會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革探索實(shí)踐范文

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摘要：在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)改革工作中，積極探索與會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作的現(xiàn)代學(xué)徒制會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。根據(jù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)項(xiàng)目助理崗位的人才需求來(lái)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)，并對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目經(jīng)理激勵(lì)、學(xué)校老師管理、企業(yè)經(jīng)費(fèi)投入等問(wèn)題提出解決思路。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；高職會(huì)計(jì)專業(yè)；會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作模式

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)是國(guó)家戰(zhàn)略層面對(duì)職業(yè)教育的制度改革，需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)多方大膽探索，勇于實(shí)踐，才能逐步構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和專業(yè)要求的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在中小企業(yè)就業(yè)的居多，中小企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位少，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)雜，缺乏企業(yè)師資。因此，中小企業(yè)不具備進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制合作的可能。有的高職院校采用成立校內(nèi)會(huì)計(jì)記賬公司的模式試行現(xiàn)代學(xué)徒制，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，記賬公司的主要業(yè)務(wù)是簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)記賬與稅務(wù)申報(bào)，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)。T會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司與經(jīng)濟(jì)管理系大膽合作，積極探索會(huì)計(jì)師事務(wù)所的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

一、與會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作的背景

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)師事務(wù)所在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治生活中起著越來(lái)越重要的作用。T會(huì)計(jì)事務(wù)所的業(yè)務(wù)范圍包括審核、驗(yàn)資、評(píng)估、造價(jià)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)顧問(wèn)、記賬等。近年來(lái)，T會(huì)計(jì)師事務(wù)所的業(yè)務(wù)量明顯增多，很多業(yè)務(wù)采用了互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，業(yè)務(wù)流程越來(lái)越規(guī)范，可以實(shí)現(xiàn)協(xié)同作業(yè)、遠(yuǎn)程作業(yè)、分級(jí)作業(yè)等新型業(yè)務(wù)模式。業(yè)務(wù)的變革，使得T會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)項(xiàng)目助理崗位的需求越來(lái)越多，給高職層次的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。T會(huì)計(jì)師事務(wù)所一般采用項(xiàng)目制工作方式，項(xiàng)目經(jīng)理要求是注冊(cè)會(huì)計(jì)師，業(yè)務(wù)水平和管理能力都比較強(qiáng)，具有管理團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)業(yè)務(wù)的職責(zé)，項(xiàng)目經(jīng)理相當(dāng)于是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師。根據(jù)T會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司的五年發(fā)展規(guī)劃，其業(yè)務(wù)范圍將從湖南省內(nèi)拓展到其他3-5個(gè)省，每個(gè)省至少3個(gè)分所，到第五年，項(xiàng)目助理崗位人才數(shù)量將達(dá)到300-500人。一方面項(xiàng)目助理每年需要增加50-70人，另一方面項(xiàng)目助理崗位的合理流動(dòng)率可能高達(dá)20%，因此，公司每年計(jì)劃新招80-120人。為了能夠讓新員工盡快符合崗位要求，公司對(duì)新員工的崗前培訓(xùn)至少需要2-3個(gè)月時(shí)間，崗前培訓(xùn)包括業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)要求、法律知識(shí)、公司制度、職業(yè)禮儀等內(nèi)容。為了精準(zhǔn)對(duì)接T會(huì)計(jì)師事務(wù)所的項(xiàng)目助理崗位勝任要求，提前儲(chǔ)備項(xiàng)目助理人才，T會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司積極參與了會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。校企雙方經(jīng)過(guò)多次探討，明確辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了人才培養(yǎng)方案，逐步開(kāi)發(fā)實(shí)踐性課程資源，定期進(jìn)行師資交流與培養(yǎng)，具體做法如下。

二、與會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作推行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式

（一）簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)協(xié)議校企雙方簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)合作協(xié)議，同時(shí)學(xué)生與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同。一是明確T會(huì)計(jì)師事務(wù)所和學(xué)校都辦學(xué)的雙主體，共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和企業(yè)師傅，每年接受學(xué)校老師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，共同進(jìn)行實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)；二是明確學(xué)生是學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份，作為企業(yè)的員工，需要參與T會(huì)計(jì)師事務(wù)的工作項(xiàng)目，工作時(shí)享受薪酬待遇。

（二）成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)現(xiàn)代學(xué)徒制會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)共7人，由系主任與企業(yè)董事長(zhǎng)任組長(zhǎng)，專業(yè)帶頭人任副組長(zhǎng)，企業(yè)委派2名項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)校委派2名高級(jí)以上職稱專任老師組成。主要職責(zé)是對(duì)T會(huì)計(jì)師事務(wù)所的相應(yīng)崗位（項(xiàng)目助理）進(jìn)行專業(yè)調(diào)研、明確專業(yè)定位、審核專業(yè)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)行專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。每年6月召開(kāi)專業(yè)建設(shè)論委員會(huì)會(huì)議。

（三）編制人才培養(yǎng)方案專業(yè)建設(shè)委員會(huì)在對(duì)T會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司調(diào)研后，梳理項(xiàng)目助理崗位的典型工作任務(wù)，明確現(xiàn)代學(xué)徒制會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。再根據(jù)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，歸納出理論與實(shí)踐課程體系，制定教學(xué)計(jì)劃，提出教學(xué)條件要求。特別是在編制人才培養(yǎng)方案時(shí)，要強(qiáng)調(diào)企業(yè)的辦學(xué)主體地位，要對(duì)接T會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司項(xiàng)目助理崗位的需求，采用半工半讀的形式，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)企業(yè)文化，真正掌握企業(yè)所需專業(yè)技能。每年6月召開(kāi)專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證會(huì)。

