學(xué)講計劃行動中的微課研究范文

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《中小學(xué)電教雜志》2015年第Z1期

一、微課在教學(xué)活動中的運用要靈活

1．明確微課和其他教學(xué)方式在信息技術(shù)教學(xué)中的不同分工。一方面，要重視微課對課堂氣氛的營造以及教學(xué)效率提高的重要作用。絕不能將微課純粹當(dāng)成是課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑，將微課完全做成是學(xué)生喜歡而缺乏營養(yǎng)的動畫片、搞笑片，甚至將微課變成在課間休息時隨便放一點由學(xué)生隨自由觀看的課間娛樂活動。如果這樣，微課輔助教學(xué)的作用便難以實現(xiàn)，微課作為信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容應(yīng)該得到授課老師的重視。另一方面，要明確微課是輔助教學(xué)是為課堂教學(xué)而服務(wù)，理論講解和實際操作才是初中信息技術(shù)教育“學(xué)講計劃”最重要的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)穿插微課以活躍課堂氣氛、調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)興趣、使用微課對疑難問題進行講解都是必要的，但是微課在課堂教學(xué)中所占比例不能過大，不能過于依賴微課的作用而忽略老師講解和實踐操作這些課堂教育中的重點內(nèi)容。更要防止微課的濫用，避免微課成為個別教師課堂實踐開小差、應(yīng)付教學(xué)工作的“避風(fēng)港”。一旦微課被濫用，信息技術(shù)教育會成為另一種填鴨式教學(xué)，缺少了老師的講解和實踐操作，學(xué)生連學(xué)都學(xué)不好，更別提“講”了。

2．將微課教學(xué)和其他教學(xué)方式有機結(jié)合。微課是課堂教育的新形式，是實現(xiàn)初中信息技術(shù)教育“學(xué)講計劃”的有力武器，而課堂中老師的講解和學(xué)生的操作實踐是真正實現(xiàn)“學(xué)講計劃”的關(guān)鍵。為了實現(xiàn)這個計劃，微課等新教育形式和傳統(tǒng)的課堂教育內(nèi)容必須有機結(jié)合起來，互相輔助相互促進。微課先調(diào)動學(xué)生的興趣，對所要學(xué)習(xí)的知識進行初步介紹，然后授課老師再根據(jù)教學(xué)任務(wù)對索要學(xué)習(xí)的書本知識進行具體講解，再指導(dǎo)學(xué)生在計算機上完成實踐操作，之后對他們比較感興趣或是疑難復(fù)雜的問題再通過微課生動形象得進行解答，使他們真正掌握所要學(xué)習(xí)的知識。在這個過程中，微課和其他教學(xué)方式是有機結(jié)合起來，互相配合的，這樣才能真正發(fā)揮各種教學(xué)方式各自的優(yōu)勢，真正提高老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)語

為了實現(xiàn)初中信息技術(shù)“學(xué)講計劃”，更先進的教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用和更有效的教學(xué)手段已迫在眉睫。在初中信息技術(shù)“學(xué)講計劃”中，以微課為代表的教育新形式的應(yīng)用取得了良好的效果———可以有效提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。在我國初中信息技術(shù)教育“學(xué)講計劃”的新形勢下我們要對微課這種教學(xué)新形式大膽運用和創(chuàng)新，使之成為促進初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量增長的有效手段動力和實現(xiàn)初中信息技術(shù)“學(xué)講計劃”的有力引擎。

作者：余書海 單位：徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)