戲劇藝術中話劇的教育作用范文

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一、戲劇對于大學生的積極影響

1.創(chuàng)造和諧氛圍，提升大學生的思想境界

對于美的理解，更多的認為是人的價值觀取向，如果缺乏正確的價值觀的引領，大學生的對審美情趣就會趨于低俗化，這也是目前大學生對存在的問題，因此，引導和提升大學生的審美情趣和思想境界，是當前教育工作者的首要關注的。我們知道，戲劇特別是話劇要達到良好的表演效果，就必須深入了解其內(nèi)涵，從而完成戲劇表演的藝術傳播使命，使學習者和欣賞者明確全方位提高其要求與目標，繼而可以攜領廣大戲劇愛好者走上新的臺階，創(chuàng)造藝術文化的和諧氛圍。戲劇表演交流的溝通對于培養(yǎng)學生自信心都有重要意義，教師可以在課堂上與學生進行友好平等的交流，使學生有親切感。這種交流不僅是學生藝術方面提升的有益鋪墊，也是其自信心的良好體現(xiàn)。我認為，在一個相對固定的表演過程中，作為戲劇愛好者，應先培養(yǎng)良好的藝術心態(tài)，進而將這種心態(tài)提升為藝術方面的造詣，從而使自我得到提升。

2.樹立審美信心，提升大學生的藝術品位

戲劇中話劇的題材采選更為豐富，在表演的新穎方式上更為標新立異。因此其學習者的接受面也在擴散，帶給受眾的影響是很大的，可以從很大程度上促進高校校園話劇活動質(zhì)量的提高，目前大學生在選擇劇目上隨意性較強，造成很多經(jīng)典劇目在校園中的流失。在當今社會藝術形態(tài)、藝術種類多樣的環(huán)境下，帶給大學生的不是藝術創(chuàng)新，而是藝術創(chuàng)造，很多大學生在一些校園文化活動中，把一些經(jīng)典的話劇改編成鬧劇，把原來的話劇形式和內(nèi)容總體改變了，甚至是背道而馳，經(jīng)典話劇想要傳達給觀眾的內(nèi)涵沒體現(xiàn)出來，大學生藝術創(chuàng)新的能力沒有得到提升，反而把藝術創(chuàng)新誤解為藝術創(chuàng)造，結果使得經(jīng)典不再經(jīng)典。話劇可以從根本上凈化校園戲劇活動這片園地，這要求大學生選擇體現(xiàn)愛國主義、符合社會核心價值觀，創(chuàng)新精神、時代精神、崇高精神和藝術性高的經(jīng)典劇目和現(xiàn)代優(yōu)秀劇目，使大學生體會劇目的內(nèi)涵，引導大學生觀眾增強審美情趣，使其在人文主義方面有更深層次的理解，深入領會其意境，更加注重真情實感的自然流露。在這里我要特別強調(diào)當今社會的時代性，社會發(fā)展到今天，我們無論在任何領域都強調(diào)“科學性”，那么在培養(yǎng)大學生審美情趣和大學生藝術創(chuàng)新上我們都要堅持這個“科學性”，那么，當今科學發(fā)展觀的核心是以人為本，我要說的也是這個以人為本。任長霞、焦裕祿、沈浩，這些先進人物都是由人民選擇出來的具有時代先進性的突出人物，他們的先進事跡先后發(fā)表在各大報紙雜志等媒體上，更有一些電影、電視劇把他們的先進事跡廣泛的傳播，那么我們的大學生在選擇藝術題材的過程中就有可供選擇的對象，就拿現(xiàn)在我省各大高校都積極排演以張麗莉先進人物事跡為主題的話劇、歌劇、舞劇等藝術作品來說，學生在排演創(chuàng)作的過程中，要了解主人公的性格特點，她的生活環(huán)境，特別是體會她做為一位人民教師敢于犧牲、無私奉獻的精神。在這樣的創(chuàng)作過程中，可以激發(fā)大學生的斗志，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，能夠準確地表達自己的觀點、正面和負面的情緒，并借助表演這一平臺，提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。適者生存，生存是為了發(fā)展，對社會和環(huán)境的適應應該是積極主動的表現(xiàn)，而不是消極的等待和卻步。大學生只有具備較強的表現(xiàn)能力，走入社會后才能縮短自己的適應期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識學習的基礎上，大膽走向表演平臺、參與包含話劇在內(nèi)的戲劇表演是大學生提升自身能力和盡快適應社會的有效途徑。大學生在培養(yǎng)自己的社會適應性時應注重動靜搭配，表演和表現(xiàn)可提高溝通能力，可以使其有意識地培養(yǎng)與他人合作的能力，善于聽取意見，尊重別人的付出，學會溝通協(xié)調(diào)。

二、戲劇表演中的積極心態(tài)及其培養(yǎng)

