大學生就業論文（4篇）范文

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第一篇：大學生當前就業形勢及對策

摘要：

隨著高校不斷擴招，畢業生數量逐年上漲，就業問題變得十分的嚴峻，成為了困擾畢業生的一大羈絆。就業這條道路艱辛且未知，如何乘上社會、政府、高校和個人不斷合作發展的東風，在就業的道路上激流勇進，是高校和個人亟待尋找的答案。本文就是針對這個問題分析了現在形勢下的就業情況，提出了一些個人建議。

關鍵詞：

就業;大學生;困境;機遇

一、高校大學生就業現狀

(一)隨著現代社會的不斷發展，受教育程度不斷提高，大學生的數量越來越多。大部分的畢業生對自己未來的出路感到十分困惑，無論是選擇找工作還是考取研究生、公務員，都感覺十分的迷茫。目前的就業形勢，從地域講，許多大學生就業觀念比較片面，在北京上海等地區，因為經濟發達，物質生活比較豐富，這就導致了這些地方出現了“扎堆”的現象。而在中西部地區，雖然很需要人才，但是因為條件較為艱苦，物質資源較為匱乏，所以招聘不到合適的人才，這就導致了就業的“一邊倒”，結構性的矛盾十分突出。從職位來講，很多學生往往眼高手低，傾向于選擇公務員、企業白領等穩定、收入較高的崗位，而對于自身的能力認識、職業發展規劃卻置之不理。這就使得很多畢業生，在就業初期，因為定位不準確，找不到理想的工作，隨著“釘子”越碰越多，自信心喪失，出現了膽怯的心理。還有一些畢業生，因為家庭環境較為安逸，個人志向較為遠大，希望在開始，就“站在巨人的肩膀上”，導致很多學生不愿意從基層、最基本的工作干起，就像新聞報道所說，一些地區和單位雖然急需人才，但是因為待遇較低，機遇較少，而無人問津。

(二)大學生的就業受到了多方面的影響。首先是由個人因素決定的，因為事物的變化發展，主要是由事物的內部矛盾引起的。所以很多大學生對就業沒有正確的預期，導致就業定位處于“迷?！钡臓顟B。無法實現由學校到社會的轉變。一些學生在面試過程中遇到比自己優秀的對手，容易失去自信，主動放棄競爭，錯失就業機會。其次家庭教育對大學生的就業也有很深重的影響。第一種是過分溺愛的家長，包攬了子女的所有事情，成為了孩子們成長的保護傘，這就會導致孩子依賴性強，缺乏自制能力，在就業初期退縮在家成為所謂的“啃老族”。第二種是過分干涉孩子的教育模式，不關心孩子的興趣、愛好和夢想，直接把自己的職業意向強加于孩子身上，剝奪了孩子選擇職業的權利，這就會導致孩子為了滿足家長的需求，不能發揮所長，錯失了最佳擇業時機。第三種是放任自流的教育模式，父母對子女的行為完全放任自流，不管不問，導致這部分子女走向社會后自律性較差，難以適應社會的環境。最后，社會環境因素也會對大學生就業產生影響，因為地域和政策的不同，收入分配政策的不合理性使地區收入差距和行業收入差距拉大，導致大學生就業普遍傾向對高收入預期的追求，忽視了對自身的反省和對行業的分析，造成了能力與職位不匹配，使得很多大學生就業的積極性受到了挫傷。

二、新形勢下大學生就業的應對策略

(一)抓住機遇，優化就業意識

第一，我國經濟持續穩定的發展為大學生就業提供了更多、更好的機會和空間。隨著科學技術的不斷創新和發展，人們已經從追求溫飽逐漸轉變到追求精神生活需求上來，因此產生了許多新興的產業，比如互聯網，IT產業，電子商務等。這就為很多大學生提供了就業的機會。第二，我們黨對就業的政策扶持，黨的報告指出:就業是民生之本。根據國家的就業政策，完善就業市場機制，改善就業軟環境，支持自主創業、自謀職業，加深就業觀念教育，使更多的高校大學生成為創業者。完善面向所有困難學生的就業援助制度，努力做好大學生就業指導工作。第三，相關法律的制定實施，《中華人民共和國勞動合同法》、《中華人民共和國就業促進法》對就業工作提供了法律保證，這也是我國勞動法中的重要組成部分，為我們畢業生提供了法律的保障。第四，高校對于畢業生就業的幫助和扶持，隨著高校就業指導機構的建立，指導教師的水平和經驗在不斷提升，指導形式從單一指導逐漸向多維度發展，指導內容逐漸變得更為豐富，可以根據學生自己的個性、夢想、潛能做到有的放矢。而且在高校的努力下，加強了就業安全性的教育，學生就業被騙的情況越來越少，我國高校就業指導雖然起步較晚，但是質量和建設速度越來越好，越來越快。這些方面使高校大學生在求職過程中，克服了一定程度的茫然和焦慮心理，在應聘求職時漸漸由原來的被動思想轉化主動思想，避免出現懶惰現象，面對困難時，他們心中不會存在僥幸心理，能直視就業中所遇到的各種困難，在就業方面中也能較快的調整自身所處位置，對家庭、社會的影響意識增強，能夠樹立良好的就業方向和就業目標。

