快樂(lè)語(yǔ)文論文范文

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第1篇

將快樂(lè)體育的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，可歸納為以下幾點(diǎn)：

（1）從教學(xué)指導(dǎo)思想方面來(lái)看，它是以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從情感教學(xué)的角度出發(fā)，讓學(xué)生樂(lè)好、好學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到育體、育心的雙重功效，并促進(jìn)終身體育觀念的形成；

（2）從教學(xué)關(guān)系方面上看，快樂(lè)體育提倡的是以學(xué)生為主體，教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要積極引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓體育課程的教學(xué)真正成為教師與學(xué)生教與學(xué)的良性互動(dòng)，構(gòu)建出一種和諧的師生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)教師樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)；

（3）從教學(xué)理念方面來(lái)看，它所提倡的是一種快樂(lè)的、終身的體育，促進(jìn)學(xué)生的情感與身體共同發(fā)展，它應(yīng)該是集認(rèn)知、情感與身體發(fā)展于一體；

（4）從教學(xué)的組織上來(lái)看，雖然“快樂(lè)體育”提倡的是在一種輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，但不意味著是一種松散的教學(xué)氛圍，要做到“寬而有序”，要有一定的課堂紀(jì)律，但不可過(guò)死，要能夠合理地把握、組織教學(xué)；

（5）從教學(xué)方法的選擇上來(lái)看，體育教師必須解放思想，積極采取現(xiàn)代化教學(xué)方式，采用啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2快樂(lè)體育實(shí)施原則分析

2.1教育性原則

要努力將“德育教育”“美育教育”融入到體育教學(xué)當(dāng)中，要通過(guò)體育教學(xué)提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)以及審美素養(yǎng)。快樂(lè)體育還是以學(xué)生的好學(xué)與樂(lè)學(xué)為基本出發(fā)點(diǎn)，這也有利于對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2平等和諧原則

體育教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須充分尊重學(xué)生個(gè)性以及人格的發(fā)展，不能搞特殊化，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。師生之間也不再是傳統(tǒng)的“一日為師，終生為父”的長(zhǎng)幼關(guān)系，而應(yīng)該是一種平等的，朋友式的關(guān)系。構(gòu)建出這種平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3情境性原則

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取多種形式以創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生能夠融入到相應(yīng)的氛圍當(dāng)中，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.4趣味性原則

教師應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知水平為標(biāo)準(zhǔn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在一種入境動(dòng)情的環(huán)境當(dāng)中，積極主動(dòng)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)進(jìn)步與成功的樂(lè)趣。

2.5激勵(lì)性與實(shí)效性原則

在快樂(lè)體育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，不僅要激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，而且要促進(jìn)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。要教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要做到正確誘導(dǎo)和及時(shí)反饋，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到進(jìn)步與成功的快樂(lè)，從而提高自信，以飽滿(mǎn)的熱情投入到下一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

3學(xué)校體育教學(xué)中快樂(lè)體育的實(shí)施分析

3.1快樂(lè)體育實(shí)施的必要性分析

學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該對(duì)其傳統(tǒng)的“本位觀”與“技能觀”進(jìn)行調(diào)整，要在“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)下對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，使其為終身體育服務(wù)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)普遍存在著學(xué)生討厭上體育課的現(xiàn)象，對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是由于我國(guó)的體育教學(xué)教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、課程活動(dòng)較累，使得學(xué)生失去了運(yùn)動(dòng)的興趣，因此，實(shí)施快樂(lè)體育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有必要的。

3.1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與興趣的培養(yǎng)我國(guó)的學(xué)校體育，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的影響，很多學(xué)生都是以一種被動(dòng)的狀態(tài)參加體育活動(dòng)。在我國(guó)很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)實(shí)行的都是一種統(tǒng)一的體育教學(xué)模式，教師根據(jù)學(xué)校制訂的教學(xué)大綱以班級(jí)為單位進(jìn)行授課，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)甚至進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校進(jìn)行的都是這種教學(xué)模式，這樣缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)模式必然會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味進(jìn)而失去興趣。除此之外，學(xué)校在體育教學(xué)中，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，也沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值作用，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，自然難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3.1.2學(xué)校體育與大眾體育嚴(yán)重脫節(jié)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系的制訂上。在體育課堂的設(shè)置上，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，要根據(jù)社會(huì)需求，開(kāi)設(shè)一些學(xué)生喜愛(ài)的大眾運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)，并大力倡導(dǎo)全民健身活動(dòng)，讓學(xué)校體育能夠更好的服務(wù)于大眾體育。

