探討經管實驗教學中心創新能力考評體系范文

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摘要：

高等院校經濟管理實驗教學中心是培養經濟管理高素質創新型人才的重要基地，其創新能力直接關系到經管人才的培養。創新能力的評價需要合理的、切實可行的指標體系和評價方法。文章在分析了高等院校經濟管理實驗教學中心創新能力內涵和影響因素的基礎上，構建了一套適宜經濟管理實驗教學中心創新能力的評價指標體系，并提出了一種綜合評價方法，以期為高等院校經濟管理實驗教學中心創新能力的評價提供參考。

關鍵詞：經濟管理；實驗教學中心；創新能力；評價體系

1引言

隨著知識經濟時代的到來，人們逐漸認識到創新對于個人、社會乃至國家發展的重要作用。高等院校經濟管理實驗教學中心是培養學生創新意識、創新精神和創新能力的主要基地，在培養經濟管理高素質創新型人才方面具有突出的作用。經濟管理實驗教學中心的創新能力，特別是創新教育能力到底如何，需要進行客觀的評價，這就需要構建合理的切實可行的評價指標體系。經濟管理實驗教學中心創新能力評價指標體系，是對經濟管理實驗教學的有力導向，對于目前大力發展創新教育，建立創新型社會具有重大的現實意義。為此，本文構建了高等院校經濟管理實驗教學中心創新能力評價指標體系，為實驗教學中心創新能力評價提供方法上的參考。

2高等院校經濟管理實驗教學中心創新能力的內涵

高等院校經濟管理實驗教學中心創新能力是指將實驗教學中心作為經管學科教學、科研與社會服務的實體，在科學研究、創新人才培養、知識創新、技術開發等活動中體現出的包括知識創新能力、技術創新能力以及人才創新能力等多方位能力的綜合創新能力。高等院校經濟管理實驗教學中心創新能力的內涵，客觀科學地反映出實驗教學中心在科學研究、培養人才、技術開發過程中的協調發展、相互促進，既體現了實驗教學中心這一組織自身的特點，又體現了實驗教學中心作為創新系統中一員在科技創新活動中的特點。

根據高等院校經濟管理實驗教學中心的特點，創新能力主要體現在知識創新能力、技術創新能力和人才創新能力3個方面。3方面活動性質、特點和功能的不同導致了創新能力及影響因素在特點和內容上的差異，但3類活動又是相互聯系、相互交叉的，特別是在人才培養方面，知識與技術創新能力都與高層次經管創新人才的培養緊密相關。

知識創新能力的內涵強調知識的原創性，是經濟管理實驗教學中心創新能力的核心所在。知識創新，意味著在傳統經濟管理理論上開拓創新，它不僅包括獲取新知識的過程，還包括所有能產生新知識、新技術，為社會增加知識財富的活動。

技術創新能力的內涵強調經濟管理類創新成果的產出能力。經濟管理實驗教學中心的技術創新能力不僅關注純粹的經濟管理應用研究與技術開發成就，還應關注理論與社會實踐的結合，獲取較高的經濟社會效益。創新成果是實驗教學中心進行經濟管理創新活動的直接產出，一般以論文、專著、獎勵等形式出現。

人才創新能力的內涵是指經濟管理實驗教學中心在創新活動過程中培養高素質經管人才的創新能力。作為經濟管理創新型人才培養的主要基地，高素質人才的培養能力必然成為衡量經濟管理實驗教學中心創新能力的一個重要組成部分。

3經濟管理實驗教學中心對培養學生創新能力的影響因素

影響經濟管理實驗教學中心創新能力的因素可以分為4大類，即創新資源投入、創新基礎條件與設施、創新文化以及中心與外界的交流。這4類要素相互聯系構成了實驗教學中心的創新網絡，共同決定著中心的創新能力。

創新資源投入是創新開展的前提，包括創新資金投入和人力資源投入2個方面。(1)創新資金投入是高等院校經濟管理實驗教學中心創新的基礎，主要包括創新教育投人和實驗設備投人，其中教學經費的投入水平是衡量其對創新教育重視程度的重要指標。(2)人力資源作為知識和技術創新的載體，是創新研究中知識創造的源泉，也是高層次人才培養的實施主體，對提高中心創新能力起著關鍵性的作用。只有注重人力資源的投入才能不斷提高中心的創造性并充分發揮其創新效益。

創新基礎條件與設施為創新教學和科學研究提供了基礎，其功能體現了中心的創新水平。從一定程度上講，高等院校經濟管理實驗教學中心的基礎條件與設施水平與國家為高等教育提供的資源密切相關，但同一教育體制下，不同實驗教學中心創新基礎條件與設施的能力也存在著差異。這些基礎條件與設施主要包括專業信息資源、軟件資源、實驗項目資源、實驗教材資源以及科研基礎設施等。

創新文化是指對創新活動和創新行為的價值體系，它包括對創新的認識程度、對創新人才的接受程度以及對創新成果轉化的支持程度等幾個方面。

自由寬松的學術環境和鼓勵創新、容忍失敗的創新觀念，可以有效的調動創新人員的積極性，大大提高中心的創新能力。同時，創新文化還會對中心內部的運行機制產生影響，形成良好的創新機制。

中心與外界的交流是指中心與政府、企業和其他科研機構、高等院校發生知識和資源交換的過程。主要體現在中心與企業的合作、中心人員外部聯系網絡、中心人員與外部人員交流學習平臺的建立、中心與其他組織的合作等方面。創新理論研究表明，創新網絡的形成對創新能力有著重要的影響，因此，高等院校經濟管理實驗教學中心與外界的交流程度對提升創新能力有著積極的作用。

4高等院校經濟管理實驗教學中心創新能力的評價

4．1高等院校經濟管理實驗教學中心創新能力評價指標體系的構建高等院校經濟管理實驗教學中心創新能力評價指標體系的構建必須解決2類問題：(1)設計、篩選指標，確定指標集；(2)指標集的有序化，形成指標體系的遞階層次結構。在充分考慮高等院校經濟管理實驗教學中心創新能力的內涵和影響因素的基礎上，本文主要從創新教學環境、創新人才培養能力以及創新成果與效果3方面對高等院校經濟管理實驗教學中心的創新能力進行分析，構建了創新能力評價指標體系的基本框架，如表1所示。

4．2基于模糊多級綜合評判的高等院校經濟管理實驗教學中心創新能力評價方法對高等院校經濟管理實驗教學中心創新能力進行評價的方法很多，這里我們介紹一種常用的方法——模糊綜合評判法。模糊綜合評價是對受多種因素影響的事物做全面評價的一種十分有效的多因素決策方法，其數學模型可分為一級模型和多級模型，當因素較多時，常采用2級、3級等多級綜合評價方法來解決。這里以2級模糊綜合評判方法為例介紹其方法步驟。3級及以上情況類推。