大學生就業創業中思想政治教育的路徑范文

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在黨的十六屆三中全會后，國務院正式《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，文件提出結合各高校的實際情況，將社會實際發展情況與大學生思想政治教育相結合，培養當代大學生的就業能力與創業意識，更好地發揮思想政治教育工作對青年學生就業創業的鼓勵引導作用。

1思想政治教育問題對大學生創業就業影響的調查

從思想政治教育問題對大學生就業創業影響的調查中可以看出，整體量表學生樣本平均數為3.67、標準差為0.67，各維度學生樣本平均數也集中在3.12~4.22之間，標準差集中在0.54~0.89，數據均表明學生樣本整體對思想政治教育問題對大學生就業創業認可度基本良好，且樣本認可離散度較小（差異不大）。數據能夠反映出各高校對大學生思想政治教育和就業創業教育工作比較重視，并取得了一定的成績。同時，在某些方面仍面臨著一些問題，比如在就業創業指導方面缺乏對學生的就業創業服務銜接，思想政治教育工作與就業創業教育工作脫節。大學生的就業創業工作是一個復雜的系統工程，也是一個廣受社會關注的熱點問題，要解決這一問題需要社會各方面的共同努力，其中對于高校思想政治教育工作來說還有許多事情要做。

2大學生就業創業中的思想政治教育的路徑探析

2.1從思想政治教育的角度入手，加大國家相關政策的宣傳力度

從思想政治教育的角度入手，各地、各高校要加大宣傳力度，引導高校畢業生樹立正確的成才觀，形成務實的就業觀。要激發畢業生到基層就業，到艱苦地區就業的熱情，國家對到基層就業創業的畢業生要給予一定的鼓勵，可以通過代償學費、入伍退役后優先考學升學、相應補貼、提供戶籍管理服務等優惠政策進行引導[1]。思想政治教育就是以社會主義核心價值體系為方向，深入分析解決學生在就業創業過程中遇到的現實難題。要科學分析形勢，從社會主義初級階段這個基本國情出發，結合當前經濟社會發展與高校畢業生就業創業的實際情況，努力將學生的現實職業需求與社會經濟發展的人才需求有效結合起來。具體說，就是要引導學生樹立務實的就業價值取向，堅持正確的擇業觀，轉變“學而優則仕”的傳統就業觀念，唱響服務國家、服務社會的主旋律。

2.2在人才培養上重視大學生創業精神與就業能力的培養

在人才培養上重視大學生創業精神與就業能力的培養，首先是培養大學生吃苦耐勞的拼搏精神。其次是加強對大學生的就業創業思想教育，讓學生樹立正確的世界觀和價值觀，培養大學生就業創業實踐能力。全面強化大學生的就業創業能力，創造課外實踐平臺，如組織大學生參加老師的科研項目、到相關就業基地實習、開展校園創業大賽、參與社會基礎實踐等，通過在校期間的社會實踐工作讓大學生具備一定的就業創業能力[2]。事實表明，社會適應性強、就業能力強都源于實踐工作的積累，這也是大學生能夠順利就業創業的重要條件。高校在做好學生教學工作的同時，還要注重進行人才培養模式的調整、課程的改革、鼓勵大學生參與社團活動、課外實踐活動和志愿者活動等，培養大學生的社會適應能力，積極引導學生正確看待就業形勢。結合深入學習實踐科學發展觀活動，廣泛開展就業創業主題教育指導，把高校思想政治教育工作同畢業生就業創業指導結合起來，提高他們的工作實踐能力，唱響就業主旋律，調整大學生就業預期。倡導教師在專業教學和課外實習的各個環節中強化思想政治教育和就業創業指導工作，積極介紹本行業的發展動態和前沿趨勢。開展高校學生黨員就業創業教育實踐活動，大力宣傳先進典型，發揮黨員畢業生在就業創業過程中的帶頭作用。

2.3開展職業生涯規劃，加強實踐教育，增強大學生就業信心和能力

要加強大學生職業生涯規劃教育，增強大學生就業信心和能力。大學生職業生涯規劃是一個長期的實踐過程，具有明顯的階段性特征，第一個階段就是在新生剛入學的時候，開展適應性教育的同時要滲透職業啟蒙教育，組織開展各類教育活動，幫助學生對本專業的社會定位、發展趨勢、就業現狀等進行了解，滲透本專業的社會責任等教育，激發學生的職業啟蒙意識。第二階段側重開展職業體驗教育，支持學生組建或參與學生社團，組織學生開展模擬招聘、鼓勵學生開展走進名企的社會實踐活動，提高他們的職業發展能力。第三階段側重進行成長反思教育，通過剖析就業創業典型案例，總結正反兩方面的經驗教訓，引導學生調整自身的職業方向。第四階段側重進行擇業指導教育，通過制作簡歷、模擬面試等就業技能培訓，提升學生的實踐應聘能力。通過整合各方面力量，幫助大學生合理地規劃好自己的職業生涯，確立符合他們實際的職業定位。各高校要加強校園創新創業隊伍建設，通過開設創新創業課程，建立大學生創新創業激勵機制。學校要在經費、場地和技術等方面制定相應扶持政策，組織學生開展社會實踐活動，積極推進大學生創新創業[3]。要通過社會實踐讓學生親身體驗基層地區的真實情況，做好同艱苦環境作斗爭的思想準備，讓他們認清到基層工作的機遇和挑戰，自覺扎根和服務基層。

