會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及完善策略探討范文

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摘要：在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的平衡與并重，是確保會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得以提升、學(xué)生市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得以強(qiáng)化的重要保障，為此，學(xué)校有必要強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升構(gòu)建良好保障。本文對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題作出了論述，并對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)完善策略進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題；完善策略

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，重視理論教學(xué)而忽略實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)生所具有的專業(yè)綜合素養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展需求的良好對(duì)接，這不僅制約著會(huì)計(jì)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而且也導(dǎo)致學(xué)校難以為社會(huì)輸送合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，為此，在會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，重視針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)實(shí)踐教學(xué)做出持續(xù)的完善，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)重視程度問(wèn)題

雖然實(shí)踐教育在我國(guó)理工類專業(yè)教育中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，但是會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面所作出的探索仍舊相對(duì)欠缺，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要在于我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論教育，而實(shí)踐教學(xué)則往往是夯實(shí)理論基礎(chǔ)的輔助性教學(xué)手段。事實(shí)上，會(huì)計(jì)這一學(xué)科具有著極強(qiáng)的應(yīng)用型，通過(guò)理論學(xué)習(xí)掌握學(xué)科前沿知識(shí)、通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的專業(yè)技能都是十分必要的，因此，理論教學(xué)與實(shí)踐教育需要做到平衡與兩手抓。當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的重視程度問(wèn)題主要體現(xiàn)在高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知不到位方面。在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，許多高校對(duì)于實(shí)踐設(shè)施、實(shí)踐教師都沒(méi)有提出明確的要求，這導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作出現(xiàn)了流于形式的問(wèn)題。與此同時(shí)，在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)設(shè)置方面，許多高校所設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，這種情況制約了教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)安排，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)成效難以得到有效的提升。另外，高校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)投入不足，會(huì)讓會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)失去經(jīng)費(fèi)保障與設(shè)施支撐，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作難以得到有效的開(kāi)展。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度影響著學(xué)生參與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的積極性，而社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度則影響著會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的氛圍，因此，這兩點(diǎn)內(nèi)容在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化工作中也是不容忽視的。

(二)師資力量問(wèn)題

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師所具有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教師的專業(yè)實(shí)踐能力，直接影響著會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，因此，要確保會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)區(qū)的良好的成效，就必須要求高校能夠重視會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培養(yǎng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)專業(yè)能力的教師隊(duì)伍，為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展構(gòu)建保障。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所具有的實(shí)踐能力提出了更高的要求，因此，合格的會(huì)計(jì)實(shí)踐教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)前沿知識(shí)，確保學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力能夠緊隨時(shí)代的發(fā)展。然而，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)工作當(dāng)中，許多高校并沒(méi)有對(duì)實(shí)踐教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐能力提出明確要求，也沒(méi)有圍繞實(shí)踐教師教學(xué)能力的持續(xù)提升構(gòu)建起行之有效的教師培訓(xùn)體系，甚至一些參與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師本身并沒(méi)有足夠的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這導(dǎo)致了會(huì)計(jì)教學(xué)工作成效的提升受到了不容忽視的制約。當(dāng)然，雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)并非一蹴而就的，并且會(huì)計(jì)專業(yè)教師在自主成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)受到日常教學(xué)壓力與學(xué)科科研工作的影響，因此，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校需要重視教師培訓(xùn)與人才引進(jìn)，從而確保自身所具有的師資力量特別是教師專業(yè)素養(yǎng)能夠滿足會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展的需求。

(三)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求

一方面，當(dāng)前許多學(xué)校中的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容欠缺層次和深度。如在實(shí)踐教學(xué)中所提供的案例過(guò)于簡(jiǎn)單，難以反映真實(shí)工作環(huán)境中會(huì)計(jì)工作的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐欠缺深入的理解。另外，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，許多學(xué)校都將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)放在最后一個(gè)學(xué)年，在這種背景下，學(xué)生所掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐技能產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，這制約著會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)成效的有效提升；另一方面，我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)以模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要是形式，這種實(shí)踐教學(xué)形式和真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境具有著較大的差異，難免會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生難以了解企業(yè)中真實(shí)職務(wù)之間的關(guān)系，學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力也難以得到有效的鍛煉和提升。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系完善策略

