大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)探討范文

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快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，帶動(dòng)全社會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)。正如吳軍博士在其著作《浪潮之巔》中提到的：早年我們使用過(guò)的很多科技產(chǎn)品，比如CRT電視機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)軟盤等，現(xiàn)在已經(jīng)不再使用，與這些產(chǎn)品相關(guān)的技術(shù)和行業(yè)自然也就被淘汰了?？萍嫉倪M(jìn)步、行業(yè)的更替，并且速度加快、周期縮短，這種變化帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也使大量勞動(dòng)者面臨職業(yè)生涯轉(zhuǎn)型。所以，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)甚至能推動(dòng)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，成為教育行業(yè)的重任。聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出創(chuàng)業(yè)教育是未來(lái)的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”，要求把事業(yè)心和開(kāi)拓技能教育提高到與目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。2012年教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，提到“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程”；2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。在一系列政策指導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)教育正在高校紅紅火火地開(kāi)展起來(lái)。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)在上述文件中并沒(méi)有明確的界定，因此，本文擬探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑。

一、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

由多維度多層次要素構(gòu)成為了理解創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，我們首先要明確“創(chuàng)業(yè)”這個(gè)概念。1734年法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家坎狄龍最早提出“創(chuàng)業(yè)者”這個(gè)概念，指在盈利和虧損方面承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的人，并且具有任何背景的人都可以成為這種人。這與當(dāng)前我們對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解類似。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)的定義是：創(chuàng)業(yè)者通過(guò)努力對(duì)能夠擁有的資源進(jìn)行整合，從而創(chuàng)造更大價(jià)值的過(guò)程。所以創(chuàng)業(yè)可以是創(chuàng)辦企業(yè)，也可以是創(chuàng)立事業(yè)。所謂“素質(zhì)”，根據(jù)詞典的解釋，即事物本身的性質(zhì)。在教育領(lǐng)域，素質(zhì)指的是個(gè)體通過(guò)環(huán)境影響與教育訓(xùn)練而形成的從事某種活動(dòng)的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件。與傳統(tǒng)知識(shí)技能傳授有所區(qū)別的是，創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)造特性的養(yǎng)成。以創(chuàng)造性為特征的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，其構(gòu)成是多維度、多層次的，并且各個(gè)方面是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，在此筆者把創(chuàng)業(yè)素質(zhì)歸納為三個(gè)維度：創(chuàng)業(yè)個(gè)性結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)。

1.創(chuàng)業(yè)個(gè)性結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)個(gè)性結(jié)構(gòu)包括思想、道德、意志、情感、性格，這些要素構(gòu)成了人的個(gè)性，它們?cè)谌说幕顒?dòng)過(guò)程中是動(dòng)力源泉，也是持續(xù)力源泉。思想、道德，也就是我們通常說(shuō)的“德”，它構(gòu)成個(gè)體創(chuàng)業(yè)的格局、境界，決定著創(chuàng)業(yè)的廣度和深度。意志則是個(gè)體在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中克服困難堅(jiān)定不移的心理傾向，情感是個(gè)體對(duì)客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度，決定著創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，性格則是個(gè)體行為方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，決定著個(gè)體在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的行為，具備強(qiáng)烈好奇心、求知欲和探索精神、自主性高、獨(dú)立性強(qiáng)、勤奮上進(jìn)的性格特點(diǎn)在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中十分重要。

2.創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中個(gè)體所需要具備的知識(shí)，創(chuàng)業(yè)對(duì)知識(shí)要求強(qiáng)調(diào)“博”，而非“?！?，涉及工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)金融、經(jīng)營(yíng)管理、法律、財(cái)務(wù)、稅務(wù)等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，這源于創(chuàng)業(yè)過(guò)程本身是復(fù)雜的，個(gè)體將要面臨的困難是多方面的隨機(jī)的。創(chuàng)業(yè)對(duì)知識(shí)類型要求更注重經(jīng)驗(yàn)與理論的結(jié)合，而非純理論知識(shí)，所以創(chuàng)業(yè)知識(shí)更多的是在干中學(xué)積累起來(lái)。