3.2學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育的教學(xué)方法分析

3.2.1情境教學(xué)法在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，將學(xué)生引入到一個(gè)富有形象性以及感彩的氛圍當(dāng)中，這對(duì)加深學(xué)生的認(rèn)知與體驗(yàn)具有重要作用。教師可合理地將教學(xué)內(nèi)容故事化、情節(jié)化，教師與學(xué)生分別飾演故事情境中的角色，對(duì)于加深認(rèn)知具有重要作用。

3.2.2多媒體教學(xué)法隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)法已經(jīng)成為了體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，并且大量實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)法可使教學(xué)過(guò)程更加直觀便利，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率具有重要作用。

3.2.3游戲教學(xué)法通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠較好地提高課堂的趣味性，使教學(xué)內(nèi)容以一種游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生也更樂(lè)于接受。現(xiàn)如今，游戲教學(xué)法也被廣泛地運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中，特別是在“素質(zhì)教育”的背景之下，人們更是加深了對(duì)體育游戲的關(guān)注度，以多種多樣的體育游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

第2篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂 快樂(lè) 教學(xué)

課堂是學(xué)生生命活躍的殿堂。新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)必須體現(xiàn)人文情懷，必須還學(xué)生以自由，還學(xué)生以情感，更重要的是還學(xué)生以靈性、活力。隨著課程改革的不斷深入，作為語(yǔ)文教師，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要想方設(shè)法在教學(xué)手段，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面不斷創(chuàng)新，要把課上“活”，把學(xué)生教“活”，讓課堂教學(xué)快樂(lè)起來(lái)。如何讓語(yǔ)文課堂教學(xué)快樂(lè)呢？

1、注重課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)課堂活力

在進(jìn)入一年級(jí)之前，小朋友們?cè)谟變簣@里沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要整天快樂(lè)、安全就行了。然而進(jìn)入一年級(jí)后，學(xué)生要按照一些明確的要求來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,這無(wú)疑給我們?cè)黾恿斯ぷ鞯膲毫ΑＴ鯓硬拍茏寣W(xué)生由無(wú)拘無(wú)束、自由天真的狀態(tài)過(guò)度到有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)？我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮內(nèi)容的有趣性，又要注重傳授方式的新穎性。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)滑稽的動(dòng)作，一句幽默的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)夸張的手勢(shì)……都可能引起學(xué)生極大的興趣，進(jìn)而將專(zhuān)注的目光投向于你。同時(shí)，我們還應(yīng)該對(duì)教材爛熟于心。

2、多鼓勵(lì)，多賞識(shí)，讓學(xué)生變得自信

自信，是一個(gè)人走向成功的開(kāi)始。對(duì)于一個(gè)剛從幼兒園走出來(lái)的小孩子，他們不懂得什么叫自信，但他們都喜歡在集體中表現(xiàn)自己，喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利，進(jìn)而獲得老師和同學(xué)賞識(shí)的目光。作為老師，在日常教育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生這種心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在合適的場(chǎng)合予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們嘗試到成功的喜悅，進(jìn)而向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué)，他們的心理太需要老師的鼓勵(lì)和安慰了。如果我們老師能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是很微小的一點(diǎn)成績(jī)，老師的鼓勵(lì)，說(shuō)不定就會(huì)喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。 當(dāng)然，表?yè)P(yáng)與賞識(shí)、鼓勵(lì)，要適度，要因人而異。對(duì)于“優(yōu)生”不能過(guò)分地表?yè)P(yáng)，那樣會(huì)讓這類(lèi)同學(xué)飄飄然，變得驕傲自大，自以為是。而對(duì)于差生，我們必須呵護(hù)他們，走進(jìn)他們的心靈，用心去溝通，去鼓勵(lì)，讓他們摒棄“破罐破摔”的心理，進(jìn)而取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

