會計專業學生職業能力的提升范文

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摘要：

近年來，如何使我國中職院校會計專業學生的職業能力得以有效提升已經逐漸引起了相關人士的廣泛關注。因此，本文針對當前階段中職院校會計專業教學中存在的不足之處及其相關解決措施進行了簡單的分析與探討。

關鍵詞：

中職院校；會計專業；職業能力

所謂職業能力，主要指的是人們在從事相關職業時所需要具備的相關綜合能力，主要包括基本任職能力、基本專業能力以及對其自身職業生涯的管理規劃能力。而就會計專業而言，其職業能力主要指相關專業工作人員能夠在其任職過程中，將其分內的會計職業活動進行良好而順利完成的能力。然而，由于會計專業職業能力所涵蓋的范圍較為廣泛，其中包括相關任職人員的語言能力，相關任職人員的會計實務操作能力，以及相關任職人員的務分析能力等。因此，為了使我國會計行業得以更加順利快速的發展，使我國會計人才得以良好的栽培，在我國當前階段的中職學校教學過程中，對會計專業學生的職業能力進行良好有效的提升，顯得十分重要。

一、當前階段中職院校會計專業教學中存在的不足之處

(一)教學認知存在相應弊端當前階段我國中職院校的會計專業教學過程中，普遍存在著教學認知方面的錯誤，首先，就當前情況而言，我國仍然存在相當一部分中職院校決策者沒有對會計專業的職業能力進行準確而透徹的理解，其次，中職院校相關部門與相關教學人員沒有將會計專業教學的教學要求進行具體規劃，也沒有對相關教學要求進行具體的了解，這便導致當前我國會計專業對其專業人才的培養定位存在不明確現象，導致會計專業人才能以得到良好的培養。

(二)課程體系存在不合理現象由于我國中職院校對于會計專業所制定的專業課程體系存在不合理現象，導致我國中職院校會計專業學生的職業能力難以在學習過程中得以有效提高[1]。首先，中職院校在對會計專業課程體系進行設計時，沒有對其自身實際情況進行充分的考慮，而采取直接套用本科會計專業教學課程體系的方式，對其自身課程體系進行建立，從而導致中職院校學生難以在學習過程中對相關專業知識進行透徹的掌握。其次，我國中職院校在對其會計專業課程進行相關選取與分配時，沒有對學生的職業能力培養課程予以足夠的關注，從而導致其會計專業教學課程多以理論性知識為主，而缺乏實踐環節。

(三)教學方法與觀念存在落后現象就當前我國的中職院校會計專業教學過程而言，相關教師通常在教學過程中對傳統教學觀念進行沿襲，以教師講而學生聽的教學方式，將相應的教學知識強硬的灌輸給學生，使學生難以對教學知識進行真正意義上的理解與掌握。相關教師在會計專業課程的教學過程中，通常對學生的教學主體地位采取忽略處理，從而使學生的教學主體地位得不到相應的尊重，使學生對于專業知識學習的熱情逐漸喪失。

二、使當前中職院校會計專業學生職業能力得以提升的有效措施

(一)對會計專業培養目標進行良好的樹立若想使我國中職院校會計專業學生的職業能力得以有效提升，首先，中職院校相關部門應當對其會計專業的教學培養目標進行良好的樹立，而對于會計專業而言，其主要專業培養方向應當以社會對其專業人才能力的需求為基本導向，因此，相關部門在對其培養目標進行相關樹立時，不僅要對學生的專業素質培養進行相應考慮，還要對會計專業的崗位需求進行充分考慮，從而使我國中職院校會計專業所培養出的會計專業人才，其專業能力得以有效培養的同時，其職業綜合能力也得以有效提升。

(二)對會計專業課程體系進行科學的制定由于我國中職院校與本科院校所教學學生的各方面素質與能力都存在較大的差異，因此，我國中職院校在對其會計專業教學課程體系進行相應制定時，不應當一味對本科院校的教學課程體系進行套用，而應當結合其教學對象實際情況，以及其實際教學目標與教學定位，對其自身的?？普n程體制進行科學恰當的制定。與此同時，我國中職院校在對其專業課程體系進行制定時，不應當將教學重心全部傾向于相關專業的理論教學，而應當對其專業的實踐教學課程予以一定的關注，從而使學生的職業能力能夠在專業學習過程中得以真正的培養與提升，使學生能夠通過相應實踐課程對其自身所需理論知識進行充分實踐，并在實踐中發現自身對知識理解與掌握的不足之處，從而對其加以及時的改正與完善，進而使我國中職院系會計專業所培養出的專業人才能夠在其任職過程中符合其企業對于綜合能力型人才的需求。

(三)對會計專業教學觀念與教學方法進行有效轉變對于提高中職院校會計專業學生的職業能力而言，以正確的教學觀念以及良好的教學方法對學生進行專業課程教學，顯得十分重要[2]。首先，我國中職院校相關教師應當對其自身的傳統教學觀念進行良好的轉變，應當突破傳統教學觀念的束縛，將學生作為專業教學中的主體，并對學生的教學主體地位進行相應的尊重，使學生能夠在更加舒適愉悅的學習環境中對相應專業知識進行有效的學習理解與掌握。此外，相關教師還應該擺脫傳統教學方式的禁錮，在專業教學課堂中妥當的利用現代化教學設備，為學生們營造出恰當的教學情境，從而使學生對于專業學習的熱情得以有效激發，使學生在情境學習過程中能夠將自身專業知識進行充分的實踐，從而使學生的職業能力在教學過程中得以有效提升。

三、結束語

綜上所述，若想使我國中職院校會計專業學生的職業能力在當前階段得以有效提升，相關教學人員應當提高對教學認知，同時學校方面應當對其專業課程體系進行科學制定，從而使我國中職院校會計專業學生的職業能力在專業學習過程中的得以有效提升。

參考文獻：

[1]劉曉.如何提高中職會計專業學生的學習主動性[J].科教導刊(上旬刊)，2013(05):15-16.

[2]吳飛云.中職會計專業項目實訓體系的構建[J].職業技術教育，2010(26):56-57.

作者：莊一泓 單位：福建省泉州市華僑職業中專學校