(二)大數據背景下，鼓勵大學生創新創業

近年來，黨和政府高度重視創新創業工作，黨的十八大報告提出:“引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道，多形式就業，促進創業帶動就業。”由于就業形勢越來越嚴峻，很多大學生選擇了創業這條道路。加之國家政策上的大力扶持，近些年來高校大學生創新創業的人越來越多。從問卷調查的結果上可以看到，互聯網給予了畢業生一個很好的平臺，無論是淘寶店、微商店鋪還是在線接設計任務、開發APP，都讓很多學生有所收獲。對于創業，面對層層重壓，要用正確的方法和良好的心態來積極地面對一切挑戰。面對缺少資金來啟動項目的問題，要學會利用好政府提供的政策和社會提供的融資平臺，來爭取到穩定的籌集資金、家庭資助、銀行貸款等。面對缺少市場管理的經驗問題，要提升自身的信心和信念，從一點一滴干起，在實戰中一步一個腳印，積累經驗和教訓，不斷成長。不要急于做出成績，要向成功創新創業者學習，汲取他們創業過程中的成功點，激發創業熱情，讓創新創業進入可持續發展的良性循環。

(三)構建校企合作辦學模式

校企合作辦學，實質上就是企業與學校優秀資料的整合與共享，在保證資源分享的前提下，不僅能改善大學生就業難問題，更重要的是能夠有效地提升學生的自身知識儲備，完善個人綜合修養，提高整體技術水平。在合作期間，學生通過企業文化參觀、專業課程的學習、項目設計小組實踐等一系列環節，從根本上提高了綜合能力和職業素養，加強了自身的實際動手能力。學生對此實踐環節予以積極反饋，一致認為實習實訓使他們更加系統地學習了專業的相關知識，讓其將以往學習的知識系統地整合起來，使其所學真正學以致用，對就業環境有了新的認識和看法。在某種程度上，實訓環節促使學生對自身的職業規劃有了新的認識，明確了自身的發展方向，有助于他們的自我提升和自我完善。校企合作模式的運行，不僅可以保證企業文化的推廣，還可以提升企業自身的產業形象，拓寬優質生源的渠道。在某種程度上，企業在協助各高校培養優秀人才的同時，可以豐富自身的文化內涵和人才儲備，從長遠上保證自身的健康發展;而對高職院校角度來說，打造校企合作發展平臺，則能夠樹立學校的品牌形象，整合學校教育教學資源，增強學校教師隊伍的建設，提高學生的就業比例和就業水平，有效的校企合作能夠適當緩解大學生就業難問題，良好的合作措施和方案能夠較好地平衡企業與學校的雙方利益，切實保持整體教育機制的穩定，使企業與學校能夠在合作與發展中得到有力的保障，尋求利益的最大化。

