小議兒童歌唱與聲音控制范文
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兒童歌唱的教學(xué)需要遵循兒童身心的發(fā)展規(guī)律，針對不同的年齡階段對他們的歌唱訓(xùn)練應(yīng)有著側(cè)重點(diǎn)的不同。低年級的小朋友身心發(fā)育不成熟，剛進(jìn)校園正式學(xué)習(xí)歌唱，但還未能完全掌握歌唱的正確方法和氣息運(yùn)用法。那么這個(gè)階段的音樂教學(xué)要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)歌唱的樂趣，在樂趣中感受歌曲的美感，由此建立起學(xué)生對歌唱的興趣，豐富音樂審美感受。在歌唱訓(xùn)練過程中，教師要注意讓兒童享受到歌唱的樂趣，訓(xùn)練他們控制聲音輕輕的歌唱。中年級的學(xué)生基本上已經(jīng)慢慢掌握了歌唱的正確姿勢和氣息的運(yùn)用等歌唱技巧，那么教師應(yīng)注重鞏固與提高學(xué)生歌唱時(shí)正確氣息控制方法與發(fā)聲技巧，并在歌唱過程中體現(xiàn)歌曲的美感。高年級的學(xué)生處于變聲期階段。為了保護(hù)喉嚨與保持嗓音的目的，學(xué)生在歌唱訓(xùn)練過程中需要輕輕歌唱。所以，在兒童歌唱訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中，教師務(wù)必要注意培養(yǎng)學(xué)生在歌唱過程中的聲音控制。聲音控制的歌唱能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)歌唱的樂趣，感受歌曲的美感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，提高音樂美感水平，實(shí)現(xiàn)兒童基礎(chǔ)教育中音樂教育的根本目的。
二、兒童歌唱與聲音控制關(guān)系探析
兒童歌唱訓(xùn)練是音樂教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。歌唱的藝術(shù)需要歌唱的技術(shù)來支撐，一個(gè)人若想歌唱得好，僅憑音樂的感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要經(jīng)過嚴(yán)格的歌唱訓(xùn)練，掌握歌唱的要素與技巧。那么，如何進(jìn)行兒童歌唱訓(xùn)練與聲音控制，則是音樂教師需要不斷實(shí)踐與探索的課題。很多中小學(xué)教師在音樂課堂上傾向于鼓勵(lì)學(xué)生大聲歌唱，認(rèn)為大聲歌唱有氣勢，而輕聲歌唱?jiǎng)t顯得無精打采。的確有些以氣勢取勝的歌曲需要同學(xué)們大聲地唱才會(huì)有效果，但若不論歌曲的內(nèi)容與風(fēng)格，一律機(jī)械地硬性要求學(xué)生大聲歌唱，則是音樂教學(xué)的大忌。大多數(shù)歌曲并不需要大聲歌唱，反而輕聲歌唱更能體現(xiàn)出歌曲的優(yōu)美。在兒童歌唱的訓(xùn)練過程中，教師一味地鼓勵(lì)學(xué)生大聲歌唱往往會(huì)起到適得其反的效果，相反輕聲歌唱更適合于一般的歌曲演唱，當(dāng)學(xué)生能夠做到準(zhǔn)確并有技巧地輕聲歌唱，則更能發(fā)揮其歌唱水平，唱出歌曲的美妙之處。所以，音樂教師應(yīng)該在音樂教學(xué)的實(shí)踐過程中，推廣輕聲歌唱，訓(xùn)練兒童歌唱的聲音控制，通過聲音控制達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果。
1.通過聲音控制保護(hù)兒童發(fā)聲器官
