學(xué)科建設(shè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)范文

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學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)既有相同的地方，也有不同的內(nèi)涵。弄清學(xué)科與專(zhuān)業(yè)實(shí)際意義，對(duì)學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)作適當(dāng)?shù)膮^(qū)分和統(tǒng)一的規(guī)劃，對(duì)于高等學(xué)校貫徹科學(xué)發(fā)展觀，合理利用有限的資源，采取協(xié)調(diào)一致的措施，是非常必要的，可以使高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)做到目標(biāo)清晰，指導(dǎo)思想明確，建設(shè)方案統(tǒng)一，保障措施有力。

一學(xué)科與專(zhuān)業(yè)

學(xué)科是與科學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的一個(gè)學(xué)術(shù)概念，是指按門(mén)類(lèi)劃分的知識(shí)系統(tǒng)，或者說(shuō)“學(xué)科是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系”［1］，表明了知識(shí)的門(mén)類(lèi)屬性，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)所在學(xué)科的科學(xué)歸屬。學(xué)科是在科學(xué)發(fā)展中不斷分化和整合過(guò)程中形成和發(fā)展的。有的學(xué)科是科學(xué)分化的結(jié)果，有的則是兩門(mén)或兩門(mén)以上學(xué)科整合而成的，如綜合性學(xué)科和交叉學(xué)科。

專(zhuān)業(yè)是與人才培養(yǎng)方案有關(guān)的教育管理概念，是根據(jù)學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)職業(yè)分工而確定的人才培養(yǎng)方案或培養(yǎng)計(jì)劃的基本單位。高等教育本質(zhì)上是一種專(zhuān)業(yè)教育，學(xué)生通過(guò)接受某一個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，獲得與某一學(xué)科或幾個(gè)學(xué)科有關(guān)的知識(shí)和能力，便于在社會(huì)分工中找到適合自己的職業(yè)。

高等學(xué)校作為傳播、發(fā)展、創(chuàng)造學(xué)科知識(shí)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，學(xué)科是衡量一所學(xué)校學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志。學(xué)科對(duì)于高等學(xué)校的意義，除了從外部獲得社會(huì)認(rèn)可外，還表現(xiàn)在學(xué)科是高等學(xué)校形成專(zhuān)業(yè)特色的基礎(chǔ)。高等學(xué)校又是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的教育機(jī)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)表明了學(xué)校在傳授學(xué)科知識(shí)方面的教學(xué)組織管理形式，是進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練、培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才而產(chǎn)生的學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)，所以高等學(xué)校培養(yǎng)的人才帶有專(zhuān)業(yè)屬性。

學(xué)科與專(zhuān)業(yè)之間存在著密切的關(guān)系。

1學(xué)科是專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)

18世紀(jì)以后，自然科學(xué)從哲學(xué)中分化出來(lái)，本身又分化為不同的學(xué)科領(lǐng)域，便于分門(mén)類(lèi)地進(jìn)行研究，出現(xiàn)了一系列學(xué)科門(mén)類(lèi)，如力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、動(dòng)物學(xué)、天文學(xué)等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，這些基礎(chǔ)學(xué)科又不斷分化，相繼出現(xiàn)二級(jí)、三級(jí)學(xué)科。與此同時(shí)，各學(xué)科間經(jīng)過(guò)綜合和交叉產(chǎn)生了邊緣學(xué)科和綜合學(xué)科，如環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)、海洋科學(xué)、能源科學(xué)、材料科學(xué)等以及橫向?qū)W科，如控制論、信息論、系統(tǒng)論等。這些學(xué)科構(gòu)成了現(xiàn)代高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的知識(shí)基礎(chǔ)。

