學科知識引領(lǐng)學生成長實踐范文

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《學苑教育雜志》2015年第十五期

一、改進優(yōu)化教學方法，用喜聞樂見的教學情境激發(fā)學習熱情

興趣是學習的動力。教師要用喜聞樂見的教學情境吸引學生的眼球，滿足教學的需求。因此，思想品德教學活動中，教師要注重改進和優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的興趣點，引發(fā)學生的求知欲，催生學生學習知識的內(nèi)生動力。教師要從現(xiàn)代媒介上學習新方法、新教法、新經(jīng)驗，用開放的心態(tài)、敏銳的眼睛、傾聽的習慣走進學生，與學生打成一片，通過調(diào)查法、觀察法、談話法，與學生商榷教學理念、教學方法，在教學活動中進行有針對性的改進與優(yōu)化，使教學理念更能滿足學生的身心發(fā)展需要，教學方法更能貼近學生的成長實際，教學過程更能適應學生的終身發(fā)展需求。

為便于學生探究學習、成長進步需要，教師要圍繞教學目標的實現(xiàn)，要通過設(shè)置不同的教學情境，引導學生積極開展合作探究、課堂討論、專題調(diào)研等教學活動，師生共同從生活中提煉與學科知識相關(guān)問題、話題，從生活中尋找案例、素材，在“師生互動、生生互動”的過程中探究知識，解決問題，合力促進教學目標的實現(xiàn)。如，筆者在教學《笑對生活》一課時，為幫助學生在當下競爭越來越激烈的社會，人們在生活、學習過程中遇到一些挫折是不可避免的，要以積極的態(tài)度面對挫折，笑對人生。我以梁啟超在臨刑時的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”引入教學活動，為學生講解他的這一笑，不但顯示了一代英雄無所畏懼的從容，更展示了梁先生的氣貫長虹的灑脫，在師生運動中引導學生在今后的生活中無論遇到什么挫折與障礙，都要坦誠面對、積極化解。

二、放大學科教學效用，用思想品德知識的熏陶引領(lǐng)學生健康成長

“教育圍繞學生轉(zhuǎn)，教學緊跟需求變”。教學中，教師要向功利道別，評價要向多元邁進，這樣才能用學科知識引領(lǐng)學生成長，幫助學生生成良好的道德品格，成長為適應時展需求的新型人才，在將來的生活、學習中建立良好的道德品質(zhì)，才能實現(xiàn)思想品德課生活育人的目標。教師要注重整合、梳理學生關(guān)心、關(guān)注、關(guān)切的問題，結(jié)合課程標準，依據(jù)學生的身心發(fā)展實際，選取有價值的問題開展教學，使所教的內(nèi)容充滿對學生的人文關(guān)懷，讓思想品德教學真正回歸生活，具有鮮明的時代烙印。筆者在教學實踐中，為達成教學目標，對教學內(nèi)容進行相應調(diào)整，運用學生樂于接受的新形式、新方法對學生進行教育，用學科知識幫助青春期的學生處理生活中的各種關(guān)系，解決沖突與矛盾，引導學生用掌握的學科知識進行必要的擴展、延伸，使學生把個人的生活與政治、經(jīng)濟、文化生活聯(lián)系起來，調(diào)動學生獨立思考和積極實踐主動性，引領(lǐng)學生感悟生命的意義，學會過積極向上、敢于擔當、認真負責的生活，為他們的成長進步打下堅實的基礎(chǔ)，引導學生爭做負責任的公民。

綜上所述，在初中思想品德教學中，教師要創(chuàng)新教學理念，把握學生動態(tài)，改進教學方法，優(yōu)化教學過程，調(diào)動學生自主學習、合作探究、深入思考的主觀能動性，使學生學到有價值的學科知識，才能用學科知識引領(lǐng)學生健康成長，為社會的發(fā)展、時代的進步輸送優(yōu)秀人才。

作者：郭衛(wèi)兵 單位：江蘇省濱海縣五汛中學