游戲法在小學英語課堂中的應用范文

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《小學生雜志》2015年第Z1期

一、游戲活動要有趣味性和多樣化

小學英語課程的目標是要激發學生學習英語的興趣，我們的課堂中應用游戲的目的就是借助游戲的趣味性，讓學生積極主動地參與到學習語言的活動中來。因此在挑選或設計游戲時，要考慮到學生的年齡特征和學習現狀，盡量使游戲活動符合他們的心理需要和認知水平。

二、游戲活動要注重參與性和合作性

學習要強調“合作學習”和“體驗學習”。游戲活動設計要盡可能面向全體學生，充分調動每位學生的積極性，投入到活動中，游戲的設計要有難易度，有梯度。簡單點的游戲活動適合英語基礎較差的學生，稍有點難度的適合基礎好的學生。同時還要多設計體現合作的游戲，促使學生在活動中互相學習，互相合作，培養合作精神。在具體實施過程中，我們教師可以組織小組競賽活動，以培養學生的通力合作和集體榮譽感。如在設計WhatisMissLidoing？學習游戲時，可以請一組學生站到講臺前，面向座位上的其余三組學生，老師站在這一組學生的后面出示一幅幅動作圖片，下面的三組學生根據圖片齊聲問WhatisMissLidoing？站在講臺前的那組學生依次猜測，他們的成績以各組在規定時間內猜對的圖片數計分，這樣的游戲能較好地體現游戲的全員參與性和合作性。

在英語教學中要培養學生多說、多聽、多練。但是讓學生反復單調地操練，會變得枯燥乏味，學習效率降低。而實物情境具有直觀性，利用實物情境，學生容易理解，易于接受。英語課堂應該盡可能地運用實物，使教學內容由抽象變為具體。在學習英語詞匯時，通過游戲法，可以讓學生對英語單詞語義所指看得見，摸得著，激發他們的學習興趣。如在教三年級英語eye、ear、nose、mouth等人體部位單詞時，教師可以邊指著自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等部位邊說單詞。訓練時，或教師指部位，學生說單詞，或教師說單詞，學生指部位。教交通工具類單詞car、bus、plane時，可用玩具模型來代替；教文具用品類單詞時，就更方便了，每個學生桌面上都有一些文具。這樣的游戲法，由于直觀而有操作性，使游戲更呈現學生的參與性和合作性。

三、游戲活動要注重激勵性和評價性

游戲法是英語教學的一種好形式，課堂教學時要根據教材內容做游戲，只要運用得法，就能創造一種適合學生身心健康的輕松愉快的氣氛，有效防止學生的疲勞和厭煩情緒，充分調動學生學習的積極性和主動性。游戲活動是課堂教學的一部分，在游戲活動過程中或結束時，教師要注重對學生在游戲活動中的表現作出評價。

這個評價包括學生參與游戲活動的積極程度、學生在游戲活動中表現的熱情、學生在游戲活動中的收獲。當然，對于在游戲活動中學生所表現出來的任何創新或閃光點都要及時表揚，注重賞識教育。必須明確，賞識教育對挖掘和激勵學生各方面的積極性的確有著不可替代的作用，但不能把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，這樣就走進了為賞識而賞識的怪圈。

小學英語游戲活動的評價性，要盡量做到公平公正，避免由于不公平的競爭使學生積極性受到打擊，失去對游戲的興趣。“英語學習，興趣為先。”在英語課堂教學過程中，教師應充分利用游戲環節的優勢，優化課堂教學，使學生在學中玩，玩中學，不斷激發學生學習英語的興趣。

作者：金珠 單位：江西省會昌縣右水中心小學