2專(zhuān)業(yè)是對(duì)學(xué)科的選擇與組織

專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，既要考慮學(xué)科知識(shí)，又要適應(yīng)社會(huì)用人需要，而后者更為重要。社會(huì)對(duì)人才的需求，不僅要求掌握某一個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系，而且要了解掌握與該學(xué)科有關(guān)的其他學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)某一學(xué)科知識(shí)是以其他學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的。所以專(zhuān)業(yè)的設(shè)置首先要在一系列的學(xué)科門(mén)類(lèi)中選擇一個(gè)或幾個(gè)學(xué)科作為專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科，然后，根據(jù)學(xué)科的知識(shí)體系，將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為一系列的課程。學(xué)科的知識(shí)體系往往內(nèi)容繁雜，需要根據(jù)人才培養(yǎng)的需要在浩瀚的學(xué)科知識(shí)海洋中進(jìn)行選擇和組織，使之形成具有專(zhuān)業(yè)特色的課程體系及專(zhuān)業(yè)的定位。

3專(zhuān)業(yè)特色依賴(lài)于學(xué)科知識(shí)的豐富與發(fā)展

專(zhuān)業(yè)特色在本質(zhì)上就是學(xué)科特色，表明了高等學(xué)校在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。形成、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色，依賴(lài)于構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)科水平以及對(duì)專(zhuān)業(yè)的貢獻(xiàn)大小。當(dāng)學(xué)科發(fā)展并有新的學(xué)科產(chǎn)生后，專(zhuān)業(yè)也將隨之調(diào)整。

有時(shí)學(xué)科也具有學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)屬性。有學(xué)者認(rèn)為：“教學(xué)的科目”、“學(xué)問(wèn)的分支”、“學(xué)界或?qū)W術(shù)的組織”是學(xué)科的三個(gè)基本內(nèi)涵，只是在不同的場(chǎng)合和時(shí)間體現(xiàn)不同的內(nèi)涵而已［2］。然而當(dāng)學(xué)科表現(xiàn)為“教學(xué)的科目”時(shí)，往往是與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系在一起的。國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局1992年的《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科分類(lèi)與代碼》共設(shè)置5個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，58個(gè)一級(jí)學(xué)科，下面還分若干個(gè)

二、三級(jí)學(xué)科，表明了學(xué)科的知識(shí)門(mén)類(lèi)屬性。

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和國(guó)家教育委員會(huì)1997年頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄》以及教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中雖然含有學(xué)科的概念，但本質(zhì)是專(zhuān)業(yè)的分類(lèi)，表明了學(xué)科作為專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)。前者設(shè)置12個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)、88個(gè)一級(jí)學(xué)科、381個(gè)二級(jí)學(xué)科，作為研究生培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)與學(xué)科分類(lèi)更接近，聯(lián)系更緊密。后者設(shè)置11個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)、71個(gè)大類(lèi)、249個(gè)專(zhuān)業(yè)則反映出本科專(zhuān)業(yè)分類(lèi)除考慮學(xué)科t外，還考慮了社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

二學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵

學(xué)科建設(shè)的最終目標(biāo)是提升學(xué)科水平，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，發(fā)展新型學(xué)科和交叉學(xué)科，構(gòu)造具有特色的學(xué)科群。學(xué)科建設(shè)的功能包括以下幾個(gè)方面。

（1）創(chuàng)造知識(shí)。創(chuàng)造高水平的科研成果，是學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù)。只有創(chuàng)新，科學(xué)才能發(fā)展，只有創(chuàng)新，才能不斷有新的學(xué)科產(chǎn)生；只有創(chuàng)新，人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)才能越來(lái)越豐富；也只有創(chuàng)新，社會(huì)才能進(jìn)步。衡量學(xué)科水平的高低，首先要看對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)了多少研究成果，在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中做了多少貢獻(xiàn)。