(四)合理選擇，多條路徑就業

條條大路通羅馬，創業并不是就業的唯一道路。第一，選擇中小企業，國企和外企的待遇雖然好，但是應聘的難度非常大，尤其是對于剛剛畢業沒有什么工作經驗的大學生，這個時候新興的中小企業，正是需要人才的時候，抓住機會，擦亮雙眼，我想一定可以找到適合自己并且氛圍良好的工作崗位。第二，考取公務員，對于這項工作，想必大家不會陌生，穩定的收入和公平的競爭，讓很多畢業生為之拼命奮斗。第三，到基層中西部地區。對參加“選聘高校畢業生到村任職”、“三支一持”、“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目，被錄取學生給予生活上的補助，而且從中能夠得到非常好的鍛煉。第四，參加重大科研項目，在這期間，戶口、檔案可以存放在從事科研項目的單位或在學生入學之前所在地的人才交流中心，同時享受勞務性補助以及相關的社保補助。第五，應征入伍的大學生，在服兵役期間學費將由政府補貼并可以助學貸款，優先享受考軍校、選士官、從事技術崗位等待遇;在退伍后參加政法院校為基層公、檢、法定向崗位招考優先錄取權。第六，“碩士計劃”，針對高校師范類學生專設“碩士計劃”，凡成績合格，獲得學士學位的師范生可申報碩士計劃，通過培養學校的考試、面試合格者可與培養學校簽訂合同。被錄取的學生在縣級或以下學校任教。高校畢業生的就業問題現在已經成為了社會的熱點問題。從目前的就業形勢來看，那就是“機遇和挑戰”并存的格局。大學畢業生一定會很快地找到屬于自己的一片天地，發揮自己的價值，挖掘出自己的潛能，通過本文闡述的這些做法帶動學生就業積極性，同時促使學生具有良好的就業目標和就業目的，為打造新型教育教學體制提供強有力的實踐基礎，相信隨著國家政策的不斷扶持，完善高校大學生整體就業模式的規劃和制度，對學校、企業、學生和社會而言，都具有極為深刻的現實意義。

參考文獻:

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［3］趙楊．大學生就業形勢分析及就業政策解讀［J］．云南社會主義學院學報，2013(6):110－111．

［4］劉?。畡摌I教育與大學生就業的相關問題研究［J］．科教導刊，2015(11):162－163．

作者:齊長利 楊衛東 單位:吉林師范大學學生工作處

第二篇：匠人精神對大學生就業的影響

摘要：

關工委雖然以組織老同志關心、教育下一代為工作目標，雖然在年紀、思維想法、工作理念與年輕人存在一定差距，但他們用幾十年的匠人精神和工作經驗引導年輕人仰望星空、腳踏實地。面對當代年輕人因社會環境的外因和個人發展的內因雙重因素影響而急劇改變的就業思潮，關工委如何順應年輕人的思想，給予正確指導？文章對此問題進行了探討。

關鍵詞：

關工委；匠人精神；就業；創新創業

一、高職類學生面對的就業困難原因分析

面臨畢業生就業形勢嚴峻的現狀，國家通過宏觀調控，有計劃性地調整企業用人需求；通過鼓勵學生創業，帶動新型市場，分散就業壓力。在全世界都在探討“創新”、“變化”的今天，重提“忠誠”、“敬業”、“主動”之類的話題未免會讓人覺得無趣和過時，但這些標貼卻是關工委老同志們身上內化的絕對敬業、高度執行力和主動性工作美德，是他們希望傳承給年輕人的就業“法寶”，而這是大學生匱乏的寶貴品質。

1.就業競爭環境激烈

從多家門戶招聘網站信息可以看到，用人單位在招聘時，本科及以上學歷、有工作經驗，這兩個詞被提及的次數最多，而這恰恰給高職類學生砌上了雙層隔墻。與本科相比，?？粕挥?年的學習過程，在就職體驗上稍遜一成；每年考研人數屢創新高，使得招聘市場對于學歷要求也是水漲創高。連著很多年，只要到6月份，新聞總是不出例外地打出“史上最難就業季”的標語，這種日趨常態化的問題對于就業學生來說似乎“沒有最難，只有能難”。

2.結構性矛盾突出

由于經濟發展的不平衡，地區經濟差異也有擴大趨勢，北上廣及周邊城市成為學生就業的首選，導致這些地區競爭異常激烈，其他城市出現“用人荒”。再加上高職類學校與本科高校存在較大專業差異，大部分本科院校專業布局大、廣、深，高職類學校的專業設置比較局限，導致專業不能完全適應市場需求，文科類尤其明顯，對外經貿類、外語類一度招生火爆卻是就業困難專業。

3.就業期望值不匹配

根據最近幾年麥克斯公司對于應屆畢業生的就業追蹤分析得出：80%以上的畢業生首選都是大公司、大企業或是企事業單位，認為福利待遇好、發展有前景，這一方面說明了企業效益帶來的人才驅動，另一方面反映了大學生的預期期望值與實際情況存在匹配困難。總結目前的就業形勢，從外部環境來看有效需求不足、勞動力供大于求，招聘信息不對稱、難以優化配置；從學生個人因素來看最大的問題是知識能力不適應、思想準備不夠。關工委可以依據問題導向，幫助畢業生更好地實現有效就業。

