會計專業(yè)實踐教學(xué)研究范文
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我院會計專業(yè)成立較早，學(xué)生人數(shù)眾多，理論教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是在實踐教學(xué)方面還存在著以下問題：
1.1教師的實踐經(jīng)驗欠缺，導(dǎo)致實踐教學(xué)水平不高
我院的會計實訓(xùn)類課程基本都是由講授理論課的教師來主講，目前我院會計專業(yè)教師基本都是非師范類院校畢業(yè)，畢業(yè)后沒有參加過會計專業(yè)實踐而是從事教學(xué)工作，因此實踐經(jīng)驗缺乏。真正具有實際工作實踐經(jīng)驗的老師是鳳毛麟角，雖然部分老師去企業(yè)掛職鍛煉，但大部分都沒有接觸實質(zhì)性的工作，因此，在指導(dǎo)學(xué)生實踐方面只能依靠理論和自己的理解來進(jìn)行，所以導(dǎo)致實訓(xùn)結(jié)果與實際會計工作不一致，使會計專業(yè)實訓(xùn)成為空談。
1.2新出臺的法規(guī)、制度、準(zhǔn)則沒有及時引入教材中，教材內(nèi)容陳舊
會計專業(yè)的相關(guān)課程具有邏輯性、理論性強(qiáng)的特點，自學(xué)難度大，教學(xué)過程中仍是以書本為主，因此，一本好的教材，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效以及教學(xué)效果的提高具有非常重要的作用。隨著我國會計制度不斷改革，逐漸與國際接軌，一些新的會計制度和會計準(zhǔn)則不斷更新，相應(yīng)的會計處理方法也在變更，這些新問題的出現(xiàn)往往會影響到學(xué)生的實踐。但是市場上的會計專業(yè)類教材和書籍眾多，新知識新內(nèi)容的變更，很難立刻在教材中予以體現(xiàn)，所以導(dǎo)致教材內(nèi)容陳舊，給學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)帶來了一定的困擾。
1.3實踐教學(xué)枯燥乏味，難以提高教學(xué)效果
根據(jù)會計專業(yè)的特征，目前，課堂教學(xué)仍然是會計專業(yè)教學(xué)的基本組織形式，實踐部分的學(xué)習(xí)也是在教室中完成的。如今的課堂教學(xué)基本上是以教師為主，教師講學(xué)生聽，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了教師的獨自表演，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，教學(xué)效果差。因此，出現(xiàn)了學(xué)生不愛學(xué)，教師不愿教的一種狀態(tài)，學(xué)生批評教師教學(xué)效果不好，教師埋怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)。雖然我院進(jìn)行了課程開發(fā)與課程改革，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行了積極探索與改革，但是實際教學(xué)效果仍然不明顯。
1.4校內(nèi)實踐條件有限，不能充分利用資源
我院會計專業(yè)擁有會計手工、會計分崗、會計電算化、收銀、會計綜合等實訓(xùn)室8個，從數(shù)量上來看，能滿足實踐教學(xué)的要求。但是從質(zhì)量上看，很多實訓(xùn)室形同虛設(shè)不能投入使用，很多實訓(xùn)室利用率不高，比如：收銀實訓(xùn)室、會計綜合實訓(xùn)室，因為規(guī)模較小，不能組織教學(xué)，所以目前使用率不高；會計分崗位實訓(xùn)室，學(xué)生可以分崗位操作，但是實踐效果一般；只有會計電算化實訓(xùn)室利用率較高。
2如何提高我院會計專業(yè)實踐教學(xué)水平
2.1引進(jìn)實踐技能強(qiáng)的企業(yè)人員，培養(yǎng)專兼結(jié)合的“雙師型”教師
要提高會計專業(yè)學(xué)生的實踐水平，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，要求實踐指導(dǎo)教師必須有參加實際工作的經(jīng)驗，這樣源于實踐的教學(xué)才不會使理論和實踐脫軌。根據(jù)目前我院會計專業(yè)教師實踐經(jīng)驗少的情況，這就要求學(xué)校在對會計專業(yè)教師的培養(yǎng)上注重實踐，比如可以聯(lián)系兄弟單位對老師進(jìn)行會計實踐培訓(xùn)，或者進(jìn)行掛職鍛煉。對于非師范類專業(yè)畢業(yè)的教師以及引進(jìn)的企業(yè)專家，這部分人實踐經(jīng)驗豐富，但是教學(xué)經(jīng)驗相對不足，因此要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要求這部分教師很好地掌握教學(xué)方法和技巧，不斷提高教學(xué)水平。