2.4積極開展思想政治教育活動，引導大學生理性對待就業創業

積極開展思想政治教育活動，引導大學生理性對待就業創業，滿足學生關于創業就業的儲備知識需求。針對大學生的思想和心理特點開展有連續性的就業引導。通過思想政治教育，正確引導大學生認識國家當前的就業形勢。利用各種途徑宣傳本校學生就業、創業的先進事跡，通過大量的、多層次的宣傳引導提升學生的就業創業信心。邀請在就業創業過程中取得突出業績的校友來校交流，傳授經驗。學生社團可以利用自身的優勢，組織豐富的實踐活動，使學生在校也能夠參與創業就業實踐[4]。學校在思想政治教育工作中要加強對國家大政方針的解讀，讓學生了解所學專業在我國的發展現狀。選擇一些學生熟知的案例對大學生進行就業創業風險意識的指導，讓學生結合自身實際需求，實事求是地評價自己，準確地進行自我定位。通過“熟悉人講陌生事”的方式，讓大學生真正了解現實社會，引導大學生樹立正確的職業價值取向，改變保守的傳統就業觀念。組織大學生去基層、農村考察，使大學生打破原有的思維定式，把基層作為人生和事業的起點。要正視現實，對自己有一個準確的定位，調整自身的職業價值觀，降低就業期望值，讓“先就業、后擇業”的觀念深入學生內心。通過思想政治教育讓學生懂得，只要努力工作，就能實現自己的社會價值。通過思想政治教育讓學生對社會、對人生有一個客觀的認識，知道自己“能做什么”，樹立自身正確的就業觀念。同時，學校要準確把握學生的思想動態，深入細致地做好學生就業創業的教育指導工作，使工作更加貼近學生生活和實際。學生一旦有了正確的價值取向，就會做出正確的就業創業選擇。

2.5就業創業教育工作過程中貫徹以學生為本的理念

在就業落實上要堅持以人為本的原則，做好整合資源和溝通信息等工作。以促進就業統領全局工作，統一思想，明確學校在學生創業就業過程中的協同責任，在深層次上解決教學與就業“兩張皮”的問題。學校領導要親自抓學生就業工作，整合校內外各種社會資源，在細致調研的基礎上，明確工作責任，構筑學生就業與創業的“綠色通道”。同時積極出臺促進就業工作的相關制度，按照“既分工又合作”的原則，規范工作流程，提高工作效率，為學生提供更多建設性服務。學校在為大學生就業創業服務過程中要主動出擊，拓寬渠道，要想盡辦法與用人單位建立長期協作關系，延長學生的實習時間，為用人單位提供技術方面的支持。在實習過程中，要著重培養學生自我管理和團隊協作能力，突出專業化提升，助推學生全面成長成才，為畢業生就業創業做前期準備。要加深學生與用人單位之間的相互了解，加強與用人單位的交流，請用人單位來校招聘，提前簽訂就業協議等[5]。廣泛引導學生參加社會實踐活動，發展特長，促進學生綜合素質的提高。堅持全面發展理念，推動深化就業同育人的融合。在所有層面的思想政治教育工作中，要充分體現以學生為本，想學生之所想，急學生之所急，突出關愛與真誠，把關懷和鼓勵傳遞給每位大學生，使他們在任何時候都不喪失信心，永不言棄。

參考文獻：

[1]單新靜.大學生社團在高校思想政治教育中的作用研究[D].大連海事大學,2017.

[2]劉勝榮.當代大學生創業教育中的思想政治教育研究[J].中國冶金教育,2016(02).

[3]王嘉敏.思想政治教育視野下的大學生創業教育[D].湖南師范大學,2015.

[4]秦斌.對大學生創業教育方法的探析[J].中國大學生就業,2015(10).

[5]王春華.當前大學生創業教育中思想政治教育存在的主要問題及原因[J].遵義師范學院學報,2016(04).

作者：李春蘭；韓樹明；吳薇 單位：蘇州健雄職業技術學院