二、匠人精神的三點體現引導樹立正確就業意識

一般說起匠人，我們的理解是把那些只會埋頭干事不知創新的人叫作匠人，前不久，總理在政府工作報告中提到要“培育精益求精的工匠精神”。對于關工委的老同志來說，他們是對本職工作中“匠人精神”最好的詮釋。第一，“匠人”的敬業精神。從明治維新以來，日本人就推崇“匠人文化”，“匠人精神”不僅是日本社會走向繁榮的重要支撐，而且是一份厚重的歷史沉淀。他們對本職工作的敬業精神也是本職責任。年輕人要學的不僅僅是聆聽老一輩的人的教誨，更要將敬業精神付諸行動。第二，“匠人”的執行力?！敖橙恕睂τ谧约阂瓿傻氖聵I精益求精，也外顯在強大的執行力上。對待工作嚴謹、認真，與現在年輕人光說不做、辦事拖拉的性格形成鮮明對比。“匠人”擺脫急功近利的心態，將自己認真、負責的敬業精神完全顯現在強大的執行力上。第三，“匠人”的主動性。傳統教育充斥太多“被動教育”，上什么學校、選什么專業、從事什么工作，似乎沒有多少能夠按照自己的意愿執行，父母似乎掌握著子女人生的主動性，大學生或主動或被動地喪失了支配自己人生的“主動權”。

三、關工委如何在實際工作幫助實現有效就業

1.就業知識的普及化

就業成果作為考量一個學校工作的硬性指標，得到了學校的有效重視：修訂人才培養方案，把就業培訓納入必修課程；完善大學生綜合素質培養實施方案，把就業素質作為基本素質之一等措施都是為保障學生就業做出的努力。但是與專業課程授課存在明顯不同的是：學生通過3-4年的漸進式學習掌握專業課程知識，只想通過1-2個月的密集型授課就希望學生能夠掌握受用一生的就業技能，這幾乎是不現實的。因此，需要關工委在每個大學階段有計劃地安排就業培訓、就業講座。通過階段性專業知識普及，讓學生在入校后就能實現有效的就業規劃，而不是等到大三再考慮“要做什么？”“怎么做？”的問題。

2.就業實戰的常態化

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這句話雖然談起來有些陳舊，但這一理念卻永不過時。再好的專業培養都是為了進入社會后的實踐運用，實戰好比容器，將學習過的知識置于這個容器中。關工委可以利用自己長期工作的經驗，為學生搭建在校實戰平臺。定期開展模擬招聘、網上招聘會，讓學生們在一次次的鍛煉中得到增長；運用企業人脈，推薦優秀學生開展寒暑期社會實踐活動，利用短期集中培訓讓學生盡早接觸社會，培養良好的就業心理素質。

3.就業機制的完善化

目前大力提倡創新創業的校園環境，保障機制隨之完善，很多學校先后出臺一系列政策建立起創新創業生態環境。受到個人潛力和市場機遇的阻礙因素，大部分學生最終還是會選擇就業。但是就業的配套保證體系卻沒能跟上時代需求，依然停留在每年11月和4月的招聘推薦會上。關工委可以組建就業特長生工作室，激起學生對就業的內在需求；創立就業學生保障組，提供一站式咨詢、困難幫扶體系、多元化的推薦就業等方式。從學生進校后就能對就業產生認同并積極采取措施，保障自身就業。

參考文獻：

［1］王劍敏.高?；鶎雨P工委工作著力點及路徑選擇［J］.前沿，2010（10）：177-179.

［2］朱文武.高校關工委工作的價值及其拓展研究［J］.恩施職業技術學院學報，2015（2）.

［3］曹蕾.高校關工委指導大學生就業工作的新思考［J］.經濟研究導刊，2015（19）：196-197.

作者:陳潞 單位:常州信息職業技術學院

第三篇：大學生就業保險模式探析

摘要：

大學畢業生的就業問題是國家較高層次人力資本配置的重要環節，一直以來都是社會各界普遍關注的問題。本文以大學畢業生目前的就業困境為前提，分析其影響，探析有助于大學畢業生的大學畢業生就業保險模式。以緩解大學畢業生的就業壓力，實現大學畢業生的充分就業，促進國家人才資源的發展。

