數學教育在音樂活動中的滲透范文

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一、寓數學教育與韻律活動中

在教幼兒辨別上下、前后、左右方位時，我結合了韻律活動《摘果子》。我先請幼兒觀察一棵蘋果樹，然后請幼兒來摘一摘樹上的果子，當摘到上面的果子時手應該怎樣伸，當摘到下面的果子時，手應該怎樣摘，在優美的摘果子的韻律聲中孩子們用動作辨別了方位。在教幼兒數的形成時，我把韻律活動《龍舞》稍加改動，讓幼兒形象直觀地感知數是怎么形成的。我給幼兒帶上數字頭飾，讓數字“1”當龍頭邀請數字“2”，使幼兒知道1添上1就是2，2里面有2個1，2個1合起來就是2。兩個小朋友再去邀請數字“3”……到后來幼兒就可以類推數的形成了。

二、寓數學教育與音樂游戲中

將數學活動于音樂游戲相結合，讓幼兒在活動中不知不覺地學習數學。如在學習“比較多少”時，我讓幼兒玩“搶椅子”的游戲。我將幼兒分成人數相等的三組，椅子也分成三組，但椅子比幼兒人數少1個，幼兒聽音樂圍著椅子轉，當音樂停止時，幼兒進行搶椅子。但每次結果都一樣，總有一個沒有搶到椅子。我問小朋友：“怎么會有人沒椅子坐呢?”有一名較聰明的幼兒回答：“我發現人多椅子少。”那么到底是不是呢?我啟發幼兒試著數各組人數和各組椅子數，通過讓他們自己動手點數，使他們明白：人數比椅子數多1個，小椅子數比人數少1個(也就是4比3多1，3比4少1)。而后，我又提出下一個問題，請他們再想一想:如果把各組調換一下位置，那么人數和椅子數還是不是一樣多呢?后來，經過幼兒再次點數，他們懂得：無論在什么時間、什么地點、自然數中相鄰兩數間是少1或多1的關系。經過一系列的嘗試活動，他們得出了正確的結論。音樂游戲《狐貍和兔子》幼兒百玩不厭，在復習數的組成時，我讓孩子們玩這一游戲。“小狐貍”把抓來的小兔子放在一只籠子里，我啟發他們把“小兔子”分放到兩個“籠子”里。孩子們立刻興奮起來，在歡樂的音樂氣氛中，孩子們愉快地復習了數的組成。

三、寓數學教育與音樂欣賞活動中

幼兒學習數學重要的是要依靠自己的經驗，而不是教師的經驗。教師通過創設環境，設置活動區，提供蘊含有關數學概念和屬性的各種材料，可讓幼兒在操作中嘗試、探索，積累有關數學概念的感性經驗，為建構數學概念打下基礎。在音樂欣賞《蝴蝶找花》活動中我為幼兒創設了這樣一個情境：花園里有許多顏色鮮艷的小花，蝴蝶們要去找小花做朋友。孩子們一一對應，在優美的小提琴樂曲中找到了與之顏色相同的朋友。教師要擁有一雙敏銳的眼睛，一個思考的腦袋，一顆對生活充滿著美好向往的心靈，把握生活中點點滴滴的數學知識，滲透于活動中的時時刻刻。從而使孩子們對數學的興趣會越來越濃，學習能力越來越強。

作者：張華單位：淮安市新星幼兒園