前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)快樂教學(xué)法論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1．任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法旨在教師在課前設(shè)置一個貼近學(xué)生生活實際或?qū)W生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生課前主動研究解決。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，能充分發(fā)揮其主觀能動性，這樣一來學(xué)生就能憑借自己的積極思考和相互配合解決問題。教師在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮的作用僅僅是引導(dǎo)，以便確保學(xué)生能夠?qū)⑷蝿?wù)帶入課堂，保證其時刻處于完成任務(wù)的激情狀態(tài)。需要注意，教師采用任務(wù)驅(qū)動法時要充分發(fā)揮計算機的作用，并利用計算機的這些功能激發(fā)學(xué)生的思考、判斷能力。

2．興趣教學(xué)法

興趣是最好的老師，這是教學(xué)中不爭的事實。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，其積極性才能得以激發(fā)，從而不斷推動其運用自己的思考能力以及創(chuàng)造能力進行學(xué)習(xí)。所以，在高中計算機教學(xué)的過程中，教師要把握興趣教學(xué)法的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。因此，教師就可以借助一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件或小游戲，如吃蘋果、打地鼠或生死時速等游戲，使學(xué)生在娛樂的過程中掌握相關(guān)的知識。而且學(xué)生在玩的過程中興趣會越來越濃，其教學(xué)效果必然非常理想。

二、因材施教，分層教學(xué)

時代的發(fā)展日新月異，計算機技術(shù)的發(fā)展更是如此，其飛速發(fā)展使得計算機技術(shù)有了層次性。因此，在高中計算機教學(xué)中也應(yīng)該體現(xiàn)出這種層次性。況且，教師在教學(xué)時還應(yīng)充分考慮學(xué)生個體之間的差異，考慮其心理素質(zhì)、認知水平等差異。如果教師在教學(xué)時忽視了這些差異，沒有針對性，那么不但教學(xué)沒有效果，學(xué)生個體之間的差距也將越來越大。這就要求教師能采用分層教學(xué)的方法，在關(guān)注學(xué)生普遍性的同時能估計學(xué)生的個體差異，通過教師的及時引導(dǎo)，有針對性地根據(jù)各類學(xué)生的不同特點進行教學(xué)。這樣，通過多層次、小步子、重反饋、快反應(yīng)的策略，使不同程度的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來。

三、亦師亦友，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是發(fā)揮著引導(dǎo)作用。而教師要想充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，就必須充分發(fā)揮自身的人格魅力，努力在學(xué)生心目中營造一種亦師亦友的形象。實踐證明，學(xué)生往往會因為喜歡一個老師才會對他的課感興趣，高中生的心理年齡和特點更將這種現(xiàn)象發(fā)揮到極致。況且計算機課程是一門實踐性很強的課程，如果教師僅僅在課堂上演示，其魅力怎能得到發(fā)揮？所以，在平時上課時，教師要樂于并善于走下講臺，融入學(xué)生中間。也只有這樣教師才能及時察覺學(xué)生上課的狀態(tài)，以便調(diào)整授課策略和狀態(tài)。不僅如此，平時教師也應(yīng)融入學(xué)生之中，以便及時了解學(xué)生在練習(xí)和作業(yè)中遇到的各種問題。在教師的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，學(xué)生能感到教師的平易近人。這樣，師生之間的關(guān)系將分外融洽，學(xué)生能在這樣的氛圍內(nèi)得到學(xué)習(xí)的樂趣，必然喜歡這樣的計算機課程。

四、結(jié)束語

第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂教學(xué)法；應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)是一門知識具有抽象性的嚴謹學(xué)科，相對而言比較枯燥，對小學(xué)生而言具有一定的難度，難以引起學(xué)生的興趣。針對這樣的情況，需要教師找到科學(xué)的教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣，引導(dǎo)小學(xué)生主動積極地投入到學(xué)習(xí)當中?？鞓方虒W(xué)法是一個理想的選擇，不僅能活躍課堂氣氛，讓課堂豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能減低知識的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么我將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談快樂教學(xué)法的應(yīng)用策略。

1創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

在新課程改革的引導(dǎo)下，誕生了多種多樣的教學(xué)方法，其中情境教學(xué)法就是高效教學(xué)的代表，通過創(chuàng)設(shè)生動的情境可以為學(xué)生建造一個更好的理解平臺，學(xué)生可以依托情境實現(xiàn)更好的理解。那么在應(yīng)用快樂教學(xué)法的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。就以“簡單的幾何圖形”的教學(xué)為例，這一章主要引導(dǎo)學(xué)生了解一些簡單的幾何圖形，了解這些圖形的性質(zhì)。針對這樣的教學(xué)目標，教師可以利用多媒體系統(tǒng)加入多樣的素材，比如圖文、視頻等，教師可以借助動畫視頻向?qū)W生直接地演示點動成線、線動成面、面的旋轉(zhuǎn)平移等知識點，學(xué)生可以直觀地了解到圖形的形成。接著教師可以再次利用多媒體系統(tǒng)向?qū)W生展示這個豐富的幾何世界，比如有哪些實際的設(shè)計運用到了幾何圖形的性質(zhì)，借助生動的畫面讓抽象的知識點變得生動豐富。為了加深學(xué)生的理解與記憶，教師還利用借助多媒體系統(tǒng)將其設(shè)計成活動的動畫，使知識連貫起來。通過這樣的方式，多媒體系統(tǒng)幫助教師更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，面對這樣直觀生動的課堂，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2科學(xué)設(shè)計趣味教學(xué)游戲

