任務型教學在中學物理教學的作用范文

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任務型教學法的應用能有效地激發學生學習的動機，有任務，且課堂目標明確，學生就會為了完成任務而不斷進行思考，而且對于這種思考任務的完成，學生并不是一味地在追隨老師的指揮，而很有可能老師的任務或是主題正好就是他們感興趣的話題，這時，學生便可以自由地發揮，表達他們的想法。在這個過程中，學生可以不斷地感受到成功的喜悅，從而增加他們的自信心和成就感，有助于他們在不斷追尋中認識到自己的不足。

物理作為一門在中學階段很重要的課程，無論是學習者還是任教者都必須給予必要的重視，環顧我國中學物理的教學方法，大多采取教師的教為主，學生的記為輔，課堂上都是以教師為中心，忽略了學生的主體性。為此，需要我們加強任務型教學法在中學物理教學中的應用。

（1）任務型教學法作為一種目的性很強的教學方法，在中學物理教學中具有很重要的實際意義，它不僅克服了傳統教學法的弊端，摒棄了教師授之以魚的教學方法，教師在教學中不是只注重讓學生掌握新知識，還注意到了學生在實際生活中經常遇到的事情和狀況，從而將它們設計成教學任務，運用到教學中，課堂上體現了學生的主體地位。

（2）任務型教學法通過在課堂上設定良好的教學氣氛，讓學生在和諧、愉快的教學環境中，通過討論和合作的方式，不斷完成教師布置的任務來完成課堂的教學；讓他們在完成任務的過程中，不斷發揮自己的主觀能動性，學會積極去克服困難和解決問題；并不斷增強他們在通過自己努力完成任務后的自信心和成就感；幫助他們在完成任務的過程中充分認識到自己學習上的不足，從而幫助他們及時改正，讓他們在與人交流的環境中，不斷練就自己的能力。

（3）在運用任務型教學進行中學物理教學的過程中，教師實施課堂任務設計，應該包括對教學目標、教學策略、教學材料、教學評價等各方面進行設計。一方面，要做到每一個教學環節都要了解學生的動態，掌握學生所傳達出的信息，最后做到信息傳達的目的，在這個過程中，教師還要要求學生要學會對教學進行評價，讓他們在參與學習和評價的過程中不斷調整和提高自己；另一方面，教師課堂任務的設計還包括對教學環境的設計，要考慮到什么樣的教學環境有利于學生來有效完成教學任務，這樣才能做到事半功倍的效果。

（4）采取小組合作的活動形式是任務型教學主要的教學方法之一，這主要是由于在小組活動中，學生可以在互助合作中，學會團結合作，構建團隊精神，他們會深刻地意識到自己所取得的每一點成績都是對小組的貢獻，這就更加有利于他們竭盡所能完成任務，更是他們學會自覺投入學習的動力。此外，實施任務型教學法，教師需要提前做好教學設計，包括以什么樣的方式引入教學任務、用什么樣的手段來執行任務，然后再以什么樣的策略來總結任務。

總之，在中學物理教學中，任務型教學法作為一種很具優勢的教學方法被廣泛采納，它讓中學生在各種活動中通過目標語進行溝通交流，最后通過分工合作的形式完成相應的“任務”，來最終完成課堂教學。因此，作為中學物理任教者，應該著重把握好該教學法的優勢和原則，合理地安排好它的應用步驟，不斷完善和優化它的應用技巧，不斷提高中學物理教學的實效。

作者：龔源單位：福建省石獅鵬山工貿學校