3、因“趣”利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個(gè)人都是只有對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣就一定會(huì)表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會(huì)完成得很出色。小學(xué)生都具有好動(dòng)的天性、愛(ài)玩、有強(qiáng)烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng)，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)孩子們主動(dòng)參與其中。

4.課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

作業(yè)的設(shè)計(jì)要可寫(xiě)、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿(mǎn)興趣。因此，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫(huà)，學(xué)習(xí)古詩(shī)《鵝》，可讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文畫(huà)一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動(dòng)作、神態(tài)用畫(huà)展示出來(lái)；很多學(xué)生喜歡寫(xiě)模仿文，學(xué)了《秋姑娘的信》，我讓學(xué)生也當(dāng)詩(shī)人寫(xiě)一首《秋姑娘的信》。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂(lè)意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

5、思維開(kāi)放，“快樂(lè)求新”

在教學(xué)中，教師必須注意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。哪怕提出跟老師不同的意見(jiàn)，與一般思維迥異的思維方式，都應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎地呵護(hù)，千萬(wàn)別隨意抹殺。這樣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維就會(huì)被開(kāi)啟并發(fā)散開(kāi)來(lái)，學(xué)生就會(huì)成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。《肥皂泡》一文地喻理是這樣的：靠“吹”出來(lái)的東西是不能長(zhǎng)久的。無(wú)庸置疑，這非常符合一般人的認(rèn)知規(guī)律。但有一位小朋友就敢于從另一個(gè)角度去思考，大膽地把“肥皂泡”作為另一形象的代言人，她這樣喻理：生命不在于長(zhǎng)短，而在于質(zhì)量。真是“一石激起千層浪”，同學(xué)們大多喜歡玩吹肥皂泡的游戲，早就覺(jué)得該為他們喜愛(ài)的肥皂泡說(shuō)說(shuō)了。于是，群策群力，很快地把原文中的貶義于肥皂泡的詞句，徹底換成褒義與肥皂泡的詞句。看：“得意洋洋地凸起肚子”換成“飽漲著生活的熱情”；“飄飄然真成了神仙一般”換成“飄呀飄呀，越飛越高，努力使自己的能量釋放再釋放……”；“在肥皂泡的眼里，還有誰(shuí)被瞧得起呢？”換成“在肥皂泡的眼里，還有什么比擁有生命更可貴的呢？它盡情地感受著‘生命之美’，最大限度地把自己的‘生命之美’呈現(xiàn)給人們”；“它神氣活現(xiàn)地說(shuō)：‘我呀，天下第一……’”換成“它自豪地說(shuō)：‘我的生命充實(shí)又美麗，盡管……’”……

這種打破常規(guī)思維的禁錮，敢于向本本、傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的精神，是何等的可貴。這不但發(fā)展了學(xué)生求異求新的思維能力，同時(shí)也嘗到了“發(fā)現(xiàn)”的無(wú)窮快樂(lè)。

6、教學(xué)相長(zhǎng)，“其樂(lè)融融”

快樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一種民主化的教學(xué)模式，教師的主導(dǎo)是無(wú)庸置疑的。但當(dāng)學(xué)生有了新異獨(dú)特的見(jiàn)解時(shí)，我們應(yīng)該肯定，甚至要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣。不過(guò)，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題偏離主題，不著邊際時(shí)，我們可以說(shuō)：“老師也有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教一下。”當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)不統(tǒng)一，爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，老師可以說(shuō)：“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，老師想可能是這樣的……你們看可不可以？”在平等的讀書(shū)、討論、研究中，教師既能作為一名與學(xué)生平等的參與者，又能把持大局，在民主、平等、和諧的快樂(lè)氛圍中，讓師生的意見(jiàn)達(dá)成共識(shí)。這是何等美妙的教學(xué)境界。

總之，教育是門(mén)藝術(shù)，永遠(yuǎn)沒(méi)有明確的答案，永恒的標(biāo)準(zhǔn)，它沒(méi)有最好，只有更好，沒(méi)有句號(hào)，只有逗號(hào)。新課程給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也給我們教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。我想，只要我們努力，大膽地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，在總結(jié)中追求更大的創(chuàng)新，就可以讓我們的語(yǔ)文課快樂(lè)起來(lái)，把它變成學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的場(chǎng)所，讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)永遠(yuǎn)快樂(lè)著！

