導師制下的會計專業(yè)論文范文

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1.導入背景：

我校十分重視學生素質(zhì)教育，提倡教書與育人并行。全校范圍內(nèi)進行了導師制的嘗試推行，不限形式與內(nèi)容，重在摸索情況總結經(jīng)驗。經(jīng)貿(mào)系的會計專業(yè)生源良好、學生就業(yè)形勢好，為更好的培養(yǎng)德育才齊全的優(yōu)秀職業(yè)會計人，我們采取了以班級為單位的導師負責制，即班級導師制。這是一種一對多的導師形式，需要導師投入大量精力和時間。

2.導師工作內(nèi)容：

我校的班級導師負責制度，是從剛?cè)胄Ｄ硞€新生班開始至其畢業(yè)，負責該班在校三年的專業(yè)及素質(zhì)培養(yǎng)工作。一個新生班還配備一個輔導員，主要負責生活方面，與導師工作分開。班級導師工作主要分兩步驟進行。首先，在會計專業(yè)新生入學時，班級導師主要進行了解摸底工作，包括：（1）專業(yè)介紹、大學學習方法轉(zhuǎn)變的指導、開展主題班會；（2）深入學生中與學生交流、留心記錄每個學生的性格愛好；（3）采用比較的方法，以學生為中心，對大一新生與大三畢業(yè)生兩者進行摸底調(diào)研，分析學生的真正需求、探索適宜的導師工作方向。通過第一步驟工作的收獲是：導師與學生的距離縮小、與學生建立良好的信任關系、找到學生的大學學習需求。特別是第（3）項導師工作摸底調(diào)研后，結果很具有啟發(fā)性。我們了解到以下情況：大一學生對會計專業(yè)的選擇被動，專業(yè)興趣不能成為學習驅(qū)動力；入校后雖對大學學習方式、內(nèi)容與高中不同有一些認識和思想準備，但學生的空閑時間相對增多，除課堂外，課外時間絕大部分耗費在睡覺、上網(wǎng)、玩樂，學習熱情和積極性消耗嚴重；班級團隊凝聚力較差，不利于營造良好的學習氛圍；畢業(yè)生認為與自己大學三年的時間沒有進行合理規(guī)劃；畢業(yè)前會計與英語相關的資格證書取得的不夠，對找工作沒有信心；相對于專業(yè)理論知識，更希望多進行動手實踐，提高專業(yè)技能等。對調(diào)研結果進行分析總結后，有所啟發(fā)。針對會計專業(yè)學生，初步確定導師的工作內(nèi)容調(diào)整如下：（1）導師需要引發(fā)學生對會計專業(yè)的興趣，需要對新生的專業(yè)預備知識進行引導工作；（2）導師需將三年各學期學生們考到的證和需要補充的課內(nèi)課外知識的時間進行分期計劃；（3）導師需要加強學生的時間觀念，合理引導同學安排利用好三年時間；（4）導師需要對班級的團隊合作方面進行引導；（5）教學空理論可能不能滿足學生的需求，專業(yè)導師需要提高動手實踐能力及專業(yè)技能和素養(yǎng)，以便指導幫助學生。（6）導師在進行學生教育引導時，需要姿態(tài)放低，學生不太接受從上向下的壓制方式，影響效果。其次，在通過上述情況了解后，班級導師工作進入第二步驟，主要進行了以下幾方面工作：（1）早自習巡查，了解學生學習狀態(tài)，引導合理利用學習時間及注意學習方法，特別注意正確學習態(tài)度的引導啟發(fā)。（2）咨詢班級授課老師授課情況，對學習及表現(xiàn)狀態(tài)不好的學生，進行面對面溝通，根據(jù)學生的不同個性進行正確的人生觀教育引導；（3）指導學生會計從業(yè)資格證網(wǎng)上報名，推薦合適的考試參考書、引導有效率的自學、收集學生會計從業(yè)資格考試時間、城市，形成表格資料以方便提醒和關注。（4）結合同學們會計證考證要求，考前進行每周一到兩次的會計從業(yè)資格模擬考試。

3.導師工作后積極效果：

導入班級導師制一年后，通過實踐與觀察，發(fā)現(xiàn)學生在二年級時，有以下幾方面變化：（1）學習態(tài)度的扭轉(zhuǎn)，課外去圖書館閱讀和自學的學生增多；（2）師生關系的轉(zhuǎn)變，與導師主動聯(lián)絡增多，關心信任導師；（3）專業(yè)成績的提升，授課教師的反饋良好，班級考試平均成績穩(wěn)步上升；可喜的是，進行了上述導師工作輔導的班級，會計從業(yè)資格證考試的一次性通過率高達97%，結果出乎意料。而且學生的學習信心因此增強，主動要求進行嚴格監(jiān)督引導會計初級職稱考試。

4.結論

經(jīng)過實踐總結，高職院校中推行導師制，要求導師更要注意工作細節(jié)，與學生交流方式不僅限于教室，通過QQ、微信、電話、校園見面等方式處處引導。另外，高職院校的導師工作較本科院校來說，更貼合高職院校培養(yǎng)實用性學生的特點，特別要考慮專業(yè)特點，了解學生的需求。并且，需要引導學生正確的人生價值觀和積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，在畢業(yè)后若干年的職業(yè)發(fā)展生涯中，起到推波助瀾的作用。從而，在高職院校里推行導師制度，就導入會計專業(yè)的實際情況分析，效果是值得肯定的，結合專業(yè)的推廣具有積極意義。

作者：朱玲單位：常州工程職業(yè)技術學院