2.2根據(jù)新知識新內(nèi)容選擇教材，必要時可自編教材
會計專業(yè)的教學(xué)要以新制度新準(zhǔn)則為依據(jù)，我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的新問題和新情況，都影響會計法律法規(guī)的制定，同時對會計業(yè)務(wù)操作也起到一定的影響作用。當(dāng)會計制度和會計準(zhǔn)則發(fā)生變化時，一些會計處理方法和程序也會有所變化，在會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)及時把這些新業(yè)務(wù)和新知識傳授給學(xué)生。因此，教材選用上應(yīng)該選擇知識內(nèi)容最新的教材。首先，應(yīng)選擇那些已經(jīng)出臺的權(quán)威性文件所規(guī)范的新內(nèi)容引入且內(nèi)容充實新穎的教材，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。其次，要針對不同的對象選擇適當(dāng)?shù)慕滩模鐚τ诒究茖W(xué)生應(yīng)選擇體系全面、系統(tǒng)性強(qiáng)的教材，對于高職類會計專業(yè)教材，則要特別強(qiáng)調(diào)實踐性和適用性。再次，如果實踐類課程教材設(shè)計方面存在缺陷，也可以由本校自編教材，這樣能更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。
2.3重視實踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”組織教學(xué)
實踐課程是高職類會計專業(yè)學(xué)生的必修課，也是學(xué)生走向社會從事會計工作的前期鍛煉。這就要求院系兩級充分重視實踐教學(xué)，改變枯燥乏味的教學(xué)方式方法，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，在組織教學(xué)過程中改變以往的以教師為主的教學(xué)模式，運用“任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上始終處于積極的思維狀態(tài)。這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他們愿意參與到教學(xué)過程中來，教師成為配角，愿意配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又實現(xiàn)了教師的教學(xué)目的。
2.4整合校內(nèi)實訓(xùn)室資源，充分利用校內(nèi)實訓(xùn)，提高學(xué)生實踐水平
根據(jù)我院會計專業(yè)實訓(xùn)室使用情況，可將會計分崗位實訓(xùn)室與會計手工實訓(xùn)室合并，提高實訓(xùn)室使用效率；收銀實訓(xùn)室因為容量小，不能滿足學(xué)生使用，可以將收銀實訓(xùn)室撤銷，改為與企業(yè)合作，定期安排到企業(yè)實訓(xùn)，這樣可以解決企業(yè)的人員問題，還能節(jié)約學(xué)院的教學(xué)成本；綜合模擬實訓(xùn)室，模擬大型企業(yè)的12個會計崗位，但是缺乏大企業(yè)的相應(yīng)實例和賬套，所以建議設(shè)置大型企業(yè)賬套，或者編輯相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬實訓(xùn)，鑒于學(xué)生規(guī)模問題，可以實行分組模擬以解決學(xué)生人數(shù)過多的問題。
3小結(jié)
會計專業(yè)是一個以實務(wù)為主要內(nèi)容的專業(yè)，應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合，在教學(xué)中可結(jié)合會計實務(wù)的內(nèi)容讓學(xué)生多加練習(xí)。同時可根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置相應(yīng)的課程，充分利用實訓(xùn)室安排教學(xué)，提高學(xué)生的實際動手能力及分析問題、解決問題的能力，還要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐，真正做到理論與實踐相結(jié)合。（本文來自于《價值工程》雜志。《價值工程》雜志簡介詳見.）
作者：劉海燕單位：石家莊城市職業(yè)學(xué)院