（2）知識(shí)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。創(chuàng)造知識(shí)不是學(xué)科建設(shè)的最終目的，而是應(yīng)該將知識(shí)轉(zhuǎn)化社會(huì)生產(chǎn)力，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)不僅要善于創(chuàng)造知識(shí)，更應(yīng)善于將知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。知識(shí)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用有兩個(gè)方面涵義。一是將科研成果直接應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)中，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富。二是對(duì)于高等學(xué)校而言，要將科研成果轉(zhuǎn)化為教育的優(yōu)質(zhì)資源，為培養(yǎng)人才服務(wù)。學(xué)校要及時(shí)更新教材，將最新的研究成果充實(shí)到教材中去。教師要參與科研活動(dòng)，掌握最新的學(xué)科知識(shí)，充實(shí)到課堂教學(xué)中去，這樣，培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（3）知識(shí)的積累。學(xué)科建設(shè)不僅要重視學(xué)科發(fā)展前沿的突破，更要重視吸收和綜合本學(xué)科已有的學(xué)術(shù)成果，這些成果是學(xué)科共有的，是人類(lèi)共有的知識(shí)寶庫(kù)［3］。掌握本學(xué)科最前沿科研成果的多少，也是衡量學(xué)科水平的標(biāo)志之一。尤其是對(duì)于高等學(xué)校，更應(yīng)該掌握和消化本學(xué)科最前沿的學(xué)術(shù)成果，及時(shí)地將其轉(zhuǎn)化為教育資源。

（4）對(duì)于高等學(xué)校，學(xué)科建設(shè)還有一項(xiàng)重要的功能就是培養(yǎng)師資隊(duì)伍。學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，則是學(xué)科建設(shè)的重要功能，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是將研究成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育資源的根本保證。

學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容包括構(gòu)建學(xué)科體系，確定學(xué)科方向，完善學(xué)科組織，培養(yǎng)學(xué)生隊(duì)伍，建設(shè)學(xué)科基地，建立學(xué)科制度等，其中最重要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)隊(duì)伍和建設(shè)學(xué)科基地。

學(xué)術(shù)隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的主體，是創(chuàng)新的源泉。知識(shí)的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，都必須通過(guò)人的主觀活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的，有創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍，是學(xué)科建設(shè)的核心。只有優(yōu)秀的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，才能確立正確的學(xué)科方向。既要鼓勵(lì)和培養(yǎng)拔尖的科技人才，又要最大限度地發(fā)揮整個(gè)學(xué)術(shù)隊(duì)伍的集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神，既要重視學(xué)術(shù)帶頭人的領(lǐng)軍作用，又要提高學(xué)術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

學(xué)科基地是學(xué)科建設(shè)的物質(zhì)保證。學(xué)科基地是進(jìn)行科學(xué)研究的場(chǎng)所，是產(chǎn)生知識(shí)的基地，是誕生研究成果的沃土。建設(shè)功能齊全，實(shí)驗(yàn)手段先進(jìn)的學(xué)科基地，可以為科學(xué)研究提供良好的先決條件。

三專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵

專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是形成完善的專(zhuān)業(yè)教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的滿(mǎn)足社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的功能表現(xiàn)在提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)設(shè)置和調(diào)整合理的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，完善專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)踐教學(xué)條件，提高教師教學(xué)效果等措施，使專(zhuān)業(yè)教育體系趨于完善，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才提供保障。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容包括課程建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，又包括建立合理的課程體系和培養(yǎng)方案；選用優(yōu)秀的教材，吸納最新的研究成果，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱；改進(jìn)教學(xué)方法，采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)等教學(xué)方法和手段建設(shè)；考試方法改革與建設(shè)等。課程建設(shè)工作直接影響著教學(xué)水平的提高和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以課程建設(shè)是辦學(xué)過(guò)程中最基本的工作之一。

師資隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)的主體，是將學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生的實(shí)施者，是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高素質(zhì)的教師應(yīng)該掌握本學(xué)科最先進(jìn)的知識(shí)和最新的研究成果，具有將知識(shí)無(wú)保留地傳授給學(xué)生的能力和高超的講課藝術(shù)，同時(shí)作為學(xué)生的引路人，應(yīng)該具有高尚的品質(zhì)和關(guān)心學(xué)生的愛(ài)心。師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容不僅包括科研、教學(xué)能力建設(shè)，還應(yīng)包括教風(fēng)建設(shè)和師德建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的物質(zhì)保證。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)的最低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該能夠滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，能夠進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在加深對(duì)基本理論的理解和掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