（四）課程體系重新設(shè)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，加強(qiáng)企業(yè)實(shí)務(wù)操作類的實(shí)踐性教學(xué)，如《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》《企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理ERP》；重視專業(yè)基礎(chǔ)課，如《EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》《會(huì)計(jì)信息化》《納稅申報(bào)與計(jì)算》；對(duì)專業(yè)核心課進(jìn)行校企合作開(kāi)發(fā)，采用理實(shí)一體化教學(xué)，如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》《成本會(huì)計(jì)》等。

（五）師資培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)校老師與企業(yè)師傅多方面進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。對(duì)于學(xué)校老師，可以組織教師每年不低于1個(gè)月時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，企業(yè)師傅可以到學(xué)校承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)，既可以充分了解學(xué)生，因材施教，又可以與學(xué)校老師一起共同進(jìn)行教研教改。在T會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司的業(yè)務(wù)項(xiàng)目中，項(xiàng)目經(jīng)理可以任企業(yè)師傅，學(xué)校老師可以協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，師生可以在項(xiàng)目中團(tuán)結(jié)合作，共同提升。通過(guò)2-3年時(shí)間，可以打造出一支校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的現(xiàn)代學(xué)徒制師資隊(duì)伍。

（六）考核評(píng)價(jià)考核內(nèi)容分為課程考核、綜合實(shí)訓(xùn)考核、畢業(yè)考核。課程考核按課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定考核標(biāo)準(zhǔn)，主要測(cè)試與課程對(duì)應(yīng)的單項(xiàng)技能，由任課老師負(fù)責(zé)考核；綜合實(shí)訓(xùn)考核是指企業(yè)實(shí)務(wù)操作類的項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)考核，以T會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司的業(yè)務(wù)操作為標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)師傅負(fù)責(zé)考核；畢業(yè)考核是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的綜合性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括基本技能與核心技能，評(píng)價(jià)結(jié)果與企業(yè)學(xué)徒轉(zhuǎn)正相對(duì)應(yīng)，一般來(lái)說(shuō)，畢業(yè)考核不合格的人會(huì)推遲畢業(yè)，或者與T會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司解除勞動(dòng)合同。考核方式分為過(guò)程考核與結(jié)果性考核。過(guò)程考核注重平時(shí)表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)、工作任務(wù)的完成情況等，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的日常督促，是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。結(jié)果性考核以單項(xiàng)技能為評(píng)價(jià)內(nèi)容，主要是評(píng)判學(xué)生對(duì)該技能的掌握情況。考核指標(biāo)更注重專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，兼顧專業(yè)知識(shí)。根據(jù)T會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司的典型工作任務(wù)來(lái)制定考核指標(biāo)。專業(yè)技能要求對(duì)任務(wù)完成的規(guī)范性、正確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)要加重對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)權(quán)重，T會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司的客戶對(duì)工作人員的職業(yè)素養(yǎng)要求很高，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、以客戶為中心等等。

三、與會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制改革面臨的問(wèn)題與解決思路

（一）企業(yè)實(shí)務(wù)操作類的項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)問(wèn)題T會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司的工作項(xiàng)目的時(shí)間、項(xiàng)目所需的學(xué)生人數(shù)具有不確定性，往往是根據(jù)客戶的服務(wù)內(nèi)容與實(shí)際情況，通過(guò)合同方式來(lái)約定。學(xué)校要根據(jù)項(xiàng)目需求來(lái)安排學(xué)生，并靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間安排。也就是說(shuō)需要給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課、調(diào)課或者采用分組教學(xué)；另外，每一個(gè)項(xiàng)目的服務(wù)內(nèi)容都具有特殊性和多樣性，在安排學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，要充分考慮讓每一組學(xué)生能夠參加2～3個(gè)不同項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生技能的目的。

（二）會(huì)計(jì)師事務(wù)所的項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)教研教改投入的精力少項(xiàng)目經(jīng)理更為關(guān)注客戶的要求、實(shí)施進(jìn)度和項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。建議T會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司把項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)學(xué)徒的培養(yǎng)納入到其績(jī)效考核的指標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)公司的五年戰(zhàn)略目標(biāo)儲(chǔ)備專業(yè)技術(shù)人才。

（三）課程資源的建設(shè)以學(xué)校老師為主，建設(shè)周期長(zhǎng)學(xué)校老師比較擅長(zhǎng)建設(shè)課程資源，企業(yè)師傅往往會(huì)把項(xiàng)目案例交給老師來(lái)轉(zhuǎn)化成教學(xué)案例。建議學(xué)校鼓勵(lì)現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)的課程資源開(kāi)發(fā)，配套相應(yīng)的課程開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)，打造課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，加速課程建設(shè)。每年建設(shè)2-3門課程資源，3年建設(shè)好專業(yè)核心課程資源庫(kù)。

（四）T會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司每年需要增加經(jīng)費(fèi)投入T會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司雖然每年有員工培訓(xùn)的預(yù)算開(kāi)支，但是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中需要源源不斷地投入企業(yè)師傅的課酬、培訓(xùn)場(chǎng)地費(fèi)用、課程開(kāi)發(fā)費(fèi)用等相關(guān)開(kāi)支。因此，公司決策層一定要高瞻遠(yuǎn)矚，堅(jiān)定信心，持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的改革，在3年運(yùn)行周期中與學(xué)校方一起及時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)，才能歸納探索出一套現(xiàn)代學(xué)徒制會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。

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作者：聶麗君 謝林岑 單位：湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院