參考文獻(xiàn)：

第3篇

[論文摘要]在舊的大學(xué)公共體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教師的教學(xué)方法等因素的綜合作用下，大學(xué)公共體育課顯得郁悶而無(wú)生氣。其弊端與誤區(qū)在于：1．以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人；2．以較為標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作要求非體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；3．忽視學(xué)生的主體性，泯滅學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；4．課堂組織呈現(xiàn)“機(jī)械化”刻板、單調(diào)；5．學(xué)生“為教而學(xué)”或?yàn)椤翱荚嚩鴮W(xué)”，而不是“為己而學(xué)”等等。郁悶的公共體育課挫傷了一部分學(xué)生的積極性，體育課的其他功能(如文化性、娛樂(lè)性、品德教育等)得不到應(yīng)有的發(fā)揮。因此，必須改革現(xiàn)有的公共體育課，改革的第一步，就是使之成為快樂(lè)教學(xué)課，讓更多的學(xué)生喜歡體育課和參與課外運(yùn)動(dòng)，并逐漸形成大學(xué)生體育教育文化。

一、樹(shù)立快樂(lè)體育的理念，教學(xué)力求

做到身心合一快樂(lè)體育是從終身參加體育運(yùn)動(dòng)的需要出發(fā)，把獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)感，培養(yǎng)以自我力量來(lái)從事體育活動(dòng)的能力作為目標(biāo)的一種體育教學(xué)，是日本學(xué)校體育的一種新的體育教學(xué)觀點(diǎn)。快樂(lè)體育的出現(xiàn)，極大地沖擊我們?cè)械捏w育課模式。過(guò)去大學(xué)體育課的目的是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)，所以過(guò)分地提倡運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和教學(xué)的系統(tǒng)性。如對(duì)一個(gè)新動(dòng)作的學(xué)習(xí)，要學(xué)生不斷地一次又一次地進(jìn)行模仿，直至較標(biāo)準(zhǔn)地完成這個(gè)動(dòng)作，在這樣的教學(xué)當(dāng)中，教師較少地考慮到學(xué)生的自身素質(zhì)的差異和心理感受，學(xué)生被動(dòng)地“為教而學(xué)”，所以教學(xué)容易出現(xiàn)刻板和枯燥。為了改變這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，近年來(lái)，國(guó)家先后頒布了《學(xué)校體育工作條例》、《基礎(chǔ)教育課程改革》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等文件，這是我國(guó)大力推進(jìn)學(xué)校體育素質(zhì)教育的重要舉措。新課程的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的教育思想受到了挑戰(zhàn)，從而使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等都發(fā)生了新的變化。

非體育專(zhuān)業(yè)的普通大學(xué)生，由于他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，體育鍛煉的時(shí)間不夠充裕，因此他們的身體素質(zhì)(如耐力、速度、力量等)相對(duì)體育特長(zhǎng)生而言要差一些，協(xié)調(diào)性、靈活性、模仿性也不是很好，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須考慮到這些特點(diǎn)。新課程特別提到，大學(xué)公共體育課的最高和最終目標(biāo)不是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，而是通過(guò)體育課的教學(xué)，使學(xué)生的健康水平得到提高，并在道德行為各方面都有所發(fā)展。這就決定了運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)主要是手段，它是為實(shí)現(xiàn)健康的目標(biāo)服務(wù)的。因此，在公共體育教學(xué)中我們必須注意，教學(xué)內(nèi)容不要過(guò)于繁瑣和高難度，要考慮學(xué)生的接受能力，對(duì)學(xué)生費(fèi)了很大的勁和很多的時(shí)間也難以學(xué)會(huì)的動(dòng)作和內(nèi)容，要適當(dāng)?shù)亟档碗y度，要多選擇一些適合學(xué)生身心發(fā)展特征的、深受學(xué)生喜愛(ài)的身體練習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的程度，使學(xué)生在身體得到鍛煉的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)能力的提高。