關鍵詞：

就業；大學畢業生；大學畢業生就業保險；模式探析

大學畢業生是政府、學校、家長和個人進行長期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會中的發展，一直以來備受關注。而隨著每年畢業人數的增加，經濟增長的平穩，大學畢業生的就業難問題愈發凸顯。大學畢業生無法就業，發揮不了自身價值，造成了人力資源的浪費的同時也加重家庭的經濟負擔，而長期找不到工作，處于身體和思想都散漫的狀態下，會使其對自身、社會出現一些錯誤認識，從而產生敵對心理，尋釁滋事，影響社會穩定。甚至一些大學生會出現為了就業而就業，出現了人才高消費現象，造成對教育的虛假需求，產生大學生失業與教育深化的惡性循環?；谝陨嫌懻?，我們對大學畢業生保險進行探討。針對大學畢業生身份的特殊性，對畢業六個月后仍未找到工作的大學生，以簽訂信用協議的方式，由專門設立的管大學畢業生保險組織按照規定時間、條件和標準給付保險金的保險。

一、大學畢業生就業保險的對象

大學畢業生就業保險的對象是指非自愿性失業的大學生在畢業六個月內后，有勞動意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應屆大學生。

二、大學畢業生就業保險的準入退出機制

1.大學畢業生就業保險的準入機制

應屆大學生需根據學校和政府保險機構有關規定，在畢業前一年的12月攜帶學生證、身份證等身份證明到所在大學填寫《大學畢業生就業保險申領登記表》，并辦理當地銀行卡（銀行卡類型根據各地規定不同，用作大學畢業生就業保險的繳納和發放）后，于畢業次年一月一日發放大學畢業生就業保險金。

2.大學畢業生就業保險的退出機制

應屆大學生在畢業前或畢業后六個月找到工作（以建立勞動關系為就業標準）且已繳納大學畢業生就業保險的，退還個人繳納部分，到相關機構消除信用協議；應屆大學生在畢業六個月，未滿一年內找到工作，且已繳足并領取大學畢業生就業保險，停止領取大學畢業生就業保險，剩余未領取就業保險金算入大學畢業生就業保險基金中；應屆大學生畢業十二個月后仍未找到工作，停止領取大學畢業生就業保險。

3.大學畢業生就業保險的管理機構

大學畢業生就業保險的主體是大學生，其本身具有一定的局限性，不同于其他就業保險的保險機構——人力資源與勞動保障部門。應由政府和學校共同建立一個第三方機構，并根據學生的特有身份設立學校內，由學校和政府共同管理，各自出資聘請職工，負責應屆大學生的就業保險的準入與退出。

4.大學畢業生就業保險的監督機制

大學畢業生就業保險金的監督機制由失業保險監督機制監察，但應在機制內部開辟出專門主管大學畢業生就業保險的部門，對就業保險基金的收支、管理和運營情況實施監督。

三、大學畢業生就業保險的籌資渠道與基金管理

1.大學畢業生就業保險基金的來源

大學生的就業保險基金主要來源于社會籌集，由國家、學校和個人三方共同負擔，籌集的就業保險費，不分來源渠道，不分繳費學校的性質，全部并入大學畢業生就業保險基金，在統籌地區內統一調度使用以發揮互濟功能。主要由下列各項組成：（1）財政補貼；（2）學校從學費中扣除的就業保險費；（3）個人繳納費用；（4）就業保險基金的利息；（5）依法納入就業保險基金的其他資金。

2.大學畢業生就業保險基金的比例

設置階梯繳費模式，并在調查中，根據調查者的生活支出情況分為不同的繳費比例。0元至1000元的繳費比例為2%；1000元至1500元的繳費比例為3%；1500元以上的繳費比例為4%。

3.大學畢業生就業保險基金的投資運營

大學畢業生就業保險經濟活動具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會在短時間內全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業保險的后備力量，利于增強其經濟補償能力。就業保險基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：（1）就業保險基金存入銀行，以獲得利息收入。風險小，收益穩定但低，面對通貨膨脹帶有貶值危險，需國家政策給予優惠利率，以此減少通貨膨脹帶來的損失。（2）購買國庫券或政府債券，風險較保險小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數大。（3）成立專門的社會保險基金銀行運營管理、投資融資，同時具有監督基金流向的作用。

四、大學畢業生就業保險金的給付條件

1.大學畢業生就業保險金的給付條件

大學畢業生就業保險的給付必須符合以下三個條件：一是按照規定參加大學畢業生就業保險，所在學校和本人已按照規定在大學生畢業前履行繳費義務滿一年的；二是非本人意愿在競爭上崗中失業；三是已辦理失業登記，并有求職要求的。對于那些大學畢業后在六個月內找到工作又失業的人員不算在大學畢業生就業保險的范疇之內，這也可能造成大學畢業生就業保險中的失業人數統計指與一般統計中的大學生失業指標口徑不一樣。

