小議生物技術制藥教學范文

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作者需要在教學過程中緊密聯系學生以前所學的生物技術基礎知識，避免同樣的內容在不同的課程中反復講解，造成教學浪費。比如抗體工程制藥這一章，作者會首先回顧單克隆抗體制備的一般流程，使得學生腦海中對抗體制備步驟有完整的概念，再引導學生回憶在《醫學免疫學》中所學習的抗體及抗體制備的相關免疫學知識及主要原理。這樣不僅可以讓學生們復習以前所學習過的知識，還可以承前啟后地為新知識的學習打下了基礎，節省大量時間。同時，這樣的回憶過程也會調動學生參與到課堂教學中，激發其學習的積極性，課堂教學氣氛也更為活躍。

生物技術制藥這門課程的最終目的是獲取用于疾病治療或者預防的藥物，培養可研發和生產生物技術藥物的高素質復合人才。因此，在藥學專業教學過程中要重點突出“生物技術”與“藥學”的有機結合[5]。比如，在講授基因工程藥物穩定性這部分內容時，聯系《藥劑學》課程中的藥物常用穩定性考察方法，對比生物技術藥物一般為生物大分子的特點，引出生物技術藥物的穩定性需要特別考慮其純度及活性，不能簡單地采用藥劑學中介紹的動力學方程來測定。通過與藥學其他課程的聯系，可以加強學生對生物技術制藥課程的理解，對新知識的接受速度更快，達到事半功倍的效果。

1查閱相關文獻，及時更新課程內容

制藥行業由傳統的化學制藥已經逐漸向新型的生物制藥轉變。生物技術制藥發展日新月異，教材卻遠遠落后于現實科技水平[6]。因此，需要教師平時閱讀大量文獻，知曉最新的生物技術在制藥領域中的應用和發展趨勢。如在教學內容中補充轉基因藥物、基因芯片技術篩選藥物靶點、藥學蛋白質組學、藥物基因組學等。通過在教學過程中不斷補充新知識，讓學生及時了解生物技術在制藥領域中的應用發展前沿，不僅可以拓展學生的眼界，還可以使學生意識到生物技術制藥這門課程的誘人應用前景，樹立學生的從業信心。

2優化教學方法

2.1采用多媒體教學

生物技術制藥這門課程實踐性很強，信息量很大，如果使用傳統的板書和口授教學方式，學生會覺得學習枯燥無味。因此，最好在教學課程中多采用視頻和Flash動畫展示等現代化教學手段[7]。比如，在發酵工程這一章中，對于常見的大型發酵設備，可采用視頻及圖片的方式為學生展示；在介紹動物細胞工程時，可以給學生觀看細胞培養的視頻，使學生對細胞培養技術有個直觀和具體的認識。另外，還可以查閱國外電子版教材，整理大量圖片和動畫，引入到課程當中，使得教學效果形象生動，提高學生學習效率。

2.2布置課后習題及思考題目

由于生物技術制藥課程涉及多個學科，內容覆蓋面廣，知識量大，學生經常出現學習到后面忘記前面所學知識的現象。因此，作者在平時授課時，會給每一章節布置相應的課后習題，包括選擇題、填空題、判斷題及思考題，讓學生可以及時鞏固所學的知識，同時也方便期末復習，學生也一致反映這些課后習題極大地提高了學習效率。

2.3學生參與課堂教學

傳統的口授教學是目前大學教師經常采用的教學模式，其可以在有限的時間內給學生提供大量的信息，缺點是采用了由教師到學生的“單向灌輸式”教學模式，很容易引起學生的倦怠，以致學生對本課程學習失去興趣。因此，作者在教學過程中引入互動式教學，布置專題給學生討論[8]。比如在講述轉基因動物制藥后，組織學生對當前社會的熱門轉基因作物的問題進行探討，收到了很好的效果。學生積極地去查閱大量資料，包括文字、視頻、專業文獻、各界資深人士的看法等，在課堂上大家各抒己見，氣氛極其熱烈。雖然最后學生之間并沒有達成統一意見，但是這個過程教會了學生用科學的、專業的視野看待問題，并理性地分析問題，培養學生科學理性的思維方式，將來進入社會時可以成為一個有科學素養的人，不會被社會上的謠言、謊言蒙蔽。

2.4科研輔助教學

當今大學教師不僅要從事教學，也要從事科研。科研是大學的根本，以科研促進教學是目前高校常用的教學手段，不僅拓展教學的深度和廣度，還可以將抽象的科研具體化，提起學生對科研的熱情[9]。例如，作者所在的課題組目前正在開展鼻咽癌基因治療方面的項目，正好與生物技術制藥課程中的新型生物技術制藥這一章節相吻合。作者在課堂上給學生介紹本研究組的研究基礎及一系列研究成果，學生對這些內容非常感興趣，很想進入教師的實驗室做科研，極大地提高了學生的學習熱情和創新欲望。

綜上所述，作者在教學實踐中結合藥學專業特點，對生物技術制藥這門課程進行了一些探索，如優化教學內容，將生物技術基礎理論知識與藥學有機結合，采用多媒體教學，讓學生積極參與到課堂中，以科研輔助教學，取得了較好的效果。教學質量沒有最好，只有更好，因此，在今后的教學中仍然需要不斷地摸索新的教學方法，不斷地總結反思，才能為社會培養出更多的充滿創造性的藥學復合人才。

作者：嚴愛芬蔣泓唐冬生單位：佛山科學技術學院醫學院