在教學(xué)手段的采用上，不要過(guò)分地追求運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度，運(yùn)動(dòng)量的安排充分考慮相應(yīng)年齡段學(xué)生的身心特征。這也是有別于傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)分重視學(xué)生的生理負(fù)荷，而忽視了學(xué)生的愉受。新體育課程最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生在和諧的情景和愉快的體驗(yàn)中鍛煉身體、獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，主張?jiān)诳鞓?lè)中鍛煉，在鍛煉中尋求快樂(lè)。需要強(qiáng)調(diào)的是，快樂(lè)體育教學(xué)并不是一時(shí)的、游戲式的“快樂(lè)”，而是一種新的理念。即快樂(lè)的體育課一提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣一通過(guò)體育課認(rèn)知體育的快樂(lè)從而更加熱愛(ài)體育一終身地把體育作為生活中不可缺少的內(nèi)容。這一機(jī)制的建立，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了身心合一的效果。

二、注意提高體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人文性

說(shuō)起體育課或體育鍛煉，人們首先想到的就是肢體的運(yùn)動(dòng)，而對(duì)體育項(xiàng)目的人文性很少觸及，這就是傳統(tǒng)體育課的模式。現(xiàn)在隨著人們文化生活水平的提高，對(duì)體育的熱衷和投入，已經(jīng)不是停留在肢體運(yùn)動(dòng)的層面上，而是立體式的熱愛(ài)和鐘情。換句話(huà)說(shuō)也就是對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的人文理解和在某種文化氛圍的熏陶之下的一種喜愛(ài)。我們拿籃球運(yùn)動(dòng)為例，如一些學(xué)生非常喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，不僅僅因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，而且在千變?nèi)f化的比賽中無(wú)時(shí)不在挑戰(zhàn)著一個(gè)人以及一個(gè)集體的意志和智慧。學(xué)生們喜歡這樣的游戲，他們懷著一種好奇的熱情投身到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中。作為教師我們?cè)撊绾我龑?dǎo)他們掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本運(yùn)動(dòng)技能。首先要遵循由淺入深的原則，從基礎(chǔ)的傳接球、熟悉球性、簡(jiǎn)單的原地投籃，簡(jiǎn)單的運(yùn)球跑和行進(jìn)間上籃等技術(shù)入手進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生很快地掌握這些基本的技術(shù)，能準(zhǔn)確地將球進(jìn)行傳遞、轉(zhuǎn)移和投球入籃，這樣就會(huì)成就他們的成功感，使他們的好奇心和熱情得到充分的發(fā)揮。在肢體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，要區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)從技術(shù)到技術(shù)的學(xué)習(xí)方法，要給運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目注入它的人文性，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本、資料、電視等途徑讓學(xué)生全方位地了解籃球運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生深刻地了解到籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)包含競(jìng)技性、娛樂(lè)性、觀賞性和商業(yè)性的運(yùn)動(dòng)。籃球在集體的防守與進(jìn)攻配合中以其特有的方式實(shí)現(xiàn)人際之間的交流，反映一個(gè)團(tuán)隊(duì)以及群眾的凝聚力而形成自身獨(dú)特的文化，這種文化現(xiàn)象隨著籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，其內(nèi)容日益地豐富起來(lái)，放射出不可阻擋的魅力而深入人心。為了讓學(xué)生進(jìn)一步地了解籃球的文化內(nèi)涵，教師在教學(xué)中還可以充分利用電視教學(xué)等先進(jìn)的手段，如組織學(xué)生觀看NBA、CBA和CUBA等有關(guān)賽事，讓學(xué)生們從體育明星的大力扣籃、靈巧的妙傳、配合的默契、神奇的遠(yuǎn)投等絢麗多彩的畫(huà)面中，進(jìn)一步欣賞到籃球的藝術(shù)性。有別于傳統(tǒng)教學(xué)為看球而看球的是，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在觀看比賽中學(xué)會(huì)“品”球，因?yàn)椤捌贰鼻蚴恰坝^”球的進(jìn)一步深化，如運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)拼搏、良好的職業(yè)道德、意志品質(zhì)的高尚、鮮明的個(gè)性、團(tuán)隊(duì)的配合、勝利者的喜悅、失敗者的沮喪和堅(jiān)韌等等，學(xué)生可以通過(guò)觀看“品”到球賽以外的人生價(jià)值，進(jìn)而到“悟”球之中。“悟”球是欣賞和理解的另一種方式，是一種在品味、體驗(yàn)基礎(chǔ)上的哲學(xué)思考。球賽如人生，球星的成功不是從天上掉下來(lái)的，他們也要付出辛勤的汗水，具有執(zhí)著的追求和永不放棄的堅(jiān)強(qiáng)意志，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的另一種感悟。精彩的比賽氣氛在欣賞者身上喚起某種特殊情緒，并逐漸轉(zhuǎn)變成一種對(duì)籃球的“愛(ài)”的情感，進(jìn)而激發(fā)親身參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性和欲望，這就是學(xué)生不斷地喜歡籃球和不斷地學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。隨著學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)人文性的不斷了解和深化，這種興奮會(huì)不斷地產(chǎn)生和加強(qiáng)，形成對(duì)籃球?qū)W習(xí)的新的動(dòng)力，這也是快樂(lè)體育的另一種表現(xiàn)。三、快樂(lè)體育教學(xué)的實(shí)施途徑和方法

