小學素質教育暨少先隊工作規劃范文

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處處是德育教育地。觀念，全體教職員工必須牢固樹立“人人是德育教育者。增強德育教育的三種意識：首先是學習意識：從宏觀上分析，注重人文關懷的大背景下，當今世界文化形態和社會環境錯綜復雜、異彩紛呈，對小學生極富誘惑力；從微觀上分析，學生個性鮮明、各具特色，而且小學生的思想狀況極不穩定。所有這些就決定了沒有一種一勞永逸的教育方法，作為具體實施德育教育的必須通過不斷地學習來充實和更新自己的教育理論和方法。其次是學生意識：當今風靡全國的新課程改革活動，最基本的出發點就是促進學生和諧發展。另外小學生的年齡特點也使他可塑性極強，學校的教育引導在健康成長中起著舉足輕重的作用。所有這些迫使我意識到必須把學生的健康發展作為德育教育的中心點、出發點和歸宿點。最后是互補意識：當今社會已步入精細化的合作時代，每項重大工作必須依靠團隊的集體力量才能圓滿完成，單打獨斗只是徒勞。俗話講，眾人拾柴火焰高。所有這些告訴我對學生的德育教育不僅僅是學校領導的事，而是學校全體教職工的工作；不僅僅是班主任的事，而是全體老師的工作。教師教育中不僅要做到班級中互補，而且要做到不分班級、不分年級的互補。

一、指導思想：

以《萊州市學校德育工作常規》和《少先隊輔導員工作綱要》為指針，以黨的十七大精神和素質教育理論為指導。積極貫徹學校、教師、學生和諧發展的辦學理念，努力創設良好的育人環境，深入推行“全員育人、全程育人、全方位育人”基本思想。堅持一切德育工作都是為了促進學生和諧發展的宗旨，堅持以養成教育為基礎，以愛國主義教育為核心，以感恩教育為抓手。努力構建我校德育的風格與特色，促進學校的德育管理邁上一個新臺階。

二、工作目標：

努力建設一支高素質的德育工作隊伍。完善學校德育工作考核細則，1根據中心小學的要求繼續加強德育工作隊伍建設。形成強有力的學校德育教育網絡。

2一切從學生的實際需要出發。陶冶情操，提高素養，注重育人的實效性。

3注重班、隊活動和晨會課、思品課及其它課的主渠道育人途徑。注重德育的全面性、連續性和系統性。

4堅持以養成教育、責任心培育、感恩教育為主要內容。把簡單容易的事做好，就是做好大事”德育管理理念，從小事入手，從一點一滴做起，培養良好的行為習慣和較強的責任心。

5繼續落實全國十一五重點課題《對隊員的評價改革》試驗研究工作。

6開展以《奧運》主題活動和《慶祝改革開放30周年》為代表的豐富多彩的德育實踐活動。不斷提高學生的綜合素質，擴展學校德育工作品牌。繼續開展“小衛士在行動—走向社會”系列特色活動。

7繼續組織教師認真學習《萊州市學校德育工作常規》和《少先隊輔導員工作綱要》研究本校的少先隊輔導員工作綱要》實施細則。

8扎扎實實、卓有成效的開展好中心小學布置的各項德育工作。

三、主要工作：

深入貫徹“全員育人、全程育人、全方位育人”基本理念。1建設一支高素質的德育工作隊伍。

愛孩子那是連老母雞都會做的事，師德建設任重道遠。本年度要把重點由“愛孩子”轉向“為孩子”高爾基說過。如何教育孩子才是一件大事。以德治國”今天，愛孩子”只能說是教師師德的底線，若連這一點都做不到就不配當教師。為孩子”就是要為孩子的成長負責，為孩子而奉獻，為孩子而追求。要把“為孩子”貫穿于教育教學工作的全過程。其中包括教育觀念的轉變，教學方法的創新，教學內容的優化等具體而實際的工作，使師德建設體現在日常教學行為中。教育層次上從“口號、認識”階段引深到感情、行為”階段，直至到習慣、品質”階段，力求通過活動，使全體教師能夠集教育情感、教育科學、教育藝術為一體，取得看得見、摸得著的實際效果。

完善制度，首先要建立隊伍。組建教育網絡和教育體系。隊伍上，校內由少先隊總輔導員牽頭，中隊輔導員具體分頭落實，校外由校長與社會各部門協調聯動。制度上主要落實好《升旗制度》班隊會（晨夕）制度》日常行為檢查制度》小學生品德評價制度》等，教育體制上要組建橫向“學校、社會、家庭”縱向“學校、年級、班級”互相交織的教育網絡，教育內容上以“愛國主義”為主線，以文明行為習慣為重點，以豐富多彩的活動為載體，增強德育教育的針對性和實效性。其次，把握時機，開展好主題教育活動。充分利用各種傳統節日對學生進行傳統教育，利用國家的重要會議、重大事件等契機進行時事政治教育，要在學生中強化“中國人”為中華振興盡力”愛國主義教育。再次，要加強校園文化陣地建設。充分利用黑板報、刊板、手抄報、小廣播等教育宣傳陣地，發揮其育人功能，繼續辦好“紅領巾監督崗”以規范學生行為，養成良好習慣。班主任要認真分析新形勢下學生新的特點，做好心理健康教育，要繼續開展“崇尚科學、反對迷信、反對邪教”活動。讓健康向上的文化占領學校陣地。

小學德育仍然是學校工作的首位，目前。素質教育的靈魂。因此，德育應該成為素質教育的最終目的即教會學生做人、教會學生生活、教會學生思考、教會學生實踐。同時德育的本質應該是學生離開學校以后，帶走的對生活的熱愛、敢于面對困難和挑戰的勇氣、對他人對社會時時感恩的情懷、永不放棄的執著、對真善美的不懈追求、熱情達觀的人生態度、健康積極的道德情操。