3.創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，需要有業(yè)績(jī)、成果出來(lái)，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中更多情況是個(gè)體與他人合作完成。因此創(chuàng)業(yè)能力包括智力能力、自學(xué)能力、社交能力、資源整合能力、組織協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是可以通過(guò)后天培養(yǎng)的。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是對(duì)個(gè)體在先天的基礎(chǔ)上，通過(guò)教育和環(huán)境影響而形成的從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的品質(zhì)。就學(xué)校教育而言，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)從娃娃抓起，實(shí)行浸入式培養(yǎng)，貫穿于學(xué)校教育全過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育屬于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)組成部分，由于大學(xué)生處于接受高等教育階段，是國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)人才，將是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁之材，在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上也顯得更為重要。根據(jù)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)構(gòu)成，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑可以有如下幾方面：

1.開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類課程。當(dāng)今社會(huì)是商業(yè)社會(huì)，即使是一項(xiàng)實(shí)用性強(qiáng)的好技術(shù)，要轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品讓大眾接受，也需要商業(yè)運(yùn)作。所以，無(wú)論是不是商學(xué)院學(xué)生，作為一個(gè)現(xiàn)代人，都需要懂些經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，創(chuàng)業(yè)更是如此。創(chuàng)業(yè)過(guò)程就是一個(gè)商業(yè)過(guò)程，企業(yè)存在的意義是要提供大眾所需要的產(chǎn)品或服務(wù)，并以此賺得利潤(rùn)，那么首先需要遵守相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)組建企業(yè)和經(jīng)營(yíng)，按市場(chǎng)需求進(jìn)行產(chǎn)品和服務(wù)定位，理解客戶需求、了解市場(chǎng)推廣流程和方法，掌握溝通和銷售促成技巧，還要做好企業(yè)資金的投融資測(cè)算、實(shí)施和收益分配，維護(hù)企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)管理并進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，深刻理解當(dāng)前市場(chǎng)上各投融資方式的特點(diǎn)并能根據(jù)現(xiàn)實(shí)的特定情況靈活應(yīng)用等，這些都是經(jīng)濟(jì)管理類課程所涵蓋的內(nèi)容，可以由經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等課程來(lái)提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。這些課程都是應(yīng)用性強(qiáng)的課程，并不需要非常深厚的理論功底，對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生也同樣適用。與傳統(tǒng)意義上的經(jīng)管類課程教學(xué)不同的是，將創(chuàng)業(yè)這條主線貫穿其中，這些經(jīng)管類課程按照創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行整合和系統(tǒng)化，在教學(xué)方法上，以學(xué)生為中心，在培養(yǎng)學(xué)生自主探索習(xí)慣的同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，老師給予必要的引導(dǎo)；在考核方式上，主要以學(xué)生在課程中的參與過(guò)程、表現(xiàn)以及虛擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作的最終結(jié)果為主，通過(guò)課程學(xué)習(xí)提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

2.開(kāi)展豐富多彩形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。從教育學(xué)視角看，學(xué)校教育質(zhì)量高低主要在于兩個(gè)方面，一方面是學(xué)校教的過(guò)程，另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，開(kāi)展豐富多彩形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)使學(xué)生在“干中學(xué)”，解決了教和學(xué)聯(lián)接、理論與實(shí)踐融合的難題。比如學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生自主在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地開(kāi)展服務(wù)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)商業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，學(xué)以致用，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。再如舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，由學(xué)生自由組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加，比賽設(shè)市場(chǎng)調(diào)研、制作商業(yè)計(jì)劃書(shū)、展示與答辯幾個(gè)環(huán)節(jié)，分預(yù)賽、初賽、決賽幾個(gè)階段，學(xué)校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師全程輔導(dǎo)，學(xué)生在參與比賽的過(guò)程中，體驗(yàn)到創(chuàng)建公司的全過(guò)程，還可以學(xué)到很多知識(shí)，活學(xué)活用。3.高校倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)文化。高校需要倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)文化，以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意愿。建立杰出創(chuàng)業(yè)校友資源庫(kù)，為學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)提供咨詢和輔導(dǎo)，在學(xué)生遇到困難時(shí)為學(xué)生做出適當(dāng)?shù)闹敢婚_(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講座或創(chuàng)業(yè)研討會(huì)，邀請(qǐng)杰出創(chuàng)業(yè)家到校園與大學(xué)生相互交流，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供運(yùn)營(yíng)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)等物質(zhì)和智力服務(wù)，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決實(shí)際困難，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信。

作者：黃瑞 單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院商學(xué)院