快樂導(dǎo)學(xué)在物理教學(xué)中的運(yùn)用范文

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1精簡(jiǎn)“導(dǎo)學(xué)案”盡顯減負(fù)之樂

導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)模式讓學(xué)生閱讀課本，有的放矢，知道哪里是重點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)，這樣的預(yù)習(xí)有很強(qiáng)的目標(biāo)性．但在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生只是把在課本上直接能找到的內(nèi)容抄在導(dǎo)學(xué)案上，根本就沒有去認(rèn)真思考，更有甚者直接抄襲別的同學(xué)做完的導(dǎo)學(xué)案．因此我們?cè)诶脤?dǎo)學(xué)案時(shí)要思考兩個(gè)問題，一是應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)是否加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);二是導(dǎo)學(xué)案的有效性如何才能更大化．為解決這兩個(gè)問題，“階梯式快樂導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)．

1．1精編導(dǎo)學(xué)案“導(dǎo)學(xué)案”最主要的作用就是課前準(zhǔn)備．在江蘇省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定下，在“減負(fù)增效”的大背景之下，課堂教學(xué)時(shí)間大幅度減少，精編導(dǎo)學(xué)案尤為重要．我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此我校編制的導(dǎo)學(xué)案主要有這樣幾個(gè)部分:復(fù)習(xí)部分、課前新課導(dǎo)學(xué)，隨堂練習(xí)、課后拓展延伸．例如《光的折射》一課的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)部分設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:(1)一般情況下，光在玻璃、水、空氣按照傳播速度由大到小的排列順序是什么?(這個(gè)知識(shí)在講解光的折射規(guī)律記憶的技巧時(shí)要用到)(2)光的反射概念是什么?(3)光的反射定律內(nèi)容是什么?(本節(jié)課筆者是把折射規(guī)律和反射規(guī)律進(jìn)行類比教學(xué)，所以反射的相關(guān)知識(shí)是本節(jié)新課的知識(shí)基礎(chǔ)．)這三個(gè)問題為本節(jié)新課目標(biāo)的達(dá)成作了知識(shí)鋪墊．課前新課導(dǎo)學(xué)部分主要針對(duì)的是本節(jié)的核心問題———光的折射規(guī)律及其實(shí)驗(yàn)．隨堂練習(xí)部分是需要用折射規(guī)律作圖的兩個(gè)題目．課后拓展延伸部分則是畫出光從空氣射入三角形玻璃磚及從玻璃磚射出的光路圖(為下一節(jié)《透鏡》做準(zhǔn)備)．

1．2導(dǎo)學(xué)案完成方式的多樣性導(dǎo)學(xué)案的題量要盡量精、少，但題量少并不意味著所有學(xué)生都能用好導(dǎo)學(xué)案，為避免學(xué)生直接抄襲導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的復(fù)習(xí)部分和課前新課導(dǎo)學(xué)部分的基礎(chǔ)問題可以要求學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)解決．

1．3重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，突出科學(xué)探究物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要部分．為了順利地開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，我們可以在“學(xué)案”中設(shè)置一些必要問題，如:在《滑動(dòng)摩擦力》一節(jié)，可以在導(dǎo)學(xué)案中布置以下幾個(gè)問題:你們小組的假設(shè)是什么?如何控制實(shí)驗(yàn)變量?如何測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小?如何改變接觸面的粗糙程度?如何改變物體接觸面積的大小?如何改變物體對(duì)接觸面積壓力的大小?這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生了解了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的意義，又讓學(xué)生達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的要求．而且，有條不紊的實(shí)驗(yàn)，必定會(huì)帶來實(shí)驗(yàn)的成功，讓學(xué)生興奮不已，終生難忘，學(xué)生還可以以良好的興趣、態(tài)度參與實(shí)驗(yàn)．

2幽默課件盡顯風(fēng)趣之樂

我校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低，對(duì)一些學(xué)生來說學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，學(xué)生難理解，越學(xué)越覺得索然無味．把漫畫引入課堂，使學(xué)生的興趣隨之遷移，效果是不言而喻的．漫畫表現(xiàn)形式獨(dú)特，常常通過夸張、比喻、比擬、借喻、對(duì)比等手法來塑造形象，表達(dá)主題，所以漫畫極易使學(xué)生產(chǎn)生興趣．而且借助漫畫實(shí)物、卡通圖片、簡(jiǎn)筆畫，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力．

3分組學(xué)習(xí)盡顯合作之樂

分組探究學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出基于自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，特別是互教互學(xué)．以互動(dòng)探究、互教互學(xué)激活思維，增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解、內(nèi)化，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)思結(jié)合，要?jiǎng)?chuàng)造條件激發(fā)生成，要適時(shí)關(guān)注和處理生成，讓課堂預(yù)見性生成和非預(yù)見性生成成為激活學(xué)生思維、落實(shí)學(xué)思結(jié)合教育原則的重要途徑．通過分組學(xué)習(xí)學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)而且在分組探究的過程中體驗(yàn)到合作的快樂．

4課后鞏固多樣化盡顯成功之樂

在我校學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況下，要切忌課后作業(yè)與課堂教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，層次性不強(qiáng)，難度和跨度的把握不恰當(dāng)，綜合性作業(yè)多，專項(xiàng)練習(xí)少．學(xué)生僅靠當(dāng)天所學(xué)知識(shí)根本不能完成作業(yè)和練習(xí)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性．課后的作業(yè)不應(yīng)該只是書面上的作業(yè)，作業(yè)應(yīng)該是多樣化的．比如布置一定的基礎(chǔ)知識(shí)通過組長(zhǎng)檢查背誦過關(guān)的形式完成;再比如，可以布置一些課后小實(shí)驗(yàn)制作，學(xué)生把做好的小制作拍照傳給老師檢查，或直接把小制作拿給老師看．“階梯式快樂導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法實(shí)施是必要的和可行的，該教學(xué)法在我校教學(xué)中使用還處于初級(jí)階段，經(jīng)驗(yàn)不足，因此我校每位教師都應(yīng)該努力踐行“階梯式快樂導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，全面推動(dòng)教學(xué)改革，實(shí)踐“課程改革”理念．

作者：劉世委單位：灌南縣堆溝港中學(xué)