一味地要求學(xué)生大聲歌唱會(huì)影響到兒童的身心健康。歌唱是兒童運(yùn)用身體的發(fā)聲器官來進(jìn)行的，是一種運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)相結(jié)合的活動(dòng)方式。兒童在歌唱訓(xùn)練過程中，一味地發(fā)蠻力大聲歌唱，則會(huì)損害到身體的歌唱器官。歌唱器官包括作為發(fā)聲器官的喉頭，作為歌唱?jiǎng)恿Φ暮粑约白鳛橐羯珡?qiáng)化器的上下共鳴腔。如果這些器官在大聲歌唱中受到損害，一般難以恢復(fù)。尤其是小學(xué)生正處于身體的發(fā)育期，他們的發(fā)聲器官尚未發(fā)育成熟，如果教師在歌唱訓(xùn)練過程中，經(jīng)常毫無節(jié)制地要求他們賣力地大聲唱歌，不但會(huì)給學(xué)生帶來精神壓力，使其變得緊張與疲勞，而且大聲歌唱帶來的氣息會(huì)經(jīng)常性地猛烈沖擊孩子們的聲帶部位，從而損害孩子們稚嫩的聲帶與呼吸器官。這樣的損害很可能會(huì)造成孩子聲音的沙啞，或者使聲音失去光澤，特別嚴(yán)重者則會(huì)造成孩子再也不能放聲歌唱。在日常的歌唱教學(xué)實(shí)踐中常見的一個(gè)問題是：學(xué)生在參加歌唱比賽之前的歌唱訓(xùn)練過程中，由于不懂得如何進(jìn)行聲音控制，使得頻繁的歌唱練習(xí)導(dǎo)致聲音的沙啞或撕裂，從而導(dǎo)致歌唱比賽的失敗，甚至導(dǎo)致聲帶的永久性損傷。所以，在兒童歌唱訓(xùn)練過程中，一定要注意聲音的控制，有意識地保護(hù)發(fā)聲器官。
2.運(yùn)用聲音控制訓(xùn)練小學(xué)生歌唱技能
兒童歌唱過程中運(yùn)用聲音控制，可以促進(jìn)學(xué)生對音樂基本知識的掌握，促進(jìn)他們歌唱技能的進(jìn)步。小學(xué)音樂教材中所選用的歌曲大多數(shù)輕快雅致而又流暢自然的樂曲。這樣的樂曲往往并不需要孩子們特別大聲地歌唱。在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該注意根據(jù)歌曲題材、內(nèi)容、風(fēng)格或形式的不同，選用與之相適宜的教學(xué)方法來教學(xué)生進(jìn)行歌唱，不同的歌曲應(yīng)有不同的唱法要求。大多數(shù)輕柔的歌曲則適宜于采用輕聲唱法來歌唱，即使是一首需要展現(xiàn)出雄壯氣勢的歌曲，也不需要孩子們在整個(gè)歌唱過程中都保持高聲的歌唱強(qiáng)度。所以，教師在教授歌曲的過程中一定要講究聲音的控制。教師訓(xùn)練學(xué)生真正地唱好一首歌，首先要讓學(xué)生正確地理解這首歌的內(nèi)容與含義，繼而準(zhǔn)確地把握這首歌在情感表現(xiàn)上的抑揚(yáng)頓挫之感，以恰當(dāng)?shù)穆曇艨刂票憩F(xiàn)歌曲的抑揚(yáng)頓挫，最終使學(xué)生能夠充滿感情地唱出這首歌。兒童能夠把一些歌曲唱得聲音洪亮，但是由于氣息與力量跟不上，則會(huì)顯得歌唱比較呆板，甚至聲音是刺耳的，有時(shí)會(huì)有上氣不接下氣的感覺，降低了整體表現(xiàn)效果。但如果學(xué)生能夠進(jìn)行聲音控制，便能隨意自如地在演唱過程中提高音量或降低音量，以抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)來表現(xiàn)歌曲情感的起伏，則會(huì)唱出動(dòng)聽的歌曲，達(dá)到很好的表現(xiàn)效果。所以說，在音樂教學(xué)過程中，針對小學(xué)音樂課程中較為輕柔的歌曲，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生以輕聲歌唱為主，運(yùn)用聲音控制對學(xué)生進(jìn)行嗓音訓(xùn)練與樂感培養(yǎng)，豐富他們的音樂知識，提高其歌唱技能，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力與表現(xiàn)能力。
3.通過聲音控制培養(yǎng)歌唱能力與音樂審美力