2.大學畢業生就業保險金等待期與領取期間

就業保險金給付的等待期是指在失業較短的一段時間不發放就業保險金。1952年第35屆國際勞工大會第102號公約規定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟金不必支付?！钡髮W生屬于剛步入社會的新勞動力，畢業前也未真正投入到就業當中，不能采用七天等待期，而采用六個月等待期，給他們充分就業時間、等待期與領取期限均為六個月，原因如下：（1）是根據現有的大學生失業補助（是對于家庭貧困的大學生在畢業后，當年年底到次年的6月一直沒有工作的大學畢業生，給與一定限額的補助，補助于次年的1月-6月，按月打入你的賬戶。）在失業六個月后收到補助金的規定。（2）每年三月開始舉辦大型應屆生就業大會，一直持續到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業大學，各地時間和次數略有不同，一直持續到12月份。

五、大學畢業生就業保險金的給付標準與抵押歸還

1.大學畢業生就業保險金的給付標準大學生與其他失業保險對象相比具有特殊性，在保護其利益的前提下，保險金的給付標準與大學生的生活支出相掛鉤。且因為繳費周期短，不能實行隨著時間的推移而遞減給付標準的規定。（1）畢業前或畢業后次年一月之前繳足六個月的就業保險費。（2）可連續性繳費也可一次性繳清。（3）大學畢業生就業保險金標準為500元（在受調查中，給付500元得到認同多）。（4）大學畢業生就業保險金為專項資金，不作為創業資金使用。2.大學畢業生就業保險金的領取待遇（1）領取大學生畢業生就業保險金。（2）如果患病，到指定的醫院就診，可以按規定申請70%的醫療費補貼。（3）大學生在領取大學畢業生就業保險金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險金。

3.大學畢業生就業保險的信用協議

在領取大學畢業生就業保險金六個月內或恰好屆滿六個月找到工作（以建立勞動關系為標準），出具證明后從相關機構注銷信用協議。若六個月后仍未找到工作，停止領取就業保險，并繼續按原繳費段和繳費比例繳納六個月，再次繳納學生就業保險金未繳滿六個月就就業的，從就業下一月開始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關機構注銷信用協議。

六、結語

大學畢業生就業保險制度的建立，能夠在一定程度上保障大學生畢業之后的基本生活，減輕其尋找就業機會時的后顧之憂，減輕大學畢業生的家庭負擔，減輕其心理壓力大學生，加大就業成功的幾率，對促進大學生的就業、穩定社會秩序、增加社會財富有諸多積極影響。因此，在現階段對大學畢業生失業保險的探討具有十分重要的影響。

參考文獻：

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[7]鄭功成社會保障學[M].中國勞動社會保障出版社，2005.

作者:魏銘 李青云 王志敏 單位:內蒙古大學公共管理學院

第四篇：大學生就業對策探討

摘要：

在大學生就業難的現狀當中，從政府、高校和學生自身三個角度探討推進大學生就業的對策問題。政府從規范就業市場、改革戶籍制度、制定創業法律法規;高校從高校教學模式、高校教師和高校就業指導;學生自身從學習、心態、誠信和素質三個方面分析。三個主題的原因及對策分析對推進大學生就業有一定的借鑒意義。

關鍵詞：

大學生;就業;創業

一、大學生就業現狀

大學生就業一直以來都是個重要的話題，每年臨近畢業季，我們就會聽到“史上最難就業季”之說，對于2016年高校畢業生而言，就業形勢更加艱巨。今年高校畢業生是765萬人，比去年增加16萬人。雖然這兩年來政府和高校不斷的鼓勵大學生創業，但是真正創業的大學生還相對較少，根據教育部哲學社會科學發展報告項目《中國大學生就業創業發展報告》的數據顯示，2015屆全國高校畢業生創業率僅為2．86%，創業比例雖然相比2014屆有所上升，但是對于龐大的基數來說，依然是杯水車薪。［1］在經濟下行、就業艱難的環境中研究好大學生的就業問題，對推進大學生就業持續健康發展和促進大學生資源合理配置具有重要的現實意義。這可以提高大學生的就業競爭力，保障其根本利益，有利于實現其人生價值，同時也兼顧到社會的和諧穩定、經濟的健康發展。本文從政府、高校和大學生自身三個角度來分析大學生就業難的原因以及在此基礎上探討推進大學生就業的對策。