積極良好的學習心態(tài)，是大學生在精神層面上的溝通并施以文化傳染的一種能力。戲劇藝術是聲、臺、形、表等為一體的綜合藝術形式。表演出美妙的意境，領悟出美妙的藝術行動不是一朝一夕的事情，是要通過長期的、刻苦的、科學的方法訓練而成。而這個學習和欣賞戲劇的過程是一個長期復雜的心理過程，也更是增強藝術氣質(zhì)的一個過程。其中各種心理狀態(tài)始終貫穿其中，非常利于開發(fā)學生潛能，戲劇對于藝術來說就猶如種植花朵一樣，具備充足的水、養(yǎng)料和陽光，花朵必能爭相開放。因此，在戲劇教學中有意識的引導既能奠定穩(wěn)定積極的心理基礎，同時增強學生信心。這種學生自信心的培養(yǎng)不僅是潛移默化的，更是表演者的良好心態(tài)、藝術氣質(zhì)等各個方面的體現(xiàn)，可從多種層面引起大學生欣賞者的號召與共鳴，所體現(xiàn)出來的一舉一動都情牽著藝術，學生參與校園戲劇活動，本身就是一種學習，這種學習比課堂上、課本里學到的東西更多、更直接。這不是單純的自娛自樂，而是對藝術修養(yǎng)的加強，這無疑是需要一種積極的心態(tài)，如此才能提升校園戲劇演員的藝術素養(yǎng)，保證校園戲劇的演出質(zhì)量。人的主觀表達就是在感情與心態(tài)上的劃分，情緒是藝術家們最直接的表達分享方式。這些心理活動直接支配、影響著戲劇作品的質(zhì)量與心態(tài)。因此建立良好的自信心與健康的心態(tài)是克服中各種不良心態(tài)的好藥方，是戲劇表演成功的重要因素。曾聞聽一名在戲劇學習中稍帶自卑情緒的學生，為其塑造積極的學習心態(tài)，在不斷的鼓勵與引導下，這名學生不僅摒棄了自卑的情緒，且整個狀態(tài)也極為放松，充滿了自信，并學會用積極的心態(tài)來面對生活中的一切，進而塑造了一名積極自信、角度中立、思維活躍的戲劇愛好者。

1.深入創(chuàng)作者靈魂

在戲劇的表演中很能激發(fā)大學生創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)他們創(chuàng)造動力，磨礪他們的創(chuàng)新意志，對于堅定大學生創(chuàng)新信念，磨礪大學生的創(chuàng)新意志有極大益處。在不斷發(fā)展和變化的21世紀，唯有創(chuàng)新才是推進素質(zhì)教育的途徑，只有學會創(chuàng)造，才可能保持自然和輕松暢快的心情，才能生動地表達戲劇作品的思想內(nèi)涵，用優(yōu)美的劇情去抒發(fā)自己的情感，令欣賞者受到感染。每部話劇都蘊含著創(chuàng)作家深刻的思想感情，他們的深情厚誼蘊藏在戲劇的每一個情節(jié)之中。表演者要想通過完美的表達令人們從中感受美的熏陶與情感的冶煉，必須從研究它的臺詞、創(chuàng)作背景、風格特點及表現(xiàn)形式等方面入手，深刻領悟其思想內(nèi)容與感情特點。特別是體驗生活，大學生深入人物的生活環(huán)境，感受生活、發(fā)現(xiàn)生活，不僅可以從中帶來創(chuàng)作的激情也能更加充分地詮釋人物、表達主題。在體驗不同人物的生活環(huán)境后，相信每一位學生都會對自己的人生有不同的認識，對以后的學習也會更加珍惜。從而使每位大學生都能從內(nèi)心深處受到啟發(fā)與鼓舞，只有這樣才會受到感染充滿激情。由此可見，積極的心態(tài)在戲劇的學習中能起到良好的表演效果，并帶給學習者以正面、積極的影響，進而樹立正確的自我評價觀與學習的平衡心態(tài)。在此過程中，表演者的文化觀、世界觀、道德觀與人生觀對其有很大的示范作用，而這又與其自身的綜合素質(zhì)與個人修養(yǎng)是分不開的。

2.反復推敲處理

如何根據(jù)戲劇的內(nèi)容，對戲劇進行必要的加工與處理，使其內(nèi)容更生動呢。大部分戲劇作者未做明顯細致的要求，通過分析，引導學生對戲劇進行二度藝術創(chuàng)作與處理是再創(chuàng)作的藝術。如何根據(jù)戲劇的內(nèi)容、情緒與意境的需要，對戲劇進行必要的加工與處理，使戲劇更加感人，自己去體會、去感覺。盡量使戲劇中每個字都說得柔和、連貫。

三、結論

綜上所述，通過聽、練、驗的表演過程，啟發(fā)大學生形象而直觀的表演是戲劇學習中必不可少的一部分，在此過程中，表演者以飽滿的熱情表達出戲劇所體現(xiàn)的真實情感，從而對他們的投入產(chǎn)生影響。大學生經(jīng)過觀察，在練習過程中，啟發(fā)學生突破怕羞心理放開膽量去表演，在自由放松的精神狀態(tài)下進行欣賞。激發(fā)他們的正面情緒，進行反復陶冶，才能取得完美的藝術效果，使戲劇對大學生的積極影響最大化。

作者：王瑩單位：哈爾濱師范大學音樂學院