教師若鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大聲歌唱，不僅容易造成學(xué)生失去呼吸平衡，而且還會(huì)使他們不能細(xì)細(xì)品味歌曲的美感，甚至導(dǎo)致他們在情感表達(dá)方面的失控。由此看來，在歌唱時(shí)的聲音控制是非常必要的。在小學(xué)教學(xué)階段，音樂課被作為普及美育教育的重要手段之一。音樂教育是教師充分運(yùn)用音樂的藝術(shù)形象與藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂審美能力，培育學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。音樂教師應(yīng)該在教學(xué)過程中教學(xué)生如何運(yùn)用正確的歌唱方法，培養(yǎng)歌唱技能，當(dāng)學(xué)生掌握了這些知識與技能，在歌唱方面取得進(jìn)步，真正從中體驗(yàn)到樂趣，才會(huì)對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣。在激發(fā)起學(xué)生濃厚興趣的前提下，教師引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)、體悟歌曲的思想內(nèi)容與其中內(nèi)蘊(yùn)的情感，從中感受到音樂藝術(shù)的魅力，體驗(yàn)到音樂之美，于是學(xué)生可以從中得到藝術(shù)的熏陶，這就是一種美的教育。有技巧地輕聲歌唱可以使得這種藝術(shù)熏陶與美育過程更加自然和諧地進(jìn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
4.輕聲唱法在歌唱訓(xùn)練中的優(yōu)勢
輕聲唱法是聲樂訓(xùn)練中一種簡便有效并且有益身心的發(fā)聲訓(xùn)練方法。輕聲唱法既可以提升聲帶的發(fā)聲機(jī)能，增強(qiáng)發(fā)聲器官的耐力，同時(shí)又可以起到保護(hù)聲帶健康，有效醫(yī)治受到損傷的聲帶，并加快其恢復(fù)過程的作用。許多世界著名歌唱家都表示，他們在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，授業(yè)恩師強(qiáng)調(diào)用輕聲唱法進(jìn)行練習(xí)，不允許歌唱時(shí)將聲音放得很大，幾乎所有的練習(xí)都是采用小聲來唱，顯然他們最后都從中得益匪淺，最終在音樂領(lǐng)域獲得了卓越的成就。有權(quán)威人士介紹輕聲唱的優(yōu)良功效，比如輕聲可以幫助學(xué)生練習(xí)母音，“糾正母音不良的發(fā)聲狀態(tài)”，還可以“改善讀字不清的情況”，并且只要輕聲稍微大一點(diǎn)，并不影響遠(yuǎn)在八尺外的人們清楚地聽到歌聲。馬臘費(fèi)奧迪在《卡魯索的發(fā)聲方法》中表示，“在自然領(lǐng)域中，只需要用少量的聲帶張力和少量的氣息來發(fā)出每個(gè)聲音，這樣，才能建立起一個(gè)均衡的發(fā)聲機(jī)能”?？梢?，動(dòng)聽歌聲并不需要太大的聲音，只要掌握好少量的聲帶張力與發(fā)生氣息，便可以發(fā)出美妙的歌聲，實(shí)現(xiàn)完美的歌唱。我國著名聲樂教育家、歌唱家田玉斌講道：“我經(jīng)常小聲為學(xué)生做示范，尤其是為高聲部的學(xué)生做示范時(shí)，為了能唱出很高的音，我總是努力將喉嚨打開唱輕聲。這樣久而久之，我可以唱出連我自己都感到吃驚的很高的聲音?！敝T多歌唱教學(xué)及訓(xùn)練實(shí)踐都表明，輕聲唱法是歌唱訓(xùn)練的一種好方法。它既可以培養(yǎng)學(xué)生控制歌唱?dú)庀?，穩(wěn)定發(fā)聲狀態(tài)，輕松自然地唱歌，又易于為學(xué)生所接受與掌握，并在其訓(xùn)練過程中得到快速提高。所以說，輕聲唱法是一種將歌唱技巧化繁為簡、化難為易的歌唱訓(xùn)練方法，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中得到大力的推廣與應(yīng)用，以解決目前音樂歌唱訓(xùn)練中所普遍存在的弊端，從而提高音樂教學(xué)效率、改善教學(xué)質(zhì)量。
