會計專業現代學徒制改革探索實踐范文

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摘要：在高職會計專業的現代學徒制試點改革工作中，積極探索與會計師事務所合作的現代學徒制會計專業人才培養模式。根據會計師事務所對項目助理崗位的人才需求來確定人才培養目標、課程體系、師資培養、考核評價，并對會計師事務所的項目式實訓、項目經理激勵、學校老師管理、企業經費投入等問題提出解決思路。

關鍵詞：現代學徒制；高職會計專業；會計師事務所合作模式

現代學徒制試點是國家戰略層面對職業教育的制度改革，需要政府、行業、企業、學校、社會多方大膽探索，勇于實踐，才能逐步構建適應區域經濟特點和專業要求的現代學徒制培養體系，為新時代中國特色社會主義經濟建設培養合格的建設者和接班人。高職會計專業畢業生在中小企業就業的居多，中小企業的會計崗位少，會計業務雜，缺乏企業師資。因此，中小企業不具備進行現代學徒制合作的可能。有的高職院校采用成立校內會計記賬公司的模式試行現代學徒制，取得了一些成功的經驗。但是，記賬公司的主要業務是簡單的會計記賬與稅務申報，不利于全面培養學生的職業技能、職業素養。T會計師事務所有限公司與經濟管理系大膽合作，積極探索會計師事務所的現代學徒制人才培養模式。

一、與會計師事務所合作的背景

隨著經濟社會的發展，會計師事務所在國家經濟政治生活中起著越來越重要的作用。T會計事務所的業務范圍包括審核、驗資、評估、造價、稅務、財務顧問、記賬等。近年來，T會計師事務所的業務量明顯增多，很多業務采用了互聯網和信息技術，業務流程越來越規范，可以實現協同作業、遠程作業、分級作業等新型業務模式。業務的變革，使得T會計師事務所對項目助理崗位的需求越來越多，給高職層次的會計專業畢業生提供了大量的就業機會和發展空間。T會計師事務所一般采用項目制工作方式，項目經理要求是注冊會計師，業務水平和管理能力都比較強，具有管理團隊、指導業務的職責，項目經理相當于是項目團隊成員的業務指導老師。根據T會計師事務所有限公司的五年發展規劃，其業務范圍將從湖南省內拓展到其他3-5個省，每個省至少3個分所，到第五年，項目助理崗位人才數量將達到300-500人。一方面項目助理每年需要增加50-70人，另一方面項目助理崗位的合理流動率可能高達20%，因此，公司每年計劃新招80-120人。為了能夠讓新員工盡快符合崗位要求，公司對新員工的崗前培訓至少需要2-3個月時間，崗前培訓包括業務流程、業務要求、法律知識、公司制度、職業禮儀等內容。為了精準對接T會計師事務所的項目助理崗位勝任要求，提前儲備項目助理人才，T會計師事務所有限公司積極參與了會計專業的現代學徒制人才培養。校企雙方經過多次探討，明確辦學思路和人才培養目標，制定了人才培養方案，逐步開發實踐性課程資源，定期進行師資交流與培養，具體做法如下。

二、與會計師事務所合作推行現代學徒制培養模式

（一）簽訂現代學徒制人才培養協議校企雙方簽訂現代學徒制人才培養合作協議，同時學生與企業簽訂勞動合同。一是明確T會計師事務所和學校都辦學的雙主體，共同進行專業建設、制定人才培養方案，企業提供實踐教學場地和企業師傅，每年接受學校老師下企業實踐鍛煉，共同進行實踐性課程開發；二是明確學生是學生和學徒的雙重身份，作為企業的員工，需要參與T會計師事務的工作項目，工作時享受薪酬待遇。

（二）成立專業建設委員會現代學徒制會計專業建設委員會共7人，由系主任與企業董事長任組長，專業帶頭人任副組長，企業委派2名項目經理，學校委派2名高級以上職稱專任老師組成。主要職責是對T會計師事務所的相應崗位（項目助理）進行專業調研、明確專業定位、審核專業人才培養方案、進行專業團隊建設等。每年6月召開專業建設論委員會會議。

（三）編制人才培養方案專業建設委員會在對T會計師事務所有限公司調研后，梳理項目助理崗位的典型工作任務，明確現代學徒制會計專業人才培養目標。再根據知識目標、技能目標、素質目標，歸納出理論與實踐課程體系，制定教學計劃，提出教學條件要求。特別是在編制人才培養方案時，要強調企業的辦學主體地位，要對接T會計師事務所有限公司項目助理崗位的需求，采用半工半讀的形式，使學生能夠充分體驗企業文化，真正掌握企業所需專業技能。每年6月召開專業人才培養方案論證會。

