數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)范文

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1創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是通過教師將與數(shù)學(xué)理論知識(shí)相關(guān)的實(shí)際操作進(jìn)行構(gòu)建，以活動(dòng)項(xiàng)目的形式分配給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前已有的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，解決這些實(shí)際問題，實(shí)踐活動(dòng)更像是使學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的操作平臺(tái)。學(xué)生通過在這一平臺(tái)的操作中，增強(qiáng)自身的探索分析能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，教師要為學(xué)生構(gòu)建出實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，而活動(dòng)項(xiàng)目可以由學(xué)生或者教師進(jìn)行選取。教師要以培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力為活動(dòng)構(gòu)建的主要目標(biāo)方向，除了構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外，還應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入對(duì)學(xué)生實(shí)踐探索能力培養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生具良好的數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的教育目的。例如在百分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)項(xiàng)目可以結(jié)合生活實(shí)際以小組的形式進(jìn)行自主選擇。最終實(shí)踐成果展示中，有的同學(xué)對(duì)班級(jí)的出勤率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，有的同學(xué)對(duì)不同銀行的存款利息率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而引發(fā)了大家對(duì)于利息的討論，通過對(duì)不同利息的計(jì)算，探討出選擇哪個(gè)銀行的何種存款方式能得到最大的利息，通過這種方式不但加深了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解，還掌握了如何將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中的具體方法，并通過銀行實(shí)地調(diào)查，還增加了學(xué)生的社會(huì)溝通能力，對(duì)其將來良性發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

2重視實(shí)踐活動(dòng)過程鼓勵(lì)學(xué)生自主研究與合作交流

數(shù)學(xué)教育中的實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為參與主體，因此不但要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，更要重視其自身參與性，如果是學(xué)生是以聽從老師的指揮進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的話，那活動(dòng)實(shí)踐將和原本的授課模式?jīng)]有什么本質(zhì)的區(qū)別，因此必須體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的自主應(yīng)用探究，教師在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要將學(xué)生視為活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變其以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師不再是作為課程的主要授課者，而是要以引導(dǎo)者的姿態(tài)，循循善誘地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的教育目的。學(xué)生在探究的過程中，脫離了以往教師講授的模式，但僅憑個(gè)人力量，還不足以完成探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生除了靠自身的探究，還必須通過與伙伴間的交流合作，包括與老師、同學(xué)、小組之間的交流互動(dòng)，通過集體的智慧將問題解決出來，在這一過程，不但鍛煉了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)能力的運(yùn)用，還提高了學(xué)生的溝通協(xié)作能力，在相互啟發(fā)間，將自身數(shù)學(xué)潛能發(fā)揮到最大化，這種方式不但對(duì)于學(xué)生當(dāng)下的數(shù)學(xué)知識(shí)理解有很大好處，更為學(xué)生在將來的工作生活中，具有良好的溝通協(xié)作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面實(shí)現(xiàn)各方面發(fā)展的素質(zhì)教育。

3結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中加入實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生通過自主的探索，將數(shù)學(xué)知識(shí)理論一步步地分析出來，而不再只是以往通過教師授課，如同填鴨般獲得新知識(shí)。通過這種方式，可以將學(xué)生以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)完全轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在思考中學(xué)習(xí)，不但加強(qiáng)了對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解記憶，還強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及理解分析問題的能力，并能夠?qū)?shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，最終得以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的終極目標(biāo)，是一次十分具有實(shí)踐意義的重大教育改革。

作者：李雪霞單位：福建省安溪逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)