三、輕聲唱法的推廣實(shí)踐及其在合唱領(lǐng)域的應(yīng)用
輕聲唱法在兒童的歌唱訓(xùn)練中具有充分的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的推廣與應(yīng)用。除了日常音樂教學(xué)過程的歌唱訓(xùn)練外，輕聲唱法還適用于兒童歌唱的合唱領(lǐng)域。在兒童的合唱訓(xùn)練中，輕聲唱法可以有效地克服發(fā)聲時(shí)所產(chǎn)生的不必要的緊張和僵硬狀態(tài)。在合唱過程中，如果沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)生很自然地會(huì)用平常說話的聲音去唱歌，尤其在他們唱到高音段時(shí)，便會(huì)昂起頭扯著嗓子大聲喊唱。這種大聲喊唱的唱法是合唱訓(xùn)練中的一個(gè)常見誤區(qū)。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該預(yù)先提醒他們不要大聲喊唱，而要用輕聲去歌唱，可以想象并模仿媽媽哼唱催眠曲時(shí)那種輕柔的發(fā)聲，輕松愉快、自然流露、不著痕跡地去歌唱。小學(xué)生容易在唱歌時(shí)大聲喊唱，其主要原因在于兒童喉部的發(fā)聲狀態(tài)拘謹(jǐn)，缺少彈性和靈活性。有時(shí)，學(xué)生歌唱的氣息浮也會(huì)造成胸僵、喉緊的狀態(tài)。針對這種情況，在學(xué)生合唱訓(xùn)練之前，教師可以引領(lǐng)學(xué)生端正姿勢，做好放松練習(xí)。放松練習(xí)包括適當(dāng)清清喉嚨，或者打呵欠，從而把喉嚨打開，同時(shí)放松頸部，讓頸部及喉部的氣息流暢自如。教師在對學(xué)生的合唱訓(xùn)練過程中還應(yīng)注意，不論是用旋律音程訓(xùn)練，還是用帶聲部的和弦練習(xí)，都不能一開始就要求學(xué)生提高音量。音量的提升應(yīng)該是一個(gè)漸進(jìn)的過程，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入歌唱狀態(tài)，并在歌唱中漸漸地打開聲音，直至完全打開喉嚨，徹底放松下巴，基本上做到呼吸自如、氣息均勻通暢，才能去考慮合唱聲音的力度問題。輕聲唱法在合唱訓(xùn)練中的運(yùn)用，有效地克服了發(fā)聲狀態(tài)中的緊張和僵硬，防止學(xué)生走向大聲喊唱的誤區(qū)，對于訓(xùn)練學(xué)生形成正確發(fā)聲方法與歌唱技巧具有相當(dāng)重要的作用。此外，由于兒童合唱中最講究突出童聲的純凈之美，而非聲音力度的比拼，所以教師在日常的訓(xùn)練過程中，務(wù)必強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有效地控制聲音，輕聲地去唱，并訓(xùn)練他們在演唱時(shí)關(guān)注整體聲音效果的習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽與配合伴奏音樂，有效地避免跑調(diào)與搶節(jié)奏現(xiàn)象的發(fā)生。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師過分強(qiáng)調(diào)大聲歌唱法對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響，而引導(dǎo)兒童歌唱時(shí)進(jìn)行聲音控制則會(huì)避免不必要的損害，產(chǎn)生良好的音樂教學(xué)效果與美育效果。因此，在小學(xué)音樂教育中推廣輕聲唱法，成為音樂教師們的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。在音樂教學(xué)中推廣輕聲唱法，首先要求更新音樂教師的教學(xué)觀念，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的習(xí)慣。