學前教育類音樂教育難題及措施范文

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1當前學前教育專業本科音樂教育存在的問題

1.1音樂教育脫離幼兒園實際

學前教育專業主要為幼兒園培養合格師資，培養能在幼兒園動手動腦的教師，能積極影響幼兒發展的師資。音樂教育上也應針對幼兒園和幼兒的實際進行教學，培養學生具有適合于幼兒園和幼兒音樂素養和技能。但是，不少學前專業的課程脫離幼教實際，未考慮和充分考慮幼兒園和幼兒實際，部分課程的觀念、內容陳舊，使用教材往往是音樂專業教材，缺乏“專門學前教育專業的音樂知識和技能的教材。”[3]；學習的歌曲往往不是幼兒所喜歡的，缺乏與幼教實際相聯系的課程與教材。音樂教師多數從音樂院校及音樂專業畢業，缺乏與幼兒園的聯系和活動，音樂教師對幼兒園及幼兒的特點了解不夠，在教學中缺乏相應的針對性，“學前教育專業本科聲樂教學仍然沿襲過去的傳統，與高校音樂專業的聲樂教學相類似，教學內容嚴重脫離幼教實際。”[4]

1.2音樂師資力量不足，教師任務繁重

自高校擴招以來，各高校學生數不斷增加，導致高校師資緊缺，音樂教師也普遍出現了不足的情況。學前教育專業迅速發展，學生數不斷增加進一步加劇了這一問題，音樂教師出現普遍不足的情況。為了解決上課問題，不少音樂教師成為全能教師，只要涉及音樂有關的課程都能上，都必須上，而不考慮音樂教師的專長。學前教育專業的發展也導致音樂教師任務繁重，有的教師周課時達到20多節，天天忙于上課；加上學生人數多，不能給予學生良好的指導，個別指導大大減少。

1.3教學時數嚴重不足

學前教育專業班級人數一般為40～60人，音樂有關的課程有樂理、鋼琴、聲樂等課程，每周的課時量為2-4節，教學通常采用大班授課的方式，一位教師面對眾多學生在短時間內完成任務，難度大、任務重。教學基本只能完成基本的任務，學生鞏固練習、教師個別指導都顯得很困難。在筆者的鋼琴教學中，這一問題顯得更為尖銳，只能完成基本的教學，對學生一對一的指導就比較少；加上學生的基礎比較差，有的學生到大學才第一次接觸鋼琴，使學生的鋼琴進步緩慢，甚至個別學生對鋼琴演奏中的手怎么放多次教學都弄不清楚。

2問題解決的對策

學前教育專業音樂教育中存在的問題極大干擾和制約了學前教育專業的發展，制約了學前教育專業學生的發展，使學生在從事教師工作后不能很好對幼兒實施有關的教育。為此，需要認真地思考，積極地行動，采取行之有效的策略。

2.1加強學生入學面試環節，擇優選擇良好生源

幼兒教師在幼兒園需要唱唱跳跳，對幼兒實施美育，培養幼兒的美感；同時也通過音樂吸引孩子和教育孩子。面對我國幼兒教育的實際，學前教育專業的學生除了需要具備良好的文化知識，還應該具有一定的音樂知識和技能。為了挑選具有一定音樂素養的學生，使學生適應學前教育本科教育的需要，對學前教育專業的學生實行入學面試的方案。學前教育專業的學生入學除了統一高考的文化課成績以外，還應該增加音樂、舞蹈方面的面試，考察學生的音樂素養，使入學的學生具有較好的音樂素養起點。在學前教育專業大發展之前，學前教育專業是不太受家庭和學生青睞的，一些學前教育專業的學生入校后往往想轉專業；而在學前教育專業大發展之后，情況就反過來了，許多學生選擇學前教育專業和轉入學前教育專業；應該說在學前教育迅速發展的今天，在學前教育專業學生就業形勢大好的時機下，增加面試環節是極為有利的。

2.2聯系幼兒園和幼兒實際，加強音樂教育針對性

在音樂教育的課程設置上要充分考慮幼兒園和幼兒的實際，課程的總體設計上要符合幼兒園的實際需要。為此，學校要積極聯系幼兒園，對幼兒園進行考察和調研，了解幼兒園的實際需要，基于幼兒園的實際與未來學前教育的發展來設計學前教育專業的音樂教育，以培養適合于幼兒教育實際的幼教師資。針對音樂教師對幼兒園及幼兒了解的缺乏，建立音樂教師聯系幼兒園的制度。使音樂教師深入幼兒園，深入了解幼兒，了解幼兒的特點，了解幼兒音樂教育的特點，使今后的音樂教育教學中能針對性地進行教學和改革。

2.3增加音樂教師數量，控制師生比

學校要充分考慮學前教育專業音樂教育的重要性，清醒地認識到音樂教師數量上的不足，想方設法引進高質量的師資，分門別類引進不同專業特長的音樂教師。在音樂教師數量增長的同時，促進教師專門化的實現，音樂教師根據專長，選擇一門課程進行專門化的教學和研究。在引進教師的同時，要控制師生比的增長，減緩擴招的步伐，使有限的教師資源良好而又充分地發揮作用。

2.4適當增加課時，增加課外練習和實踐

學校應該對學前教育進行認真研究，對課程設置進行改革，適當增加音樂教育相關的課時數。針對幼兒園實際需要的音樂教育課程應加大課時數，以滿足實際發展的需要。但是，本科學前教育專業的課時數是有限的，開設的課程也比較多，音樂教育增加課時必然是有限的。為此，學前教育專業可增加課外練習和實踐的時間，學校充分開放資源設備，組織學生分小組進行學習和練習，積極促進學生音樂素養和技能的發展，組織學生參加學校的各種文娛表演，在實踐中促進音樂技能的發展。在這些聯系和實踐活動中，組織教師定期檢查和指導，解決學生遇到的相關問題。

總之，學前教育專業的音樂教育要立足于幼兒園和幼兒的實際，立足學前教育未來的發展，積極促進音樂教育的師資提高、課程建設、生源質量優化、練習實踐，并不斷解決發展中遇到的問題，為我國學前教育事業培養更好的人才。

作者：代麗莎楊鑫單位：凱里學院教育科學學院