(一)構(gòu)建“雙師型”會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍

雙師型會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍指的是即掌握著扎實(shí)的理論知識(shí)，又具備豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍。這種教師隊(duì)伍是推動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系深化、提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與水平的重要保障。在雙師型會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)過(guò)程中，一方面，學(xué)校可以依托于現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教師資源，通過(guò)組織會(huì)計(jì)教師參與社會(huì)實(shí)踐或者到社會(huì)企業(yè)兼職的方式，引導(dǎo)會(huì)計(jì)教師積累更多的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步構(gòu)建起雙師型教師自主培養(yǎng)體系；另一方面，學(xué)校在積極引進(jìn)優(yōu)秀教師人才的基礎(chǔ)上，可以到企業(yè)聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的在職會(huì)計(jì)人才，通過(guò)定期來(lái)校指導(dǎo)等方式，推動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，逐步構(gòu)建起完善的雙師型人才引入體系。當(dāng)然，雙師型會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，要求學(xué)校能夠展現(xiàn)出良好的人才吸引能力，這要求學(xué)校能夠重視雙師型會(huì)計(jì)教師人才工資待遇的提升，重視幫助教師解決各類生活問(wèn)題，從而確保雙師型會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍能夠?yàn)闀?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展發(fā)揮更大的推動(dòng)作用。

(二)強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入力度

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成效的提升，離不開(kāi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐設(shè)施與場(chǎng)地的支持，這是確保會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作能夠順利、有序開(kāi)展的重要前提。對(duì)實(shí)踐教學(xué)投入力度的強(qiáng)化，不僅要求學(xué)校能夠?qū)ψ陨碣Y源進(jìn)行合理的配置，而且要求政府部門(mén)與社會(huì)企業(yè)等能夠在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中給予一定的幫助。從會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善方面來(lái)看，學(xué)校需要根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需求以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求等，購(gòu)買(mǎi)與更新必要的硬件設(shè)施與軟件版本；從師資資源的投入方面來(lái)看，學(xué)校不僅需要重視構(gòu)建起完善的在校教師培養(yǎng)、培訓(xùn)體系，而且有必要邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)財(cái)務(wù)人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，通過(guò)講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)前沿的理論問(wèn)題以及實(shí)踐問(wèn)題作出了解與認(rèn)知；從政府與社會(huì)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的扶持來(lái)看，政府有必要引導(dǎo)學(xué)校與社會(huì)企業(yè)共建校企合作機(jī)制，而社會(huì)企業(yè)也有必要根據(jù)自身人才需求，為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)提供更多崗位，從而確保會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有更多接觸真實(shí)工作環(huán)境和開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(三)重視實(shí)踐教學(xué)考核體系的完善

一方面，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作需要納入會(huì)計(jì)專業(yè)整體的教學(xué)考核體系當(dāng)中，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程做出有效的評(píng)價(jià)，推動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化發(fā)展以及實(shí)踐教學(xué)效果的提升。與此同時(shí)，將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作納入會(huì)計(jì)專業(yè)整體教學(xué)考核體系當(dāng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的參與積極性。另外，在此方面，學(xué)校需要對(duì)教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)做出嚴(yán)格的監(jiān)督與激勵(lì)，在完善相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生能夠有效提升自身的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力；另一方面，在實(shí)踐教學(xué)考核體系的完善過(guò)程中，不僅需要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的結(jié)合，而且需要重視推動(dòng)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法的多元化發(fā)展。在評(píng)價(jià)主體方面，會(huì)計(jì)專業(yè)需要重視教師的主導(dǎo)地位，也需要重視學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)的開(kāi)展，從而充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)中的主觀能動(dòng)性。在評(píng)價(jià)方法方面，在實(shí)現(xiàn)書(shū)面考核與實(shí)踐考核結(jié)合的基礎(chǔ)上，學(xué)校有必要引進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)制度，從而推動(dòng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度、學(xué)校所具有的師資力量等都對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果產(chǎn)生著不容忽視的影響，因此，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化中，有必要重視雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)以及會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的投入，與此同時(shí)，完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核體系，也是推動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效得以提升的關(guān)鍵。

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作者：李超 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系