職業(yè)教育制度的變革范文
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在了解什么事職業(yè)教育制度之前，讓我們先了解一下什么是教育制度。教育制度是一種工具，它可以進(jìn)行社會化和低位分配，同時(shí)也是社會整合整序和文化傳播的主要手段。當(dāng)然，從其中延伸出的職業(yè)教育制度的基本功能當(dāng)然也將其囊括。但職業(yè)教育制度也有所不同，職業(yè)教育制度是所有能使職業(yè)教育秩序得以維持和發(fā)展的制度的合成，是一個(gè)從大處到細(xì)節(jié)逐一深入的一個(gè)制度體系。由此，我們不難理解職業(yè)教育制度的概念，職業(yè)教育制度是社會群體主動制定的并要求社會成員遵守的的職業(yè)教育活動的體系。它是一個(gè)執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，也是保證教育、教育機(jī)構(gòu)、人才質(zhì)量的重要保證。而“大職教觀”思想的提出正是在對職業(yè)教育制度認(rèn)識的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的再思考和進(jìn)一步更深層次的改善。只有對現(xiàn)行職業(yè)教育制度的缺失和弊端進(jìn)行深入剖析，才能提出改善措施，而“大職教觀”的思想則為我們提供了較高的視野，而起讓我們在變革過程中所存在的弊端更加明顯的呈現(xiàn)在大家面前。
二、以“大職教觀”為思維基礎(chǔ)，推動教育制度變革
“大職教觀”使我們打開了新的職業(yè)教育視野，用更加廣闊的思想方式去推動職業(yè)教育制度變革。我們只有實(shí)現(xiàn)從“大職教觀”向職業(yè)教育制度的轉(zhuǎn)化，才能檢驗(yàn)出我們是否能夠真正的建立起“大職教觀”，也才能真正的實(shí)現(xiàn)“大職教觀”的思想價(jià)值。
（一）整合職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)調(diào)整職業(yè)教育管理的職能使用什么樣的組織方式以及如何將這些零散的機(jī)構(gòu)有效整序?yàn)橐粋€(gè)和諧的有機(jī)系統(tǒng)，并充分考慮到用什么樣的辦法來實(shí)現(xiàn)我們的需求和目的。是職業(yè)教育管理要考慮的問題，整合是“牽一發(fā)而動全身”的事情，涉及到很多方面的工作，因此我們要溫和逐步推進(jìn)。
（二）建立社會溝通機(jī)制吸引其他利益相關(guān)者參與“大職教觀”特別重視行業(yè)協(xié)會、公會組織等多方的參與，只有充分調(diào)動其他利益相關(guān)者參與，才能使得職業(yè)教育與職業(yè)界的聯(lián)系更加密切，有關(guān)職業(yè)界的信息更加透明、對其認(rèn)知更加深入，職業(yè)教育的成果才能更加有效和具有針對性，也避免由于社會人才分布不均所造成職業(yè)教育人才的浪費(fèi)。根據(jù)社會需求來確定職業(yè)教育的重點(diǎn)及方向，多方參與，則事半功倍。
（三）整合職業(yè)教育資源推動集團(tuán)化發(fā)展模式職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展是近年我國職業(yè)教育改革和發(fā)展中的熱門話題。集團(tuán)化發(fā)展也已經(jīng)成為了職業(yè)教育管理體制變革的重要趨勢。“共建、共享、共贏”原則有效的節(jié)約了社會資源，各方聯(lián)動性更強(qiáng)、效率也變得更高。有利于打破傳統(tǒng)單調(diào)的職業(yè)教育辦校體制，推動社會相關(guān)各個(gè)部門及行業(yè)力量的深度參與。
三、結(jié)語
“大職教觀”為職業(yè)教育制度變革指明了方向，我們職業(yè)教育者以及社會相關(guān)的各界組織及部門以“大職教觀”思想為核心，積極參與，一定會給現(xiàn)在及將來的職業(yè)教育制度變革發(fā)展的道路迎來更加美好的明天。
作者：臧傳昊單位：連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
