會計專業教學資源庫的建設范文

本站小編為你精心準備了會計專業教學資源庫的建設參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

信息化教學的概念在被提出后，得到教育部門的一致認可，要求各級部門和人員深入貫徹落實這一理念，建設專業分類化的教學資源庫也隨之被提出。本文分析了專業化的資源庫的建設意義和其實行的可行性，并提出了在建設資源庫的過程中應當注意的問題。

關鍵詞：

會計專業；教學資源庫；數據庫

2012年的全國教育信息化工作電視電話會議上，中共中央政治局委員劉延東在會議強調要深入貫徹落實國家教育規劃綱要，對教育模式進行創新，加強信息化學習環境的建設，推進信息技術與教育教學的融合工作，信息化教育是實現終身教育和構建學習型社會的必經之路。會計專業是一門實用性極強的專業，必須在理論知識的基礎上進行大量的實訓才能夠使學生更好的掌握專業技能，才能具備就業所必需職業能力和技能，如何為學生提供更多的實訓實習機會成為了一大難題。

一、建設專業教學資源庫的意義及可行性

高職院校的教學資源建設是一個學校的支柱之一，如何將院校專業資源庫的建設與已有的資源資料庫相結合始終具有極大的研討價值。教學資源庫的專業分類建設可以將零散的文獻資料變得系統有序，將傳統的文獻資料轉化為數字化、信息化的資源，更便于保存和管理，同時文獻資料也具備了更高的安全性。將傳統的紙質資料文獻與電教化的資源相結合進行整理，豐富的素材案例和教學課件能夠使得院校教科研工作更好地為師生服務。目前看來，在高職院校教育教學的過程中，學生的實習實訓是最大的難題，而教學資源庫的專業分類化可以為學生提供一個仿真的實習實訓平臺，實行開發管理的模式，對學生的職業技能和能力進行培養，將職業技能培養和實務操作訓練進行有機整合，并具備相應的評價反饋機制和教學管理模塊，進而解決了高職院校學生實習難的問題，也節省了學校的資金開銷。學生的技能培養都是循序漸進的，從初級技能逐漸向高級技能升級，以職業培訓和繼續教育等形式不斷為學生的就業需求和職業發展提供服務。教學資源的專業分類庫中的技能訓練、仿真實訓和考核評定等系統能夠幫助學生進一步地對專業技能進行掌握，為學生日后的就業之路奠定基礎。

建設教學資源的專業分類庫需要學科專業教師和信息中心的工作人員進行合作，建立專門負責建設資源庫的人員隊伍，將現有的紙質書籍期刊和各種文獻資料、多媒體資料進行整理整合，專業教師對本專業的案例素材和試題等資料進行整理，校園信息中心的工作人員負責數字化資源庫的建設、維護和相關設備的購置，將各單位的人員都調動起來形成互補，提高建設工作的效率和效果。現階段，我國大部分高職院校的教職工作人員都是擁有著較高學歷的專業人才，在技術上給予了有效保障，但在創新意識上仍有欠缺，而資源專業分類庫的建設恰好能夠充分發揮專業人才的優勢，利用專業人才對學校資源信息的掌握和自身的信息技術對各種信息資源進行及時處理，完善數據資源庫的建設，也間接性的參與了院校的教科研工作。

二、資源庫建設中的注意事項

(一)網絡技術教學資源專業分類庫的建設就是將教學資源進行數字化和信息化的整合，遵照一定的標準和原則對各類的資源進行有機整合，形成一個完善健全的體系，使資源庫的使用者能夠在一個平臺上完成對各類資源的檢索，實現一體化的數據資源庫。所以，現代化的網絡信息技術是建設資源庫的關鍵，在建設數據庫的初期，要建立一支技術隊伍，對建設中的技術難點進行攻克。部分高職院校擁有自己的網絡教學平臺和資源數據庫，應該對此類平臺進行有機整合和統一管理，保證資源的更新效率和數據無誤，確保資源的準確性和共享性。學校的各級部門也可以利用建設資源庫的機會對內部隊伍進行培訓和改革，對工作人員的計算機技能和服務水平進行提升，提高服務質量以滿足趨勢需要。

(二)多方合作應當加強學科專業課教師和校園信息中心工作人員的配合，同時應當邀請當地知名企業或會計培訓中心的人員共同完成會計專業資源庫的建設，使資源數據庫的建設更加專業化、完善化和實用化。在資源庫建設的過程中加強學校各部門的合作，與此同時也要加強校方與社會企業、機構的合作，共同建設專業分類化的數據資源庫，并且與企業和機構合作能夠促進學校與社會的關系，為學生日后的實習和就業開展了更廣闊的道路。

(三)明確重點數據資源庫的建設重點是將已有的信息化資源與外界的第三方資源庫進行無縫對接，實現資源的數字信息化，將各類的紙質書籍期刊和電子資源共同結合與數據資源庫中，將各類文獻和資源都展現給資源庫的使用者。不同于傳統的數據資料庫，數字化的教學資源數據庫是一個時刻都對外開放的系統，所以要改變以往的管理和維護模式，以專人負責的模式代替傳統的人員兼任，及時對平臺系統中所出現的問題進行處理，做好資源庫的維護和管理，保證資源庫的安全性和用戶體驗。并且，專職人員能夠擁有更專業化的技術技能，能夠保障平臺的系統的正常運作，也能夠對資源信息進行及時的更新和訂正，避免出現錯誤信息和重復信息。

(四)共建共享每個高職院校都擁有著自己的特色的文化和定位，在進行教學資源庫的專業分類化建設時，要盡量避免與其他院校的資源庫重復雷同，由教育主管部門進行統一的分配和整合，形成共同建設、共同分享的局勢，將數據資源有機整合作為建設工作的重要核心，對各高職院校已有的文獻資料、數字資源加以綜合利用，實現各院校之間的資源共享，完成教學數據資源專業分類庫的共同建設，為高職院校教學工作提供有效的支持和幫助。

三、結語

會計專業教學資源庫與圖書特色數據庫建設具有極大的可行性，也是高職院校教學資源信息化建設的新興發展趨勢，在建設資源庫的過程中，應當以網絡信息技術作為核心技術，實現校內各部門的多方配合及校內外校方與社會企業的多方合作，將數字化信息的無縫對接作為建設重點，實現各院校間的共同建設和共同分享，使高職院校的教學工作更進一步。

參考文獻：

[1]王美琳.探究網絡財務實踐教學改革問題[J].科技創新導報,2015(09).

[2]楊春艷,齊向陽.高職會計專業教學資源庫建設與實踐探索[J].湖北函授大學學報,2014(12).

[3]劉高鵬.高職會計信息化課程教學資源庫建設與實踐研究[J].知識經濟,2013(24).

[4]鄭淑英,倪喜琴.云計算環境下會計教學資源庫設計與構建[J].無錫商業職業技術學院學報,2015(05).

作者：戴天翔 單位：鎮江高等職業技術學校