建設(shè)高效的音樂教學(xué)措施范文
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一、分析影響音樂教學(xué)效率的原因
1.音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)
音樂教學(xué)需要滿足不同年齡的學(xué)生，而學(xué)生的心理特征、理解能力、接受水平都參差不齊，學(xué)校的音樂教學(xué)卻缺乏對學(xué)生自身特點(diǎn)的重視，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏有創(chuàng)見性、針對性和科學(xué)性。目前，教師對學(xué)生采取統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和方法，其內(nèi)容和方法只是一味的沿襲和模仿，并與現(xiàn)代社會(huì)和生活嚴(yán)重脫節(jié)，使得音樂教學(xué)顯得呆板、乏味，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生對音樂課堂帶有疏離感，音樂教學(xué)的效率不高。
2.學(xué)生對音樂教學(xué)認(rèn)識不明確
大部分學(xué)生一直認(rèn)為音樂課作為一門非考試學(xué)科是可有可無的課程，其功能是平衡調(diào)節(jié)其他課程帶來的壓力以枯燥，沒有認(rèn)識到音樂對素質(zhì)教育的重要性。學(xué)生認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)感到疲勞了，在音樂課上聽音樂、唱歌能夠調(diào)節(jié)和放松身心。雖然音樂具有感染人的心靈功能，但不應(yīng)將音樂課程只看做一個(gè)簡單的調(diào)節(jié)，而忽視其塑造學(xué)生情感和培養(yǎng)學(xué)生審美的功能。
3.音樂教師隊(duì)伍整體水平不高
學(xué)校音樂教育需要教師不僅具有富有的音樂知識，還要有較高的職業(yè)道德、健康的心理品質(zhì)等。目前，從實(shí)際情況來看，大多數(shù)學(xué)校的專職音樂教師資源不足、水平不高，比如，有些教師是“半路出家”、有些則是兼職教師。同時(shí)，音樂教師缺乏專業(yè)性的音樂知識和技能，專業(yè)素質(zhì)不高，并且對自身職位角色定位不明確、缺乏職業(yè)意識，這些因素恰恰成為了難以提升音樂教學(xué)效率的瓶頸。
二、提高音樂教學(xué)效率的對策研究
隨著素質(zhì)教育的提出，要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，而音樂也是素質(zhì)教育的重要組成部分，提高音樂教學(xué)效率不僅具有其理論意義，還具有其實(shí)踐意義。如何利用有限的教學(xué)時(shí)間和資源，運(yùn)用
多元化的有效方法來提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高音樂教學(xué)的效率，這是當(dāng)前音樂教育事業(yè)勢在必行的任務(wù)。
1.整體把握教學(xué)框架
課堂教學(xué)中，教師首先要選擇教材以及設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而才能提高教學(xué)效率。首先，音樂教師要設(shè)計(jì)音樂教學(xué)的總體目標(biāo)，也要注重每一學(xué)期、每一節(jié)課的具體教學(xué)任務(wù)和課程安置。這些都需要音樂教師的精心策劃，將整體目標(biāo)合理劃分融入每一堂課，使音樂的教學(xué)目標(biāo)能夠從小到大、積少成多、循序漸進(jìn)，進(jìn)而最終能夠提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，音樂教師要把握音樂教學(xué)的整體框架，就要深入了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力，進(jìn)而設(shè)定合理有效的教學(xué)目標(biāo)、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。音樂教師也要在教學(xué)過程中，及時(shí)對教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤，根據(jù)學(xué)生的掌握能力來對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行靈活調(diào)整。
2.綜合認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容