（四）課程體系重新設計現代學徒制會計專業課程體系，加強企業實務操作類的實踐性教學，如《會計綜合實訓》《企業經營與管理ERP》；重視專業基礎課，如《EXCEL在會計中的應用》《會計信息化》《納稅申報與計算》；對專業核心課進行校企合作開發，采用理實一體化教學，如《財務會計》《財務管理》《成本會計》等。

（五）師資培養在教學過程中，促進學校老師與企業師傅多方面進行交流，互相學習，共同提高。對于學校老師，可以組織教師每年不低于1個月時間到企業實踐鍛煉，企業師傅可以到學校承擔實踐性教學，既可以充分了解學生，因材施教，又可以與學校老師一起共同進行教研教改。在T會計師事務所有限公司的業務項目中，項目經理可以任企業師傅，學校老師可以協助項目經理對學生進行管理和業務指導，師生可以在項目中團結合作，共同提升。通過2-3年時間，可以打造出一支校企優勢互補的現代學徒制師資隊伍。

（六）考核評價考核內容分為課程考核、綜合實訓考核、畢業考核。課程考核按課程標準來確定考核標準，主要測試與課程對應的單項技能，由任課老師負責考核；綜合實訓考核是指企業實務操作類的項目式實訓考核，以T會計師事務所有限公司的業務操作為標準，由企業師傅負責考核；畢業考核是對學生專業能力的綜合性評價，評價內容包括基本技能與核心技能，評價結果與企業學徒轉正相對應，一般來說，畢業考核不合格的人會推遲畢業，或者與T會計師事務所有限公司解除勞動合同。考核方式分為過程考核與結果性考核。過程考核注重平時表現、職業素養、工作任務的完成情況等，是對學生學習的日常督促，是教學質量的重要保障。結果性考核以單項技能為評價內容，主要是評判學生對該技能的掌握情況?？己酥笜烁⒅貙I技能和職業素養，兼顧專業知識。根據T會計師事務所有限公司的典型工作任務來制定考核指標。專業技能要求對任務完成的規范性、正確性進行評價。同時要加重對職業素養的評價權重，T會計師事務所有限公司的客戶對工作人員的職業素養要求很高，如溝通能力、團隊協作、以客戶為中心等等。

三、與會計師事務所進行現代學徒制改革面臨的問題與解決思路

（一）企業實務操作類的項目式實訓問題T會計師事務所有限公司的工作項目的時間、項目所需的學生人數具有不確定性，往往是根據客戶的服務內容與實際情況，通過合同方式來約定。學校要根據項目需求來安排學生，并靈活調整教學計劃的時間安排。也就是說需要給學生進行補課、調課或者采用分組教學；另外，每一個項目的服務內容都具有特殊性和多樣性，在安排學生參加實訓的時候，要充分考慮讓每一組學生能夠參加2～3個不同項目的學習，以達到全面培養學生技能的目的。

（二）會計師事務所的項目經理對教研教改投入的精力少項目經理更為關注客戶的要求、實施進度和項目的經濟效益。建議T會計師事務所有限公司把項目經理對學徒的培養納入到其績效考核的指標，為實現公司的五年戰略目標儲備專業技術人才。

（三）課程資源的建設以學校老師為主，建設周期長學校老師比較擅長建設課程資源，企業師傅往往會把項目案例交給老師來轉化成教學案例。建議學校鼓勵現代學徒制專業的課程資源開發，配套相應的課程開發經費，打造課程開發團隊，加速課程建設。每年建設2-3門課程資源，3年建設好專業核心課程資源庫。

（四）T會計師事務所有限公司每年需要增加經費投入T會計師事務所有限公司雖然每年有員工培訓的預算開支，但是現代學徒制人才培養中需要源源不斷地投入企業師傅的課酬、培訓場地費用、課程開發費用等相關開支。因此，公司決策層一定要高瞻遠矚，堅定信心，持續推進現代學徒制的改革，在3年運行周期中與學校方一起及時總結，不斷改進，才能歸納探索出一套現代學徒制會計專業人才培養的成功經驗。

參考文獻

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作者：聶麗君 謝林岑 單位：湖南水利水電職業技術學院