高校生經(jīng)濟(jì)時(shí)間態(tài)度差別研討范文

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1引言

自我在人格心理學(xué)中占有重要的地位,從100多年前的心理學(xué)家詹姆斯開始,心理學(xué)家一直沒有放松過對(duì)自我的研究[1]。而時(shí)間又是物質(zhì)存在的基本形式,它總是從無(wú)限的過去經(jīng)由現(xiàn)在又走向未來(lái)。個(gè)體在過去、現(xiàn)在和未來(lái)所涉及的事件、情景和計(jì)劃都具有時(shí)間信息,并對(duì)個(gè)體的情感產(chǎn)生正面或者負(fù)面的影響,正是由于個(gè)體對(duì)自己的過去、現(xiàn)在和未來(lái)具有正面和負(fù)面的情緒,因而它具有激發(fā)、調(diào)整和維持個(gè)體行動(dòng)的作用[2]。而自我概念又總是和時(shí)間認(rèn)知聯(lián)系在一起的,它產(chǎn)生于個(gè)體對(duì)自己在客觀時(shí)間里的經(jīng)歷和回憶,而這些經(jīng)歷又通過大腦建立為某種概念系統(tǒng)[3]。從時(shí)間關(guān)系的維度可以將自我分為過去自我、現(xiàn)在自我和將來(lái)自我[4]。在自我的模型研究從單一維度向多維度發(fā)展、由單一層次向多層次遞進(jìn)的過程中,對(duì)整體自我的研究逐漸被更為細(xì)致的成分自我所代替[5]。在自我家族的子成分研究中,以往研究最多的便是學(xué)業(yè)自我、身體自我、社會(huì)自我,目前道德自我也已經(jīng)開始進(jìn)行研究,但經(jīng)濟(jì)自我尚處于初步的研究和探索中。然而使用詹姆斯判斷自我的兩種方法進(jìn)行判斷本研究得到重慶師范大學(xué)博士基金項(xiàng)目資助.感謝西南大學(xué)心理學(xué)院黃希庭老師的指導(dǎo)。[6],人類生存和發(fā)展最基本的活動(dòng)形式之一———經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的自我都屬于自我的延伸范疇,是自我家族的一個(gè)重要成員。經(jīng)濟(jì)自我是聯(lián)系經(jīng)濟(jì)心理和經(jīng)濟(jì)行為之間的重要紐帶[7],也必然與時(shí)間有著重要的關(guān)系。本研究擬探討大學(xué)生對(duì)待經(jīng)濟(jì)自我時(shí)間態(tài)度上的差異及其影響因素,以便進(jìn)一步理清經(jīng)濟(jì)自我的本質(zhì),尤其是經(jīng)濟(jì)自我在時(shí)間維度上是否具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

2方法

2.1經(jīng)濟(jì)自我的時(shí)間態(tài)度量表在前期內(nèi)容分析和詞匯學(xué)研究的基礎(chǔ)上[8,9],確定了三個(gè)維度來(lái)建構(gòu)經(jīng)濟(jì)自我的時(shí)間態(tài)度量表,即從經(jīng)濟(jì)能力、經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向和經(jīng)濟(jì)效能三個(gè)方面建構(gòu)。量表根據(jù)Osgood的語(yǔ)義分析法(semanticdifferentialratingtechnique)制成,共由18個(gè)7點(diǎn)量尺組成。每一個(gè)量詞的兩端是意義相對(duì)立的形容詞,分別表達(dá)積極意義和消極意義,從消極意義到積極意義的記分分別為1-7分,在每一個(gè)量詞上要求被試分別從過去、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)時(shí)間維度進(jìn)行1-7的等級(jí)評(píng)分。

2.2被試被試來(lái)自于重慶大學(xué)、重慶工商大學(xué)和重慶師范大學(xué)共429人。其中男生208人,女生221人;家庭居住地來(lái)自于村鎮(zhèn)的224人,縣城的94人,中等城市的49人,大城市62人;專業(yè)文科224人,理科98人,工科107人;一年級(jí)47人、二年級(jí)142人,三年級(jí)169人,四年級(jí)71人;自評(píng)收入很低的93人,較低的171人,中等151人,較高的13人。

2.3施測(cè)由研究人員本人及其相關(guān)的專業(yè)老師按照統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)和程序以班級(jí)為單位集體施測(cè),并強(qiáng)調(diào)按照過去、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)時(shí)間段對(duì)每一量詞進(jìn)行獨(dú)立判斷,而且不需填寫姓名,回答內(nèi)容會(huì)受到嚴(yán)格的保密。

