高校會計實踐教學(xué)問題與對策探析范文

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摘要：文章主要就我國高校會計實踐教學(xué)面臨的問題及對策進行探討，以供其他教師參考。

關(guān)鍵詞：高校會計；實踐教學(xué)；問題；對策

一、高校會計教學(xué)實踐教學(xué)中所存在的問題

(一)會計實踐項目系統(tǒng)性不足當前我國大部分高校都是按照會計教學(xué)的要求以及課程進度來設(shè)置會計實踐課程教學(xué)，并進行實踐項目的安排。也就是整體會計實踐教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性不足，由于通常學(xué)生都不會自主整理、梳理以及歸納所掌握的知識內(nèi)容，而且大部分的實訓(xùn)課程都是同時和理論課程進行開設(shè)，無法有效結(jié)合起之前與后續(xù)的課程，所以難以實現(xiàn)學(xué)生綜合實訓(xùn)操作能力的提升，就現(xiàn)階段來說急需建設(shè)起系統(tǒng)的、全面的以及綜合的高校會計實踐體系。

(二)會計實踐內(nèi)容缺乏合理的編排目前不少會計專業(yè)的學(xué)生都難以提高其對實踐教學(xué)的興趣，歸根究底在于沒能科學(xué)合理的編排會計實訓(xùn)內(nèi)容，往往出現(xiàn)過于側(cè)重會計核算而忽略了會計監(jiān)督的情況。例如大部分實訓(xùn)教材都是根據(jù)“憑證—賬簿—報表”的循環(huán)模進行編排也就是按照原始票據(jù)進行記賬憑證的填制，隨后結(jié)合憑證來完成賬簿的登記，最后進行報表的編制等。往往沒有重視其審核以及監(jiān)督等環(huán)節(jié)，而這會導(dǎo)致學(xué)生在意識中形成重業(yè)務(wù)核算而輕會計監(jiān)督等問題，這必定會對其今后步入崗位工作產(chǎn)生較大影響。除此之外，在新的會計準則實施下要求學(xué)生具有良好的職業(yè)判斷。但是在已有的會計模擬實驗教材中，涉及到會計職業(yè)判斷的內(nèi)容極少，同時仿真實訓(xùn)環(huán)境也不足，所以難以提高學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，往往都是被動的造成任務(wù)與實訓(xùn)，難以獲得會計實踐教學(xué)的預(yù)期效果。

二、優(yōu)化高校會計實踐教學(xué)策略探討

(一)對會計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃進行優(yōu)化與改進首先，需對會計實踐教學(xué)進行明確，并對會計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃進行優(yōu)化與改進。其中人才培養(yǎng)方案不僅僅是整合學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間的內(nèi)容，而且還包括了整合學(xué)科和實驗實訓(xùn)以及相關(guān)活動，其具有自身獨特的結(jié)構(gòu)與邏輯。在課程設(shè)計、單元訓(xùn)練、課堂訓(xùn)練、校內(nèi)模擬實訓(xùn)、校外生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查與實踐、創(chuàng)新制作以及畢業(yè)論文(設(shè)計)等不同實踐教學(xué)環(huán)節(jié)當中實施科學(xué)配置，根據(jù)基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能以及綜合技能這幾個層次，遵循從簡單至復(fù)雜、從低級到高級的原則來進行實踐教學(xué)內(nèi)容的安排，慢慢建立起完善的實踐環(huán)節(jié)體系。在此體系中各個層次都需要能夠?qū)⑴囵B(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力作為原則，一同構(gòu)建起一體化的內(nèi)容體系。除此之外還需要構(gòu)建起完善的會計實驗教學(xué)體制，往會計專業(yè)教學(xué)中增加會計實驗課的內(nèi)容，構(gòu)建起完善的教學(xué)體制，如教學(xué)計劃、教材選用體制、教學(xué)崗位目標責任體系、用品與設(shè)備管理體制、會計實驗操作與考核體制等確保會計實驗教學(xué)得以高效開展。通常實踐課程勞動技能課程約為整體課程的四成。