要提高音樂教學(xué)效率，音樂教師必須善于認(rèn)知和挖掘音樂教學(xué)的內(nèi)容，選擇具有提升審美情趣和表現(xiàn)音樂形式的內(nèi)容運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中是極其重要的。音樂教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的分析，了解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。音樂教師要對傳授內(nèi)容中的一首曲目、一個(gè)知識點(diǎn)、一段有意義的對話等進(jìn)行用心的規(guī)劃，對教學(xué)內(nèi)容要具有自己的獨(dú)到見解。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也要注意貼近現(xiàn)實(shí)生活，通過音樂教學(xué)活動(dòng)將音樂藝術(shù)之美自然滲透于學(xué)生內(nèi)心之中，提高學(xué)生對音樂知識了解的興趣，讓學(xué)生能夠在音樂課堂中體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而才能夠構(gòu)建高效的音樂教學(xué)活動(dòng)。
3.積極端正學(xué)生思想
當(dāng)今時(shí)代，無論社會(huì)大環(huán)境還是學(xué)校及家長都認(rèn)為音樂學(xué)科是一門非考試學(xué)科，對其不會(huì)給予重視，這種心態(tài)直接影響了學(xué)生對音樂學(xué)科的態(tài)度，進(jìn)而導(dǎo)致音樂課堂上學(xué)生自由散漫，甚至逃避上音樂課。因此，教師要積極端正學(xué)生思想，樹立規(guī)范化的教學(xué)常規(guī)。良好的學(xué)習(xí)思想是保障音樂教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在，只有矯正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)思想，才能夠讓學(xué)生以一種積極飽滿的精神參與音樂教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師要積極主動(dòng)控制課堂狀態(tài)，逐漸端正學(xué)生思想，從細(xì)節(jié)處入手點(diǎn)滴滲入、循序漸進(jìn)科學(xué)矯正，慢慢樹立起良好的音樂學(xué)習(xí)思想。
4.靈活應(yīng)對審美疲勞
音樂教學(xué)主要是由教師對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并且在教學(xué)活動(dòng)中通過讓學(xué)生聆聽音樂、演唱歌曲等來感受音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和提高學(xué)生的鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。但音樂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣是一個(gè)長期的過程，這一個(gè)過程中難免會(huì)出現(xiàn)審美疲勞。因此教師要積極采取對策減少學(xué)生的審美疲勞，學(xué)生能否會(huì)音樂教學(xué)活動(dòng)保持一種新鮮感，是維持高效的音樂教學(xué)必要前提。音樂教師要利用音樂本身的優(yōu)勢，在教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)給學(xué)生音樂美好的一面，并要保持教學(xué)內(nèi)容的多元化，面對不同的學(xué)生傳授不同的音樂知識，積極讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，親自體驗(yàn)音樂的美好，教師以多樣化的途徑、個(gè)性化的教學(xué)方案、新鮮化的教學(xué)內(nèi)容來刺激學(xué)生感官，產(chǎn)生讓學(xué)生期待每一節(jié)音樂課的渴望。
三、強(qiáng)化音樂教師水平的建議研究
構(gòu)建高效的音樂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)通過教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)情操，歸根結(jié)底都需要音樂教師來實(shí)現(xiàn)這一目的，教師只有通過提升自身職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能、更新學(xué)習(xí)的觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值目標(biāo)，提升音樂教學(xué)在學(xué)校的地位。
1.音樂教師需要準(zhǔn)確定位教育角色
音樂教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中要有準(zhǔn)確定位自己的角色，音樂教師需要不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，對自身的職業(yè)特點(diǎn)有明確的定位，不能高估或低估自己在音樂教學(xué)活動(dòng)中的力量，明確教學(xué)過程中師生關(guān)系，這樣將有助于教師在提高音樂教學(xué)效率之中發(fā)揮其應(yīng)有作用。音樂教師不是一個(gè)簡單的傳播者，而是音樂教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者，音樂教師教什么、怎么教直接影響教學(xué)活動(dòng)效率，但是教學(xué)過程中，音樂知識傳授必須復(fù)合學(xué)生的需求，也要學(xué)生自身努力吸納知識，積極親身參與和體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。因此，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體、而音樂教師在教學(xué)過程起主導(dǎo)作用，教與學(xué)是相互合作的關(guān)系，兩者積極的配合，才能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)最終目標(biāo)。