二、大學生就業難的原因

(一)政府的原因

第一，就業市場不規范。就業市場中存在著一些不規范的現象，一些大學生通過不正當方式進入單位，這不僅影響用人單位的工作質量，也擾亂了就業市場的正常秩序。第二，戶籍制度的限制。在北上廣等一線城市工作，必須考慮戶籍問題。沒有當地戶口，今后孩子上學是一個難題。由于受這個條件的約束，求職的難度又上了一個臺階。第三，創業政策不完善。政策執行力度不夠。政府出臺一個政策之后，由于資金、服務等問題，各省市在執行時會出現偏離政策的現象。創業資金的優惠幅度太小。創業政策中免除的收費僅停留于手續費、證件費等占創業費用比例小的部分。由于目前法律體系中沒有針對就業相關的法律和法規，這降低了地方政府的執行力度和大學生創業的保障性。［2］

(二)高校的原因

第一，高校教學模式。國內高校的教學、培養模式與市場需求不匹配，培養出的人才不是社會需求的復合型和應用型人才。市場需求的是一些除理論知識外的能力，例如溝通、組織、協作、創新等能力。第二，高校教師。高校教師是學生增長知識和思想進步的指導者，高校教師的綜合素質、理論知識和教育水平的高低直接影響著學生的競爭力。專業過時，照本宣科等教學方法都導致了學生就業競爭力的低下。第三，高校就業指導。就業是一項專業性和實踐性很強的工作，需要有理論知識的基礎以及熟知國家的就業政策和需求。但是高校輔導員忙于擔任學生的生活和思想工作，很難有時間進行就業指導理論的學習和提高。另外，輔導員部分是由剛畢業的學生擔任，缺乏指導經驗。［3］

(三)大學生自身的原因

第一，基礎能力和專業素養不足?，F在的大學生以獨身子女居多，缺乏獨立性、耐勞性和責任感。在應試教育體制下，大學生缺乏了社交、團隊合作和組織等基礎能力。另外，大學生沉溺于玩手機和電腦，學習時間短缺造成專業知識水平偏低。第二，眼高手低、啃老待業現象嚴重。一些大學生盲目自信，對一些工資少、環境差的公司根本不予考慮，且缺乏進取心，總是想依靠家人或親戚幫忙安排工作，沒有找到心怡的工作之前，寧可在家待業。第三，誠信和素質低下。一些大學生在就業臨近時做文章，如買假的證書、蓋假章以及做假材料等;和用人單位簽約之后找到了更好的工作隨即毀約，這些造假因素把真正優秀學生應該獲得的工作機會給擠占了。誠信和素質是招聘方非常注重的兩點，一些招聘單位特地設置了素質測試，以此來作為衡量招聘優秀人員的重要標準。［4］

三、推進大學生就業的對策

(一)政府角度

第一，規范就業市場，維護公平競爭。政府應加強監管就業市場，堅定消除各種不正當的競爭行為。規范用人單位的招聘，保護人才市場的誠信度，創立規范的大學生就業市場。第二，改革戶籍制度，實現就業地落戶?！八^就業地落戶，是指將是否在當地合法穩定就業作為公民戶籍遷移準入的唯一標準，即只要在某地具有合法穩定就業，他就擁有了將戶籍遷入就業地的權利”①。就業地落戶政策落實的話，因戶籍制度制約就業的因素將不復存在。第三，制定創業法律法規，加強創業優惠力度。在法律法規的監督和保障下，地方政府的執行力度會到位，大學生將運用法律手段維護自身權益、降低創業風險。另外，政府應加大對大學生創業資金上的扶持，如落實到稅收優惠方面。［5］

(二)高校角度

1．高校教學模式。美國高校教育重視的是教與學的過程，并不是成績本身。這種模式下培養的是求職和工作工程所需要的能力。為此，我們需要分析其教學的兩大模式。第一，閱讀。美國學生的閱讀量非常大，在課前教師會給學生提供與課程相關的閱讀材料，學生在大量閱讀的基礎上會帶著興趣和疑問去聽課，其結果是事半功倍。在課后，老師又會給出相關的閱讀材料作為作業。通過閱讀，學生在課堂上提高了聽課效率，同時也掌握比書本更豐富的知識，拓寬了視野。第二，討論。通過課前的大量閱讀，課堂上學生會根據老師給出的研討方向進行討論。課堂討論之后，還有一個延續性的環節就是課后討論。在課后討論中，學生以之前的討論分歧為起點，思考并討論問題的可能解決方法。課堂和課后討論培養了學生的演講能力和思辨能力。美國高校的教學模式給予我們啟發。除了專業課的知識理論之外，大學更應注重學生在學習過程中所習得的能力。通過這種教學模式，學生養成了自己解決問題的習慣，同時也培養了創新思維的能力、思辨能力、演講能力等在求職和工作中備受重視的能力。［6］