2.4采用SPPS11.5對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

3結(jié)果

3.1不同時(shí)間維度上大學(xué)生經(jīng)濟(jì)自我的描述性分析分別從過去、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)時(shí)間段上對(duì)大學(xué)生在18個(gè)量尺上的得分進(jìn)行描述性分析,結(jié)果如表1所示。從表1的結(jié)果表明:大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)自我的評(píng)價(jià)總體趨勢(shì)是從過去、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)時(shí)間維度上向著積極、肯定的方向發(fā)展。說(shuō)明大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方面具有積極發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力和比較高遠(yuǎn)的成長(zhǎng)目標(biāo)。但是從各個(gè)量詞的具體情況分析,在誠(chéng)實(shí)和虛偽這個(gè)維度上基本上沒有什么變化,如果單純從均數(shù)上分析,過去的誠(chéng)實(shí)情況得分還高一些;在節(jié)儉———奢侈和節(jié)約———浪費(fèi)兩個(gè)維度上,過去更加節(jié)儉或者節(jié)約一些,而現(xiàn)在和未來(lái)基本上沒有差異;在實(shí)在和幻想量尺上,從過去到現(xiàn)在和未來(lái),其幻想程度越來(lái)越低。

3.2過去、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)時(shí)間維度上經(jīng)濟(jì)自我的結(jié)構(gòu)探索從過去、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)時(shí)間維度上分別對(duì)回收回來(lái)的429份問卷進(jìn)行主成分分析,提取共同因素,求得初始負(fù)荷矩陣,再根據(jù)極大正交旋轉(zhuǎn)法求出旋轉(zhuǎn)因素負(fù)荷矩陣,參照碎石圖和特征值大于1并且負(fù)荷值高于0.3的標(biāo)準(zhǔn)提取因素。過去的KMO值為0.813,Bartlett的檢驗(yàn)值為2353.940(p<0.000);現(xiàn)在的KMO值為0.785,Bartlett的檢驗(yàn)值為2080.488(p<0.000);未來(lái)的KMO值為0.809,Bartlett的檢驗(yàn)值為2024.286(p<0.000)。表明三個(gè)維度上的數(shù)據(jù)都適合進(jìn)行因素分析。過去、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)維度上的因素分析結(jié)果如表2所示。從表2的結(jié)果表明:不管是在過去、現(xiàn)在和未來(lái)的任何一個(gè)時(shí)間維度上,因素分析結(jié)果均包含了四個(gè)因子。三個(gè)時(shí)間維度上的第一個(gè)因子主要內(nèi)容都與理財(cái)計(jì)劃和理財(cái)能力有關(guān),因此考慮將第一個(gè)因子均命名為經(jīng)濟(jì)自我能力;第二個(gè)因子的題項(xiàng)基本上是與經(jīng)濟(jì)價(jià)值體系中的道德和倫理規(guī)則有關(guān),因此命名為經(jīng)濟(jì)自我的社會(huì)價(jià)值取向;過去和未來(lái)的時(shí)間維度上的第三個(gè)因子、現(xiàn)在時(shí)間維度上的第四個(gè)因子談到的都是一種個(gè)人處事方式,我們可以考慮將其命名為經(jīng)濟(jì)自我的個(gè)人價(jià)值取向;過去時(shí)間維度上的第四個(gè)因子和現(xiàn)在時(shí)間維度上的第三個(gè)因子談到的主要與情緒體驗(yàn)有關(guān),可以考慮命名為經(jīng)濟(jì)自我效能;未來(lái)時(shí)間維度上的第四個(gè)因子主要是一種經(jīng)濟(jì)的個(gè)人價(jià)值取向。盡管在三個(gè)時(shí)間維度上少數(shù)量詞上的因子歸屬上存在差異,但大多數(shù)量詞在因子的歸屬上是基本相同的。

3.3性別因素在經(jīng)濟(jì)自我的三個(gè)時(shí)間維度上各個(gè)因子的差異比較對(duì)性別因素在經(jīng)濟(jì)自我各個(gè)時(shí)間維度上的各因子的差異進(jìn)行檢驗(yàn),僅在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)自我的社會(huì)價(jià)值取向維度上男女生之間存在差異,即男、女的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別為(5.052±1.046,4.840±0.925t=2.204,p<0.028),其他方面均不存在差異。

3.4居住地和自評(píng)經(jīng)濟(jì)收入條件對(duì)經(jīng)濟(jì)自我三個(gè)時(shí)間維度上各個(gè)因子的影響以居住地和自評(píng)經(jīng)濟(jì)收入條件為自變量,以三個(gè)時(shí)間維度上經(jīng)濟(jì)自我的各個(gè)因子為因變量進(jìn)行多元方差分析。結(jié)果表明:居住地的Wilks’Lambda檢驗(yàn)(F=1.375,p=0.070),自評(píng)收入Wilks’Lambda(F=1.364,p=0.076),居住地*自評(píng)收入Wilks’Lambda檢驗(yàn)(F=0.957,p=0.607),這說(shuō)明相互之間的主效應(yīng)和交互作用效應(yīng)均不顯著。