小學(xué)生始終擺脫不了愛玩的天性，于是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生的這個特點，加入有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)寓教于樂的效果。但是在設(shè)計游戲的過程中，教師始終要認識到課堂的本質(zhì)，切記不可為了游戲而游戲，忽略了教學(xué)的意義。舉一個簡單的例子，教師在進行“四則混合運算”的教學(xué)時，常常要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)一定的習(xí)題加深知識的掌握。在這個環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計趣味的游戲，比如先準備好學(xué)生喜愛的動漫玩具，當學(xué)生看到這些玩具后便立馬被吸引產(chǎn)生了強烈的參與欲望。這時，教師可以改變傳統(tǒng)的習(xí)題，在動漫玩具上標上各種數(shù)字，學(xué)生先完成習(xí)題的練習(xí)，算出正確答案，再從玩具堆中找到標有正確答案的玩具，如果學(xué)生回答正確就能獲得玩具，但是學(xué)生回答錯誤了則要表演一個簡單的節(jié)目。面對玩具的誘惑，學(xué)生會主動地參與到游戲中，同時提升計算習(xí)題的效率。通過這樣的方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中完成練習(xí)，既讓學(xué)生感受到游戲的樂趣，還讓學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，提升了學(xué)生的知識水平與解題能力。

3開展豐富的教學(xué)活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力，促進學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中取得更長遠的進步。要實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標，就決定著教師要開展豐富的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造寬廣的學(xué)習(xí)平臺，同時豐富的教學(xué)活動能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗，這符合快樂教學(xué)法的初衷。比如在進行“分類和比較”的教學(xué)時，教師可以改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)，讓學(xué)生進行實際的動手學(xué)習(xí)，在教學(xué)開始之前，教師要求學(xué)生準備好基礎(chǔ)的工具，比如有書本、筆、玩具等材料，在學(xué)習(xí)理論知識之后，學(xué)生知道了類別的含義，從而按照“文具”、“玩具”等類別進行分類。再比如教師在進行“角度”的教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生準備好紙條、量角器等工具，教師先向?qū)W生講解角度是橫量一個角大小的概念，為了加深學(xué)生的理解，教師讓學(xué)生利用簡單的紙條折成各種角度，再用量角器量出它們的角度，實際的動手幫助學(xué)生實現(xiàn)理解性學(xué)習(xí)。通過這些活動，教師豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，組織了豐富的教學(xué)活動，學(xué)生可以獲得全面的學(xué)習(xí)體驗，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是機械的理論學(xué)習(xí)，而是用實際動手與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)效果。4有效聯(lián)系生活實際背景關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷，教師是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握一定的理論知識，從而利用理論知識解決生活中的實際問題。這就要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，同時聯(lián)系生活實際之后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以“統(tǒng)計與猜想”的教學(xué)為例，這樣抽象的知識很容易壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時教師可以提出與學(xué)生生活相近的問題，比如“同學(xué)們，你們的生日是在哪一天？你們的生日在哪個季節(jié)？假如我想知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的生日，我要怎么統(tǒng)計呢？”在提出問題之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況組建簡單的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生選擇確定的研究方案對全班同學(xué)的生日進行統(tǒng)計，再借助柱形圖、餅狀圖等圖形進行表示。接著教師要求學(xué)生觀察圖形，并且提出問題：“同學(xué)們，我們來看一看我們班哪個季節(jié)生日的人最多？哪個季節(jié)生日的人最少？”學(xué)生再一次投入到觀察中。通過這樣的方式，將理論知識的學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，借助輕松的活動引導(dǎo)學(xué)生思考和觀察，加深對知識的理解，同時為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

第3篇

關(guān)鍵詞：初中語文；快樂教學(xué)法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-248-01

要知道如何教育學(xué)生，首先要知道學(xué)生在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效。在21世紀的今天，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)已成為教育的主題，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)是施教者的首要任務(wù)，強制學(xué)生做任何事情都不會有好的效果。因此，在初中語文教學(xué)中要求以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)為中心，倡導(dǎo)自主的人與文本的對話，一節(jié)課能讓學(xué)生主動參與，全員參與，全程參與，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文，感受生活，享受快樂！做學(xué)習(xí)的主人，做文中的主角。生活有多廣闊，語文世界就有多廣闊。語文內(nèi)容豐富，情節(jié)精彩，如何把這豐富精彩的情節(jié)讓學(xué)生演繹出來，關(guān)鍵是看教師如何去導(dǎo)？在課堂上，教師如能讓學(xué)生主動參與，全員參與，全程參與，這節(jié)課絕對是一節(jié)成功的課。新課標要求語文教學(xué)以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)為中心，倡導(dǎo)自主的人與文本的對話，學(xué)生和教師都是文本的讀者，要與文本的作者全方位，跨時空的交流，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文，感受生活，享受快樂！做學(xué)習(xí)的主人，做文中的主角。為此，語文教學(xué)是快樂的，語文學(xué)習(xí)同樣也是快樂的。我想從“聽”、“說”、“讀”、“議”、“寫”等方面都讓學(xué)生真正的感受快樂，才是語文教學(xué)的最高境界。

