高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化分析范文

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《遼寧經(jīng)濟(jì)雜志》2015年第六期

一、轉(zhuǎn)型期高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化

1.教師資源文化水平及科研層次的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。當(dāng)前的高等教育，教師始終是教育環(huán)節(jié)中的主體，對(duì)學(xué)科專業(yè)的設(shè)計(jì)起到具體實(shí)施的作用。然而在學(xué)科專業(yè)的研究、教學(xué)與教育等方向設(shè)置中，優(yōu)化教師資源文化水平及科研層次成為必要條件。當(dāng)前教育改革中，教師與學(xué)生的主體地位正在發(fā)生改變，但教師的作用卻在不斷加強(qiáng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，以及知識(shí)運(yùn)用能力將成為一所學(xué)校師資力量雄厚與否的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的全面化，以及師資隊(duì)伍的進(jìn)修過程中要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的實(shí)踐性培訓(xùn)，特別是當(dāng)前社會(huì)正在怎樣的發(fā)展，如何更好地推進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)建設(shè)。教師隊(duì)伍的領(lǐng)域需要拓寬，而且要針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向去拓寬，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高創(chuàng)新能力和科研能力。

2.高等教育學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施結(jié)構(gòu)優(yōu)化。根據(jù)地方高等教育及高校分布情況，首先應(yīng)該建設(shè)一個(gè)公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合優(yōu)秀教學(xué)資源和電子圖書，讓高校都能夠享受到這一平臺(tái)上的資源，從而打破各高校“孤島”辦學(xué)、教學(xué)的局面，從而促進(jìn)高校之間的聯(lián)系，同時(shí)讓教育資源不充足的高校也能夠通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源；其次，各同類高校之間可以實(shí)行開放選修課程，并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)設(shè)置部分學(xué)分互認(rèn)的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)高校之間的交流。這樣不僅可以突破地域限制，使得不同地域高等教育資源能夠在更大范圍內(nèi)得到最大程度的分享和最充分的利用，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)出高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能使資源優(yōu)化配置現(xiàn)實(shí)教育投資效益的最優(yōu)化。

二、結(jié)論與建議

1.政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高等教育的宏觀調(diào)控，建立人才供需機(jī)制。在美國(guó)的教育體制中，值得我們借鑒的是，公立與私立大學(xué)并存，社區(qū)類大學(xué)、教學(xué)類大學(xué)、研究類大學(xué)分類明確，非營(yíng)利性大學(xué)與營(yíng)利性大學(xué)劃分清晰，政府在這一過程中起著重要作用，宏觀控制每類大學(xué)的合理定位，甚至通過立法加以規(guī)定。在我國(guó)，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，公立高校為主，普遍忽略民辦高校。然而不論公立還是民辦高校優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)都離不開政府的引導(dǎo)。政府應(yīng)采取的主要調(diào)整手段是宏觀控制，規(guī)避介入高校內(nèi)部系統(tǒng)，在政策上正確引導(dǎo)，資金上予以支持，學(xué)校發(fā)展方向上鼓勵(lì)多樣化，促進(jìn)高校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下良性競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，營(yíng)造出公開公平的教育競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。另外，政府建立并實(shí)時(shí)更新人才供需機(jī)制，人才供需機(jī)制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的人才信息數(shù)據(jù)庫(kù)，錄入各行各業(yè)的畢業(yè)生供求情況。這不僅有利于國(guó)家作出正確的決策，也有利于高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，而且還為人們選擇大學(xué)專業(yè)提供客觀依據(jù)。但由于人才培養(yǎng)與就業(yè)之間有一個(gè)不短的培養(yǎng)周期，培養(yǎng)周期顯然需要作為人才供需機(jī)制的考慮因素。

2.高校要分類定位，走特色化發(fā)展之路。如前文所述，在我國(guó)，政府監(jiān)督和控制不良對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)不平衡負(fù)有重要責(zé)任。但高校未能準(zhǔn)確、科學(xué)進(jìn)行自我定位，導(dǎo)致了其教學(xué)目標(biāo)與發(fā)展模式偏移，這是教育結(jié)構(gòu)失衡的根本原因。調(diào)查顯示，自20世紀(jì)末，教育法實(shí)施以來(lái)，各省高等院校實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，不斷擴(kuò)大規(guī)模，滿足了人民群眾上大學(xué)的需求。規(guī)模大了，高校又開始追求“質(zhì)”的提升，院校“升格”風(fēng)靡一時(shí)，高校間辦學(xué)目標(biāo)和進(jìn)化形式基本相同。高校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求以及當(dāng)?shù)貎?yōu)越的地理社會(huì)等條件，定位明確準(zhǔn)確，認(rèn)清優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)，規(guī)避劣勢(shì)，走“品牌”發(fā)展道路，力求辦學(xué)特色，追求學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)及培養(yǎng)人才的個(gè)性，追求與其他學(xué)校的差異，努力打造自身的社會(huì)品牌形象，提高學(xué)校教學(xué)聲譽(yù)。在不同學(xué)校之間，形成分工明確、競(jìng)爭(zhēng)有序、合作共贏的高等教育體系。因此，高校定位必須充分考慮到自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)校所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，分類定位，突出發(fā)展的差異化和特色化。

3.民眾要認(rèn)清形勢(shì)，理性選擇。從個(gè)人角度講，人們普遍把高等教育看作是對(duì)未來(lái)生活的一種投資。因此高等教育結(jié)構(gòu)模式不可避免地受人們的選擇所影響。我國(guó)社會(huì)正朝著多元化進(jìn)步，多元化文化也在浸透著人們的觀念。人們?cè)谶x擇時(shí)除了首先考慮是否能被錄取外，最主要考慮的是所選專業(yè)與學(xué)校畢業(yè)后的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，由于我國(guó)近幾年就業(yè)情況嚴(yán)峻，個(gè)人興趣這一因素便排在其后。人們選擇時(shí)，對(duì)目標(biāo)院校及專業(yè)掌握的信息有限，同時(shí)中國(guó)傳統(tǒng)的觀念是學(xué)術(shù)重于技術(shù)，因此人們?cè)谶x擇上不可避免會(huì)出現(xiàn)盲目與跟風(fēng)的問題。因此民眾了解就業(yè)形勢(shì)，并做出理性選擇是優(yōu)化高等教育的動(dòng)力因素。目前高等教育結(jié)構(gòu)是一個(gè)臨時(shí)性的不平衡，在政府、高等院校和民眾的一起協(xié)作努力下，優(yōu)化我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)將得到顯著成果。

作者：趙亮 苑帥帥 單位：沈陽(yáng)建筑大學(xué)管理學(xué)院