3.5專業(yè)和年級(jí)因素對(duì)經(jīng)濟(jì)自我在三個(gè)時(shí)間維度上的影響以專業(yè)和年級(jí)因子為自變量,以三個(gè)時(shí)間維度上經(jīng)濟(jì)自我的各個(gè)因子為因變量進(jìn)行多元方差分析。結(jié)果表明:專業(yè)的Wilks’Lambda檢驗(yàn)(F=1.175,p=0.256),年級(jí)的Wilks’Lambda(F=1.765,p=0.004),專業(yè)*年級(jí)的Wilks’Lambda檢驗(yàn)(F=1.804,p=0.001),這說(shuō)明專業(yè)的主效應(yīng)不顯著,年級(jí)的主效應(yīng)顯著,專業(yè)和年級(jí)之間的交互作用效應(yīng)顯著。年級(jí)因素在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)個(gè)人價(jià)值取向上各年級(jí)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)誤依次分別為(4.009±0.111,4.265±0.072,3.985±0.059,3.377±0.258,F=5.537,P<0.001),將來(lái)的經(jīng)濟(jì)個(gè)人價(jià)值取向因子上各年級(jí)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)誤依次分別為(5.052±0.124,5.374±0.081,5.057±0.066,4.527±0.290,F=4.797,P<0.003);專業(yè)和年級(jí)的交互作用主要表現(xiàn)在過去的因子四(F=3.151,p<0.014),現(xiàn)在的因子一(F=4.419,p<0.002),將來(lái)的因子四(F=3.916,p<0.004)。

4討論

4.1在過去、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)時(shí)間維度上,大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)自我各個(gè)量詞的評(píng)價(jià)都是偏向正向、肯定的一邊,亦即總體上來(lái)說(shuō)大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)自我的評(píng)價(jià)都是持積極、肯定的態(tài)度。但誠(chéng)實(shí)和虛偽的變化不大,可能與這種特征不僅僅是在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中要求體現(xiàn)出來(lái),而且在其他行為方式中也是一貫要求的品質(zhì)有關(guān)。另外大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)上的幻想成分從過去、現(xiàn)在和未來(lái)是逐漸減弱的,這可能與他們?cè)趯?shí)際生活中,要求獨(dú)立支配自己的經(jīng)濟(jì)和對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的認(rèn)識(shí)有很大的關(guān)系,越是認(rèn)為就業(yè)形式嚴(yán)峻,對(duì)經(jīng)濟(jì)上的期望和幻想成分就越來(lái)越低。

4.2從語(yǔ)義分析的結(jié)果表明:大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)自我的結(jié)構(gòu)中是非常強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)能力的,在過去、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)時(shí)間維度上都是能力因素作為第一個(gè)因子,但在前期的研究中表明經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向作為第一個(gè)因子,表明上看似存在一定的矛盾,但實(shí)質(zhì)是一致的。實(shí)際上,這兩個(gè)因子都是屬于經(jīng)濟(jì)自我的重要成分。王登峰(2001)認(rèn)為中國(guó)人的人格結(jié)構(gòu)與西方人不同的地方是中國(guó)人有自己獨(dú)特的方面,一個(gè)是志趣水平,一個(gè)是能力,一個(gè)是道德品質(zhì)。同時(shí)他還認(rèn)為中國(guó)人最看中的就是能力,其次是志趣水平,然后才是道德問題[10]。在語(yǔ)義分析的領(lǐng)域里還顯示出了經(jīng)濟(jì)的個(gè)人價(jià)值取向,即將自己經(jīng)濟(jì)處事方式或者處事風(fēng)格作為一個(gè)重要的因子。但我們預(yù)期的設(shè)想是由三個(gè)維度構(gòu)成,即經(jīng)濟(jì)自我價(jià)值、經(jīng)濟(jì)自我能力和經(jīng)濟(jì)自我效能,但如果我們能夠?qū)€(gè)人和社會(huì)價(jià)值取向進(jìn)行合并的話,也可以從語(yǔ)義分析的角度印證我們的三維結(jié)構(gòu)。

4.3本研究在不同的時(shí)間維度上經(jīng)因素分析表明了大學(xué)生經(jīng)濟(jì)自我的構(gòu)成成分都由四個(gè)因素構(gòu)成,說(shuō)明了大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)自我的結(jié)構(gòu)具有相對(duì)的穩(wěn)定性;另一方面大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)自我構(gòu)成的大多數(shù)項(xiàng)目從過去、現(xiàn)在到未來(lái)都朝著積極肯定的方向發(fā)展,說(shuō)明大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)自我又具有可塑性。也就是說(shuō)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)自我既具有同一性和一致性的特點(diǎn),又具有一定的可塑性和變化性,它和自我的特征是一致的。

4.4對(duì)經(jīng)濟(jì)自我在過去、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)時(shí)間維度上的影響因素的分析結(jié)果表明:性別、居住地和經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素上基本上不存在差異,說(shuō)明經(jīng)濟(jì)自我的結(jié)構(gòu)在三個(gè)維度上具有共性。年級(jí)因素上存在差異,越到高年級(jí)其個(gè)人價(jià)值取向越來(lái)越高,這與實(shí)際情況是吻合的。