有很多音樂教師以及學(xué)生都抱有唱歌時(shí)聲音越大越好的錯(cuò)誤觀念。這種觀念必須得到改變。教師與學(xué)生深刻認(rèn)識到輕聲唱法的優(yōu)勢與效果，才能在教學(xué)實(shí)踐中積極推廣輕聲唱法。更新觀念是輕聲唱法得以推廣的前提。在這個(gè)大前提下，教師要做的便是在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生掌握輕聲唱法的要領(lǐng)，提高音樂的基本知識與歌唱技能。輕聲唱法是音樂教學(xué)中的難點(diǎn)之一。音樂教師一定要善于逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過教學(xué)指導(dǎo)與安排練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到并非所有的歌曲都需要大聲唱出來，很多輕柔歌曲用輕聲來唱就可以了，同一首歌曲有的地方需要聲音高一些，而另一些地方則可輕輕唱和，節(jié)奏有快慢，力度有強(qiáng)弱。在輕聲唱法的教學(xué)過程中，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生如何運(yùn)用輕聲高位的方法獲得干凈、柔和的聲音。學(xué)生在歌唱的時(shí)候應(yīng)運(yùn)用較長的氣息，并保持氣息的平穩(wěn)性使其不顫抖。學(xué)生的歌唱訓(xùn)練從中音區(qū)開始練習(xí)，然后漸漸地向高音區(qū)與低音區(qū)擴(kuò)展。在最初的訓(xùn)練過程中，孩子們可以先嘗試用母音uu或lulu進(jìn)行歌唱練習(xí)。在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對發(fā)聲技巧較為熟悉之后，便可以用其他的母音與母音的轉(zhuǎn)換。輕聲唱法的技巧在歌唱時(shí)力度弱而不虛，使發(fā)聲的力度減弱并保持適宜的程度，這種力度可以較小偏輕柔，但是一定不能虛弱無力。同時(shí)，歌唱時(shí)要注意音量的適中，以準(zhǔn)確的音調(diào)與清晰的咬字，加上抑揚(yáng)頓挫的聲音處理方法，充滿感情地演繹歌曲，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到輕聲歌唱的美妙之處。
結(jié)語：
音樂對兒童的身心健康具有重要的促進(jìn)作用，歌唱活動(dòng)既可以提高兒童的認(rèn)知能力，又能夠推動(dòng)兒童的情感發(fā)展，具有心智啟蒙的作用。音樂教師應(yīng)該重視訓(xùn)練兒童歌唱的基本功，注重兒童歌唱訓(xùn)練過程中的聲音控制。有效的聲音控制可以保護(hù)兒童的歌唱器官，有效地訓(xùn)練學(xué)生的歌唱技能，提高其歌唱能力及音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感與音樂能力，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)與思想素質(zhì)。兒童歌唱訓(xùn)練要重視聲音控制，注重輕聲唱法，以弱而不虛的力度演繹美妙輕柔的歌曲，而聲音控制與輕聲唱法又可以使兒童更好地掌握正確的氣息運(yùn)用與發(fā)聲規(guī)律，把握歌曲演唱的技巧，提高音樂表現(xiàn)力。綜上所述，音樂教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要以學(xué)生為中心，以兒童身體與心理發(fā)展特征為依據(jù)進(jìn)行兒童歌唱訓(xùn)練，以正確的唱法訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓他們真正地喜歡上音樂，最終在動(dòng)聽的音樂中邁入輝煌的音樂殿堂。
作者：孔雅麗單位：廣州市海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)