點高新技術企業(華蘭生物工程股份有限公司)簽訂了建立生產實習基地的協議，為培養學生的動手實踐能力創造了有利的條件.課堂教學還增加了該公司的生物制品的生產工藝及其理論，以幫助學生更快地適應未來的工作崗位.

3增加知識交叉拓展知識結構

免疫學的發展過程就是探究動物機體免疫系統與自身、非自身抗原作斗爭，清除抗原和維持自身穩定的過程[3]，因此，學習免疫學課程就必須增加病原學等學科的知識背景.在病原學知識方面，我們增加了與人們日常生活密切相關的病原方面的知識，例如，增加了乙型肝炎病毒、流感病毒、嚴重急性呼吸綜合征病毒、艾滋病病毒、結核桿菌、幽門螺桿菌、布氏桿菌等病原的特點、疫苗制備及機體對病原的免疫識別、清除過程等方面的內容.增加其他學科知識的目的在于促進知識的交叉融合，拓展學生的知識結構，并使學生對免疫學知識了解得更加清晰.例如，增加艾滋病病毒方面的內容不僅可以使學生了解該病原，而且可以使學生了解到該病原的免疫學方面的知識，拓寬知識面.

4開展直觀教學激發學生興趣

機體免疫系統發揮作用的機制是非常復雜的，學生很難理解簡單的文字描述，而采用多媒體教學可以使教學內容更加生動、直觀、形象[4].因此,在講解抽象的教學內容時，通過集視頻、動畫、聲音、圖片、文字于一體的免疫學多媒體課件的運用，能將抽象難懂、枯燥無味的內容變得生動、形象、易懂，使學生易于接受.現代教育技術手段的采用增強了教學內容的直觀性，調動了學生的學習興趣.

5創新教學模式鼓勵學生參與

傳統的教育模式強調的是教師的主導地位，學生只是一味地接受老師灌輸的知識，這種教育模式容易導致思維空間狹窄，分析解決問題的能力差[5]，而采用參與式、探究式和啟發式等教學模式就可以克服這些缺點.參與式教學強調學生參與到課堂討論中，有利于調動學生在課堂上參與教學的積極性；探究式教學打破了原有的教學內容次序，使教學更富邏輯性；啟發式教學注重激發學生的探究激情，引導學生探究和體驗知識的產生過程，使教學任務由單純講授知識本身轉向啟發學生獲得知識的方法和科學思維方法[6].筆者在教學中大量地運用這些教學模式，取得了很好的課堂效果.下面通過教學案例來說明啟發式教學的實施過程.在課程的講授過程中，提出生活或生產實際中與課程內容相關的問題，讓學生帶著問題聽課，啟發學生思考，鼓勵學生回答這些問題，在課堂內開展針對性討論，從而提高學生的參與度，不僅有利于學生理解、記憶和掌握教學內容，而且有利于學生分析、解決問題能力的提高.在講授細胞毒型(Ⅱ型)變態反應時，提出以下問題：電視劇《藍色生死戀》中恩熙得了白血病，在進行骨髓移植時，為什么要進行血型的配型？為什么給不同血型的患者輸全血后會發生輸血反應？為什么相同血型的患者輸全血后也會發生輸血反應？針對上述問題，學生各抒己見，并進行了討論.通過這些教學模式的實踐，學生不僅理解和掌握了所學知識，而且提高了參與課堂教學的積極性.

6結束語

通過教學環節的改革和實踐，有效地提高了學生的思維能力，增加了學生的知識儲備，并取得了明顯的教學效果.

作者：朱艷平單位：新鄉學院