一、在“聽”中感受快樂

“興趣是最好的老師”。有了興趣，才有驅(qū)動力，學(xué)生帶著內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)一定是快樂的。因此，課前教師的激趣相當關(guān)鍵，一段音樂，一個故事，一個謎語，一幅畫面……都將學(xué)生帶入課文的情境，讓學(xué)生注意力高度集中，情緒感染，情感投入，促使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的最佳情境。我在教《黃河頌》時，放了一段《黃河大合唱》配樂，學(xué)生靜靜聽，大家的思緒一下子帶到了年代的黃河岸邊，感受到祖國山河的雄奇壯麗和磅礴氣勢。感受到黃河兒女的團結(jié)奮進和頑強拼搏的精神，聽后學(xué)生激情高漲，都想對著黃河母親唱出自己的豪邁的頌歌。

特定的情境，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲。我在教《口技》一課時，學(xué)生不知道什么是口技，于是我在網(wǎng)上找了一段口技表演，讓學(xué)生靜靜地聽：遠處的狗吠聲，鳥鳴聲，近處的談話聲，吃飯、舉杯談笑聲……聽后問他們聽到了什么？這些聲音可能一個人發(fā)出來嗎？帶著這些疑問，帶著這些興致，同學(xué)們快樂地感受到了距今三百多年的一場精彩的口技表演。

二、在“說”中感受快樂

新課標明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進行?！睅熒降?，就是要改變傳統(tǒng)學(xué)者中以教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生上課絕對服從老師的傳統(tǒng)意識。如何讓學(xué)生成為課堂的主體，課堂的主人，讓學(xué)生說起來，敢提問、敢質(zhì)疑。通過“說”來正確理解課文的內(nèi)容和作者的思想感情；通過“說”來表達自己的觀點及感情；通過“說”來使自己口齒清楚，反應(yīng)敏捷，表達流暢；這種“說”，其實就是交流。語文課應(yīng)該讓學(xué)生不拘泥于某一種標準答案，教師恰當?shù)募右渣c評，鼓勵學(xué)生把心中的想法說出來。只有這樣，學(xué)生才敢說，會說，不怕說錯。學(xué)生在交流的過程中，在寬松的環(huán)境中，暢所欲言，侃侃而談，感受學(xué)習(xí)的快樂。

三、在“讀”中感受快樂

許多成功的語文老師一定是一位朗讀的高手，富有感情的朗讀，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑，讓學(xué)生在美的意境中體會課文的內(nèi)容和課文的思想感情，體會到語文強烈的藝術(shù)感染力和沖擊力，葉圣陶先生這樣說“設(shè)身處地，激昂處還他激昂，委婉處還他委婉?！边@種朗讀，很快會將學(xué)生帶入情境之中。這只是教師的讀，我們更多的是讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生帶有感情的讀，分角色的讀，美美的讀，從讀中感受課文的內(nèi)涵，感受其中的快樂。總之，閱讀的一項重要任務(wù)就是關(guān)注閱讀者情感世界的滿足和精神的建構(gòu)，而不僅僅是關(guān)注閱讀者文學(xué)鑒賞水平、思維能力的提高，讓我們多關(guān)注學(xué)生的心靈和情感，讓閱讀成為學(xué)生的一種快樂享受吧。

四、在“議”中感受快樂

“自主、合作、探究”的教育理念，是當前課程改革的主旋律?！白灾?、合作、探究”不僅是學(xué)習(xí)方式，而且是一種深層次的教育理念。語文課中學(xué)生的“議”，就是課堂中的合作交流。合作學(xué)習(xí)形式多樣，教師要根據(jù)課文的內(nèi)容，學(xué)生的成績來安排小組的學(xué)習(xí)，可以2人一組，可以4人一組，也可以多人一組，還可以男女生分開成兩組。在小組“議”中，教師要營造一個合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。一個故事、一首歌曲、一段深情的朗誦都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打開學(xué)生情感的閘門，將學(xué)生不知不覺帶進學(xué)習(xí)之旅，從而保證他們以飽滿的熱情投入到合作學(xué)習(xí)中?！澳苷邽閹?，合作學(xué)習(xí)，共同提高”，在合作過程中，學(xué)生克服了獨立思考時的思維局限，集思廣益、共同提高。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能做的教師不做，學(xué)生能說的教師不說，教師要充分給學(xué)生活動的空間，讓學(xué)生以朗誦、表演、繪畫、歌唱的形式來表現(xiàn)課文內(nèi)容，體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

五、在“寫”中感受快樂