新課改中的中學(xué)物理教學(xué)分析范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了新課改中的中學(xué)物理教學(xué)分析參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)以熱情和敏銳的目光捕捉差中的“優(yōu)點(diǎn)”、錯誤中的“合理”，細(xì)心尋找閃光點(diǎn)，使之勝不驕、敗不餒．教師應(yīng)改變以往習(xí)慣用詞，如“想一想，誰能回答得最好?”、“誰能幫幫他?”而改用“讓我們想一想，還有別的方法嗎?”、“大伙交流討論一會，看看能否得出更多更好的方法?”這樣一類面向全體學(xué)生、鼓勵創(chuàng)新的話語，鼓勵學(xué)生人人參與．讓所有的學(xué)生都置身其中，有安全感、都有參與意識和責(zé)任感．

一、尊重學(xué)生的思維方式和想法

接納學(xué)生的錯誤和失敗，鼓勵學(xué)生表達(dá)與容納學(xué)生不同的見解，延緩評判，在一種關(guān)心和支持的氛圍下，讓學(xué)生從錯誤中獲得學(xué)習(xí)機(jī)會．學(xué)習(xí)物理的過程也是學(xué)生思維方法的形成過程，應(yīng)滲透科學(xué)的思維方法．在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識內(nèi)在固有規(guī)律和原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律時的領(lǐng)悟能力是提高教學(xué)效益的最佳途徑．

二、學(xué)會傾聽、微笑和鼓勵

教師上課要有親切的教態(tài)，幽默的語言，再配合恰當(dāng)?shù)氖謩荨厍榈难凵瘢愿腥竞蜖I造和諧、輕松的氣氛，使學(xué)生從內(nèi)心感到教師和他一起在學(xué)習(xí)、探討問題，沒有居高臨下的壓迫感．創(chuàng)造出一種引人人勝、生動活潑的教學(xué)情境．在這種氣氛的感染下，學(xué)生才會帶著一種高漲、輕松的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣．

三、注意創(chuàng)造個性品質(zhì)的培養(yǎng)

新世紀(jì)需要創(chuàng)造型的人才，創(chuàng)造個性品質(zhì)的培養(yǎng)，可以提高人才的素質(zhì)，才能逐漸開發(fā)創(chuàng)新的能力．如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個性品質(zhì)?

(1)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，同教材、名家名篇和教師提出挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神．筆者經(jīng)常遇到每班都有個別勇敢善鉆者，對教師和課外參考書的內(nèi)容提出質(zhì)疑，我都會非常高興并耐心傾聽完他的見解，充分肯定，且當(dāng)場表揚(yáng)他，并鼓勵全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)．然后再分析他的想法的對錯．這位同學(xué)從此后大受鼓舞，學(xué)習(xí)物理的興趣大增，鉆研精神更足．

(2)提出啟發(fā)性、探索性問題，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、挑戰(zhàn)困難與堅(jiān)毅的品格．根據(jù)新的課程理念，在實(shí)踐階段，探究的問題應(yīng)著眼于課堂、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、家庭和日常生活中感興趣的現(xiàn)象．培養(yǎng)學(xué)生從自然現(xiàn)象和日常生活中出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和提出探究問題的能力．

(3)提出假設(shè)和想象的問題，發(fā)展學(xué)生的想象力．想象力是人類創(chuàng)造發(fā)明的源泉，學(xué)生具有了豐富的想象力，就會增加對學(xué)習(xí)的樂趣、對未來的幢憬、對美好事物的感受．編寫“科幻小說”是培養(yǎng)學(xué)生想象力的最好途徑．如寫小文章“假如沒有重力”、“假如沒有慣性”、“假如我是楊利偉”等，可以拓展學(xué)生的視野、提高寫作水平，從而也能改變學(xué)科本位的觀念．總之，新的課程改革中，要求教師必須有對事物進(jìn)行主動探究的意識和熱情，對自己從事的工作要有不懈的追求，追求完美、追求卓越的成就感，也需要教師具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識、濃厚的教學(xué)理論、嫻熟的理解和運(yùn)用教材的能力、語言表達(dá)能力、觀察了解學(xué)生的能力、組織管理和調(diào)控教學(xué)活動、駕馭課堂的能力．只有這樣的教師，才會對自己已非常熟悉的教材傾注滿腔熱情不斷地進(jìn)行方式、方法的再創(chuàng)造，對教學(xué)情景、教學(xué)過程不斷地進(jìn)行再設(shè)計(jì);也只有這樣的教師，才會在新課程中有意識地稚化自己的思維，在不知不覺中把學(xué)生的思想逐漸地引向縱深，從而達(dá)到探究的目的，取得可喜的成績．

作者：李增東單位：陜西省安康市漢濱區(qū)建民初級中學(xué)