2．高校教師。高校教師應擁有責任心、提高專業素質水平和采用積極教學方法的意識。高校教師要認真、細心的備課，認識到自己在講臺上的引導性和重要性。另外，教師的職業是一個不斷學習的職業，除了自身擔任課程的不斷深入學習之外，廣度的學習也是必要的。教師在教學過程中一定要通過各種方法調動學生學習的積極性和主動性。在課堂中教師和學生都是主角，在教學過程中，不僅要充分發揮教師的主導作用，也要充分發揮學生的主體作用。只有這兩種作用同時得到充分的發揮，才能取得教和學的最好效果和最高效率。［7］

3高校就業指導。第一，輔導員應加強就業知識學習，提高業務能力。高校應定期的給予輔導員相關的就業培訓機會以提升輔導員對大學生就業指導的專業水平。第二，重視職業生涯規劃指導。高校開展職業生涯規劃工作是引導學生完善自我和明確就業方向的必要途徑，這可以實現更好的人職匹配。職業生涯規劃的重點是學生的自我分析。通過分析，學生對自己的能力、性格、興趣以及優缺點等有了醒目的認識，有針對性地找到自己感興趣的行業和職業。［8］第三，培養大學生的創業意識。學校的就業指導中需要把培養大學生創業意識放在首位。學校也需根據社會對人才的要求，更多地向大學生傳授創業知識，加重實踐教學和案例教學在課程中的占比。

(三)大學生自身的角度

第一，學習方面。大學生要有自律性，學好專業知識。從大一開始制定一個學習規劃，明確大學的每個階段的學習重點。如報考計算機、英語四六級，有出國計劃的報考雅思托福等相關考試，打算考研的同學要提前有針對性的學習相關科目。另外，大學有豐富多彩的社團實踐活動，大學生應該在學習之余積極主動地參加，通過在社團活動中的接人待物，基礎能力可以得到提升。第二，心態方面。大學生應調整心態，放低姿態，先找一份力所能及的工作，積累一定的社會經驗。通過在任職工作中的鍛煉，明確了擇業的方向，這樣在以后的求職中就有了目標性。適機就業再擇業，是實現自我價值的有效渠道。第三，誠信和素質方面。大學生應該講究誠信，實事求是，在學習過程中奮發，提高自己的真能力、真水平才是長久之策。作為一個當代大學生，從小事做起從身邊做起，逐漸養成好素養和高素質。［9］推進大學生就業與政府的支持和保障、學校的改革和創新、學生的努力和拼搏這三方面的共同作用是分不開的。其中大學生自身缺乏努力、拼搏和堅持的精神是導致就業難的關鍵。從政府到高校再到學生，各個主體應發揮自身的能動作用，形成主體間的良性互動，這會讓就業這個難題逐漸變得不難。

注釋：

①楚德江．就業地落戶:我國戶籍制度改革的現實選擇［J］．中國行政管理，2013，(3):40－43．

參考文獻：

［1］謬友銀．走進《中國大學生就業創業發展報告》［N］．吉林日報，2015－12－19(006)．

［2］高丹．論我國大學生創業政策的完善［J］．重慶科技學院學報(社會科學版)，2011，(18):178－179．

［3］泰雷，李剛．淺談高校輔導員的能力提升與大學生就業指導［J］．中國大學生就業，2008，(14):13－14．

［4］張瑾．如何提高大學生就業能力［J］．六盤水師范高等專科學校學報，2011，(5):79－81．

［5］高丹．論我國大學生創業政策的完善［J］．重慶科技學院學報(社會科學版)，2011，(18):178－179．

［6］張麗娟．美國高校教學模式的三個重要環節［J］．中國高等教育，2012，(18):62－63．

［7］王盛．關于高校如何促進大學生就業的幾點思考［J］．出國與就業，2010，(10):32－33．

［8］趙娜淺．談如何提高大學生就業能力［J］．中國新技術新產品，2011，(23):243．

［9］張瑾．如何提高大學生就業能力［J］．六盤水師范高等?？茖W校學報，2011，(5):79－81．

作者:白秋菊 單位:內蒙古財經大學經濟學院