四學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)系及應(yīng)注意的問(wèn)題

1學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)系

雖然高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)是兩個(gè)不同范疇的概念，其中建設(shè)的目標(biāo)和建設(shè)功能不同，但二者又是密不可分的，其中包含了共同的建設(shè)內(nèi)容。學(xué)科建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)離不開(kāi)學(xué)科建設(shè)，只有將學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容融入到專(zhuān)業(yè)建設(shè)中去，以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)才能夠達(dá)到其預(yù)定的目標(biāo)。

（1）學(xué)科建設(shè)為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過(guò)學(xué)科水平的提高，學(xué)術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)方法和手段不斷改進(jìn)。

（2）學(xué)科建設(shè)為培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍創(chuàng)造了條件。教師參加科學(xué)研究，不僅可以直接創(chuàng)造研究成果，更重要的是豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了教學(xué)能力和水平，更有利于將最新的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生。

（3）學(xué)科建設(shè)使實(shí)踐教學(xué)條件得以改善。尤其是學(xué)生直接參與實(shí)驗(yàn)研究，在學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中得到自由的發(fā)展，綜合能力和綜合素質(zhì)得到最大限度地提高。

所以不能把學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)割裂開(kāi)來(lái)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)，應(yīng)該包括學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容，學(xué)科建設(shè)，必須考慮為專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)。

2專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，課程建設(shè)是主要內(nèi)容，學(xué)科建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的知識(shí)源泉和動(dòng)力，因此，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是“以課程建設(shè)為核心，以學(xué)科建設(shè)為動(dòng)力，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，建立完善的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系”。這是對(duì)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)律的概括與總結(jié)。

3學(xué)科建設(shè)的定位和側(cè)重點(diǎn)

高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)的定位一定要準(zhǔn)確，與學(xué)校的定位及辦學(xué)層次應(yīng)該是一致的。研究型大學(xué)更看重知識(shí)的創(chuàng)新，將創(chuàng)造知識(shí)放在首位，教學(xué)型大學(xué)則應(yīng)將重點(diǎn)放在知識(shí)的積累和轉(zhuǎn)化上。研究生教育應(yīng)重視知識(shí)的創(chuàng)新，學(xué)生通過(guò)參與科學(xué)研究，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力。本科生教育則應(yīng)重視知識(shí)的積累與轉(zhuǎn)化，使學(xué)生獲得最新的學(xué)科知識(shí)。然而不論什么樣的大學(xué)，不論是研究生教育還是本科生教育，都應(yīng)該把學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育資源作為學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，這是高等學(xué)校的辦學(xué)目的所決定的。

將學(xué)科建設(shè)融入到專(zhuān)業(yè)建設(shè)中去，在考慮學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該同時(shí)考慮專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要。高等學(xué)校從事科學(xué)研究的學(xué)術(shù)隊(duì)伍同時(shí)是組織教學(xué)的師資隊(duì)伍，所以不能單純進(jìn)行學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)不僅要關(guān)注科研能力和學(xué)術(shù)水平提高，而且要關(guān)注教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高以及教風(fēng)建設(shè)和師德培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室和學(xué)科基地的建設(shè)既要滿(mǎn)足科學(xué)研究的需要，又要滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要，發(fā)揮教學(xué)功能。

五結(jié)語(yǔ)

學(xué)科和專(zhuān)業(yè)是兩個(gè)不同范疇的概念。學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有不同的建設(shè)目標(biāo)和功能，但其建設(shè)內(nèi)容具有共同點(diǎn)。高等學(xué)校應(yīng)該將二者緊密聯(lián)系起來(lái)。統(tǒng)一制定學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)一考慮建設(shè)內(nèi)容，根據(jù)不同的建設(shè)目標(biāo)，制定統(tǒng)一的建設(shè)方案，統(tǒng)一調(diào)配學(xué)校的科研與教學(xué)資源，采取共同對(duì)策措施，使學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)有序進(jìn)行。