(二)積極擴展實踐教學(xué)內(nèi)容開設(shè)會計實踐教學(xué)主要作用在于提升學(xué)生的實務(wù)操作能力，因此，在開展實踐教學(xué)時教師要求要將會計從業(yè)人員所需的專業(yè)實踐技能、協(xié)調(diào)溝通能力以及部門管理能力的訓(xùn)練納入到實踐訓(xùn)練當中，確保學(xué)生今后步入社會能夠與相應(yīng)的崗位需求相符。所以也就要求教師能夠轉(zhuǎn)變以往的會計實踐訓(xùn)練模式，重點考核學(xué)生的個人能力與管理能力。并且在開始實踐前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到有關(guān)企業(yè)來親自了解實際生產(chǎn)與經(jīng)營流程，以提高實踐教學(xué)得真實性。在實踐過程中，教師可對學(xué)生進行科學(xué)分組，并一一明確組內(nèi)成員的分工與職責，達到培養(yǎng)與提高學(xué)生相互交流與協(xié)作的能力。通常該種方式不僅能夠幫助學(xué)生對會計崗位的基本要求進行了解，對企業(yè)財務(wù)不同經(jīng)濟業(yè)務(wù)的操作技巧進行熟悉與掌握。而且在實踐環(huán)節(jié)學(xué)生能夠更為直觀與真實的感受到企業(yè)財務(wù)和內(nèi)部部門，財務(wù)和稅收、外匯以及外部金融等單位的財務(wù)間的關(guān)系，有助于學(xué)生能夠更好的熟悉有關(guān)財務(wù)業(yè)務(wù)。

(三)重視實訓(xùn)教學(xué)第一，科學(xué)開展課堂實訓(xùn)工作。因為課堂時間有限，所以在課堂教學(xué)時教師應(yīng)該著重開展會計基本應(yīng)用能力、財務(wù)分析以及財務(wù)軟件應(yīng)用能力等課程內(nèi)容，切實遵循有效、實用、前瞻以及突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則來科學(xué)組織課堂模擬學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對理論知識進行鞏固，并強化學(xué)生的實際操作技能。第二，重視技能訓(xùn)練。會計基礎(chǔ)技能主要是指學(xué)生在開展會計工作時所需具備的技能，如編制會計分錄、分析財務(wù)報表、應(yīng)用會計電算化等。在此環(huán)節(jié)教師能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)進度來開展會計實訓(xùn)工作，強化會計實踐教學(xué)內(nèi)容。進而實現(xiàn)學(xué)生分析與操作能力的提高。第三，做好會計實訓(xùn)工作。會計專業(yè)技能是學(xué)生從業(yè)會計工作所需掌握的技能，也就是學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)到的理論知識與操作技巧來對實際問題進行解決的能力。在開展實踐教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生今后就業(yè)崗位的需求來對專業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計，將實訓(xùn)效果發(fā)揮到最優(yōu)。第四。夯實綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)。開展會計綜合實訓(xùn)是一項專業(yè)拓展性技能綜合實訓(xùn)，目的在于實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)以及應(yīng)用能力的提高。所以在開展實踐教學(xué)時教師需要有意識的對真實會計環(huán)境進行模擬，實現(xiàn)學(xué)生會計分析以及綜合應(yīng)用能力的提升。第五，重視頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)。頂崗實習(xí)是對高校教育的一種延伸。可以將教學(xué)的開放性、實踐性以及創(chuàng)新性的特色體現(xiàn)出來。教師可以通過布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，并讓學(xué)生在校外頂崗實習(xí)過程中完成畢業(yè)設(shè)計，可以讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的知識與技能應(yīng)用到企業(yè)工作當中，并對于培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能”人才具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]謝菁蓮.高校會計實訓(xùn)教學(xué)存在的問題與應(yīng)對策略探析[J].企業(yè)科技與發(fā)展,2018(3):312-313.

作者：祝福冬 單位：東莞理工學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院