基于社會需求視角下就業(yè)論文范文

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1以社會需求為導向，指導學生樹立正確的擇業(yè)觀

1.1明確就業(yè)期望值，樹立正確的擇業(yè)觀每一位畢業(yè)生擇業(yè)都想找到理想的職業(yè)，但要變?yōu)楝F(xiàn)實，就必須認清形勢，了解社會實際需求。在擇業(yè)過程中，需要認真的考慮所學的專業(yè)和方向，同時需要進一步了解社會需求，然后結(jié)合自身的興趣、特長等，不斷調(diào)整職業(yè)的期望值。在教學過程中，教師需要幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，幫助學生做好求職準備，同時做好克服困難的思想準備。

1.2全面客觀地認識和自我評價在社會生活中，自卑感或盲目自傲現(xiàn)象在高職學生中普遍存在，這些都在不同程度上反映了自我認識失衡的心理。為了更好地適應社會，需要學生學會自我反省，在擇業(yè)過程中減少盲目性，避免承受不必要的心理挫折。

1.3教育學生樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的思想，培養(yǎng)銳意創(chuàng)新的精神現(xiàn)在的大學生大多數(shù)是獨生子女，閱歷膚淺，心理不夠成熟，抗挫能力不強。所以，教育他們樹立起艱苦創(chuàng)業(yè)的思想非常重要。

1.4對學生進行就業(yè)政策教育和指導要讓學生了解自己在人才市場中的位置，以克服盲目從眾的心理；對于學生擇業(yè)、就業(yè)，有針對性組織開展心理咨詢與心理輔導，在一定程度上幫助學生充分地了解自己、面對現(xiàn)實。借助就業(yè)指導和心理輔導，進一步鞏固和強化學生的心理素質(zhì)，同時提高其就業(yè)能力。

2以社會需求為導向，提升學生的自主創(chuàng)新能力

對于職業(yè)教育來說，培養(yǎng)高職學生的專業(yè)創(chuàng)新能力這是其發(fā)展的根本。在知識經(jīng)濟時代，需要以知識為主導，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支撐，在這種情況下，對人才資源的素質(zhì)和能力提出更高的要求，人才的創(chuàng)新能力受到越來越多的用人單位的認可和關(guān)注。在創(chuàng)新能力方面，高職高專畢業(yè)生明顯不足。因此，在教學過程中，需要教師對學生的思維順勢進行積極的引導，讓學會對社會現(xiàn)實進行反思，同時對自己的專業(yè)與社會需求之間的對接程度進行深入的思考，進而在一定程度上鍛煉自身的思維能力，進一步從本質(zhì)上提升創(chuàng)新能力。培養(yǎng)高職學生的專業(yè)創(chuàng)新能力，需要構(gòu)建與之相適應的課程體系，圍繞市場需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才。

3以社會職業(yè)崗位需求為導向，設(shè)置相應的專業(yè)

在專業(yè)設(shè)置方面，很多高職院校缺乏深入的社會調(diào)查和嚴格的科學論證，對市場需求的人才數(shù)量、人才規(guī)格，以及人才的發(fā)展趨勢等，缺乏前瞻性的分析，進而在一定程度上盲目地開設(shè)所謂的“熱門專業(yè)”，進一步加劇了高職院校學生之間的競爭。另外，一些高職高專院校在開設(shè)專業(yè)的過程中，呈現(xiàn)多而全的特點，課程設(shè)置受制于傳統(tǒng)，進一步與社會需求嚴重脫鉤。高職院校畢業(yè)生不是沒有市場，而是他們所學專業(yè)不適合市場。所以，學校一定要以社會職業(yè)崗位需求為導向，設(shè)置相應的專業(yè)。社會職業(yè)崗位需求是不斷變化的，所以，高職院校需要根據(jù)職業(yè)崗位及人群規(guī)模變化趨勢設(shè)置專業(yè)及控制學生規(guī)模，否則會導致人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求錯位。比如有些專業(yè)在招生時還是熱門的專業(yè)，但就業(yè)時社會需求由“熱”變“冷”。在人才需求與人才供給方面，高職院校需要賦予專業(yè)設(shè)置和學生專業(yè)選擇的靈活性，進一步確保兩者之間的動態(tài)失衡。對于規(guī)模大、就業(yè)相對困難的專業(yè)，高職院校應設(shè)置與其相近、社會職業(yè)崗位需求旺盛的專業(yè)知識與技能模塊，即通過復合型專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)復合型高技能人才實現(xiàn)與職業(yè)崗位需求對接，這樣就能拓寬就業(yè)渠道，提供更多的就業(yè)機會。

4以社會職業(yè)崗位需求為導向，探索學生培養(yǎng)的新模式

對于高職院校來說，雖然自身定位于職業(yè)教育，通過職業(yè)教育為社會培養(yǎng)實踐希型、技能型人才，但從師資構(gòu)成、管理機制、培養(yǎng)標準等各個環(huán)節(jié)來說，依然帶有學歷教育的色彩，進而在一定程度上使得高職教育偏離了自身的發(fā)展方向。因此，需要采取措施，確保高職院校的培養(yǎng)模式與社會需求向一致。首先，要強化職業(yè)技能訓練的力度，教學方式以訓練技能為主；教學主陣地以課外訓練為主；教師團隊以社會實踐派為主體。其次，高職院校與企業(yè)之間建立長期的合作機制，通過校企聯(lián)合，實現(xiàn)共贏。對于高職院校來說，由于自身資源有限，在一定程度上無法提供大量的場所和設(shè)施，用于學生的實戰(zhàn)和訓練，在這種情況下，學生無法進行實戰(zhàn)鍛煉，進一步導致理論知識無法與實踐相結(jié)合。但企業(yè)則是一個理想的實訓平臺，具有得天獨厚的應用技術(shù)和資源優(yōu)勢。高職院校可以通過和有實力的企業(yè)建立協(xié)作關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)高職學生，這樣，學生得到了實訓的機會，企業(yè)也解決了用人之需，一舉兩得。高職院校可以在工廠車間安排部分教學活動，將教學場所從課堂轉(zhuǎn)移到車間，同時從車間帶回課堂，進一步實現(xiàn)理論學習與實踐聯(lián)系之間的動態(tài)循環(huán)，讓學生與和社會之間實現(xiàn)一站式連接。隨著市場競爭的不斷加劇，雖然大學生就業(yè)形勢嚴峻，但是，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，就業(yè)需求呈現(xiàn)出新的趨勢。在這種情況下，社會應用型人才將會出現(xiàn)大的缺口，高職人才越來越有市場。可見，高職教育還有很長的路要走，同時說明它是一項很有前途的“朝陽事業(yè)”。

作者：毛娟單位：佛山職業(yè)技術(shù)學院