交互式電子白板的探究式教學研究范文

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《中小學電教雜志》2015年第Z1期

一、交互式電子白板的探究教學模式的優勢

1．轉變老師的教學觀念。學生在課堂中可以隨意發揮，是所謂的交互式電子白板的探究教學模式的最大優勢。但是如果很好地利用這個優勢的話，要求教師良好的熟悉和掌握交互式電子白板的使用方法，從而創新教學理念。

2．學生情感需要的滿足。在交互式電子白板的教學模式中，通過真實而貼近生活的情景，可以有效地激發學生的學習興趣，提起學生對于知識探究的興趣，通過學生情感上的共鳴，讓學生增強自主學習的興趣。

3．讓學生成為課堂主體。如果學生不能很好地完成互助式學習，可以通過電子書包等輔助工具自己進行查閱和解決，這樣獨立思考的過程就培養了學生之間的互助溝通、獨立思考、探索分析等能力，使課堂的主體由學生轉向老師。

4．簡化提交作業的過程。課堂和課后的練習可以通過電子書包的形式進行布置和上交。這樣信息化的管理提高了老師的工作效率，簡化了不少步驟，方便了課堂管理。

5．實時化的探究資源。電子書包中的在線資源庫功能可以為學生提供許多在線的學習資料，學生可以在課后方便知識的查閱和探索，培養獨立學習和探索問題的能力，也可以實現多個學生之間的學習交流和互動，同時也為老師和學生的課后交流提供了方便。

二、基于交互式電子白板的探究式教學模式應用模型

1．創設情境。在創設情境時，可以充分利用元素庫里面的圖片、視頻、動畫場景、影像資料等創造出一個栩栩如生的場景。教師通過這些元素的融合，可以增加課堂教學的生動性，更加特近生活，讓學生主動融入在學習中，完成對知識的探索。

2．啟發探究。學習小組在進行知識探索時，遇到問題可以快速又準確的求助于電子書包，另一方面也可以實現快速的師生交流，簡化學習的過程，提高解決問題的速度。通過對問題的探索和結果的匯總，小組要大膽猜想得出結論。與此同時，教室對于個別小組在探索中所遇到的問題要進行詳細地講解，并且可以利用交互式電子白板的獨特功能，進行拖拽批注等輔助講解，快速引導學生，啟發學生思維。

3．知識建構。在構建知識的過程當中，教師可以利用電子書包快速的收集學生的探究結果，從而分析學生的知識探索中所遇到的問題，利用豐富的教學經驗進行有針對性的講解。在講解新知識前，確保學生已經掌握原有的知識，這樣才能在新舊知識的對比中，發現共同與差異從而完成知識構建。

作者：韓陽 單位：鞍山師范學院