新課改下中學數學教育的展望范文

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一、學法指導重視性不夠，評價方法不恰當

在新課改中，學習方式的改變是其顯著的特征，所倡導的是學生進行自主學習，但在實踐中，多是將自主學習變成了自由學習或者自由放任學習，不論學習什么，均讓學生進行自由學習、討論與探究，數學教師主導作用并未得到體現。另外，新課改下的教育教學是以人為本的，并強調賦予學生的主體位置同時，還要關注學生的情感，對其適時給予評價與鼓勵，并且評價要實事求是，了解學生數學學習的歷程，對學生學習進行激勵，不斷改善教師的教育教學。不過在實際教育中，一些教師不能客觀評價學生，尤其是學生所暴露的問題不能給予指導與批評，這與新課改的精神不符。

二、初中數學教育的發展趨勢

1.初中數學要以素質教育為本數學是一門基礎性的邏輯思維養成學科，與學生的終身學習能力緊密相關，因此，在數學教育中要注重學生思維能力的培養，尤其是創新思維的培養，這需要傳統應試教育轉變為素質教育，其素質教育的目的是為了培養學生的個人能力，與單純知識灌輸相比，素質教育對于學生個性的成長更為注重。素質教育是現代社會發展趨勢所要求的，初中數學要實施素質教育，應該與科學教育內容、知識結構緊密結合，根據學生的群體心理特點，對初中數學教育目標給予層層分解，并從學生的學習能力、需求與情感教育等方面著手，把思維能力、數學知識和學生的學習習慣進行有機統一，以改進應試教育所產生的負面影響，進而開啟初中數學教育的新篇章。

2.教學方式的改革要體現初中數學的教學效果，教學方式是關鍵，恰當的教學方法不僅能提高教育教學的質量，還能起到事半功倍之效用，并且能激發學生學習數學的天賦，還能增強學生自主學習的能力，自主學習不等同于自由學習，自主學習方式需要改變原來的灌輸式教育，逐漸向引導式的探究教學轉變。在教學中，學生是教學的主體，而教師是教學的主導者。教師不能撒手不管，放任學生自由學習，放任自由式的教學并不是素質教育的手段，教師應適時給予啟發引導，培養學生積極主動的探究能力，根據學生群體的不同，給予深度不同的設問，由淺入深引導學生學習，讓學生用已學或掌握的知識解決問題，并在問題解決中，發現新知識與新方法，進而提高學生的學習能力。如，“四邊形”章節中的題目：已知CP線平分∠ACB，PF∥AC，BC∥PE，如下圖所示，求證：EF、PC是相互垂直平分的。在本題中，可重新設計：△ABC中，P是AB邊上的任意一點，PF∥AC，BC∥PE，并分別交BC、AC線與F、E點，問PECF是什么四邊形？此題沒有圖形，需要學生自己來畫圖。全班學生共同參與，大部分學生回答為：平行四邊形。教師進行引導：PECF四邊形能否更為特殊，例如矩形。這時問題更為開放，并營造起了探究的氛圍。有部分學生回答：如果∠C是90°，PECF就是矩形。教師還可繼續引導：點P在AB線上運動時，PECF是否能為菱形？通過教師的不斷引導，學生會不斷地深入探究此問題，并且在最后還可讓學生動手，制作出相應的形狀，以鍛煉學生的動手能力與數學應用能力，同時，在趣味性活動中，激發學生的創新欲與求知欲。

3.加強學生非智力因素的培養智力因素是學生成才的基礎，而非智力因素則是學生成才的階梯，不過在教育教學中，教師往往對學生的智力因素給予了重視，而對學生的非智力因素培養忽略掉了。在原來的初中數學教學中，非智力因素教育的欠缺所帶來的影響是不可低估的，根據有關資料顯示，學生在數學態度、習慣、興趣與注意力等非智力因素方面，存在較為嚴重的問題。所以，數學教育工作者，要注意學生在數學非智力因素方面的培養，讓學生用飽滿的熱情積極學習數學，教師不僅要傳授給學生系統的知識，也要發展學生的智力思維、理性與能力，培養其完整的人格。

4.注重初中數學的合理教育評價在新課改下，教育評價、教育發展與教育理論基礎被認為是現代教育并列的三大科研領域。要全面實施初中數學教育，離不開相關的評價機制支持，所以，教師需要具有扎實的基礎知識，對教育評價內涵要完整理解，并正確區分評估、評價與評定等詞語的概念，有效把握數學教育評價的類型與特點，對教育評價作用與功能給予深刻認識，并對教育評價作用與功能給予深刻認識，對教育評價步驟給予熟練掌握，從而構建適合現代數學教育目標的指標評價體系，并靈活應用教育評價方式。這需要教師具有數學教育的基礎知識、技能與能力。初中數學教育中，教師傳授數學基本的知識、技能，并培養基本能力，這是初中數學教育大綱所規定的要求，教師不僅要注重學生技能與知識的掌握，還要培養學生的創新能力與自主學習能力等，以提升初中數學的教育質量。

在新課改下，初中數學教育工作具有新方向，突出了以人為本的教學模式，并與素質教育地位相等同，初中數學教育不僅要注重學生的基礎知識與技能的掌握，還要注重學生的能力培養，尤其是學生的創新能力與自主學習能力培養，使其成為學生的終身能力，通過初中數學教育的新理念與新方法改進，整體上提升初中數學的教育質量，讓初中數學教育與時展教育相符合。

作者：宋宅輝單位：廣東省佛山市順德區杏壇鎮杏聯初級中學