2.音樂教師需要提升多元化的專業(yè)素養(yǎng)
音樂教學(xué)將情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三個(gè)維度有機(jī)的結(jié)合，音樂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，必須由音樂教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。因此，音樂教學(xué)的效率主要由教師來掌控，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容、完成教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生興趣、拓展音樂視野等教學(xué)活動(dòng)都需要音樂教師積極主動(dòng)進(jìn)行配合來完成。因此，音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)是音樂教學(xué)效率提高的重要條件。音樂教師要具有多元化的專業(yè)素養(yǎng)，其中包括音樂專業(yè)知識、教學(xué)能力以及相關(guān)的教育、心理、音樂等方面的知識積累，音樂教師要在專業(yè)水平、理論技術(shù)、相關(guān)文化素養(yǎng)等方面達(dá)到一定水平。音樂教師要深入了解音樂發(fā)展的歷史、知識概念、同時(shí)要關(guān)注音樂學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢，音樂教師還要掌握音樂基礎(chǔ)知識、比如藝術(shù)概論、和聲、曲式等專業(yè)知識。從教學(xué)活動(dòng)層面，教師要巧妙運(yùn)用歌唱、舞蹈、鍵盤彈奏等技能；從音樂教育層面，需要了解音樂教學(xué)理論、音樂教育心理學(xué)、教學(xué)法等相關(guān)知識。音樂教師要有意識地將這些音樂知識和技能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，音樂教師還需要完善自身的音樂審美能力，教師自身的審美能力和情感體驗(yàn)直接影響著課堂教學(xué)的效率，音樂教師要不斷提高自身的審美情趣，才能選擇出適合學(xué)生的教材、教學(xué)方法，進(jìn)而拉緊音樂課程與學(xué)生的距離。
3.音樂教師需要保持高度的教學(xué)熱情
社會(huì)大環(huán)境下人們對音樂學(xué)科的非理性認(rèn)識，音樂教學(xué)成績得不到正確的評價(jià)，音樂教學(xué)價(jià)值定位不正確，教師個(gè)人價(jià)值難以體現(xiàn)，使得一些音樂教師處于應(yīng)付教學(xué)的狀態(tài)，教學(xué)情緒低落。比如，音樂教師對課堂教學(xué)敷衍了事，不關(guān)心學(xué)生的需求，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。因此，音樂教師要保持高度的教學(xué)熱情，對音樂教學(xué)活動(dòng)具有責(zé)任感，以對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮音樂教師的優(yōu)勢，營造良好的音樂課堂環(huán)境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)持用音樂的藝術(shù)之美來感染學(xué)生。同時(shí)，音樂教師應(yīng)將對音樂教育的最純粹的熱愛表達(dá)出來，使那種對音樂的熱愛得到最大程度的發(fā)揮，這種熱愛不僅僅表現(xiàn)在音樂教學(xué)活動(dòng)之中，也充分表現(xiàn)在音樂教師對自身價(jià)值的肯定。音樂教師通過自身的個(gè)人魅力感染每個(gè)學(xué)生的生命，也要將音樂的種子植入每個(gè)學(xué)生的心中。
結(jié)語
全社會(huì)已經(jīng)掀起了一股素質(zhì)教育的浪潮，音樂教育改革也有了一定的發(fā)展，但音樂教學(xué)效率不高，學(xué)生對音樂課堂帶有一定的疏離感。這樣現(xiàn)狀必須得到扭轉(zhuǎn)，這就需要構(gòu)建教師、學(xué)生、音樂學(xué)科三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，以此來提高音樂課堂教學(xué)的效率，營造為“教”與“學(xué)”提高一個(gè)自由、豐富的音樂世界，提升學(xué)生的審美情趣。
作者：朱勇單位：平頂山學(xué)院音樂系