(一)在教學(xué)目標(biāo)上，要以增強(qiáng)體質(zhì)為主轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)性、能力、品德、智力、體力全面發(fā)展。快樂(lè)體育教學(xué)是終身體育的前奏。在從事一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生只有在掌握運(yùn)動(dòng)技能的身體練習(xí)中有成功的愉悅，才能產(chǎn)生一種快樂(lè)；有了某些快樂(lè)感覺(jué)和成就感才能不斷地鼓勵(lì)自己繼續(xù)去探究和學(xué)習(xí)更高更難的運(yùn)動(dòng)技能，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的良性循環(huán)。所以教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不要過(guò)分追求技術(shù)的系統(tǒng)性和完美性，學(xué)生掌握技術(shù)的能力有大小，對(duì)一些協(xié)調(diào)性好的學(xué)生，要學(xué)會(huì)一個(gè)新動(dòng)作并不難，而對(duì)另一些協(xié)調(diào)性差的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是不容易的，教師要充分地意識(shí)到學(xué)生個(gè)性和能力的差異，不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求不同的人，否則就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)學(xué)生在完成動(dòng)作中的個(gè)性化存在并不會(huì)影響他參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

(-)成功教育在教學(xué)上的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中要多采用鼓勵(lì)和口頭表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生在愉快的情景中不斷進(jìn)步，這對(duì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有很大幫助。隨著學(xué)生不斷地掌握新的運(yùn)動(dòng)技能，他們的成功感會(huì)越來(lái)越多，他們對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣會(huì)越來(lái)越濃，這樣就會(huì)促使學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和參與運(yùn)動(dòng)的自尊心和自信心得到不斷提高。

(三)開(kāi)發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的快樂(lè)源。通過(guò)欣賞、評(píng)鑒、品味等邊緣性教學(xué)使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有更多的興趣和認(rèn)識(shí)。如前面所提到的籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過(guò)多種途徑對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)和籃球文化進(jìn)行深刻的了解，使他們不斷地去關(guān)心有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的各種賽事，在欣賞球賽的過(guò)程中，明星們的精彩表演又給他們建立了另一種心理快樂(lè)。這種特殊的情緒會(huì)不斷地激發(fā)他們親身參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性和欲望。在學(xué)習(xí)籃球技能的過(guò)程中，隨著對(duì)技術(shù)的掌握，他們的心理會(huì)有一種成就的快樂(lè)。學(xué)生當(dāng)初選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，也許對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)只是喜歡，對(duì)它的認(rèn)知和掌握并不多，隨著學(xué)習(xí)的深入，運(yùn)動(dòng)的技能逐步掌握，競(jìng)賽的規(guī)則也越來(lái)越了解，像籃球運(yùn)動(dòng)這種集體配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在比賽中學(xué)生相互配合，當(dāng)配合取得成功時(shí)，他們又會(huì)產(chǎn)生一種為交往和合作而快樂(lè)的心情。當(dāng)自己突破對(duì)方的防線(xiàn)，將球成功地投入籃時(shí)，學(xué)生也會(huì)為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而感到快樂(lè)。對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)從陌生到熟悉，隨后到參與比賽，他們會(huì)為認(rèn)識(shí)一件新事物而感到快樂(lè)。快樂(lè)無(wú)時(shí)不存在于運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，教師要善于把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)，不斷地挖掘?qū)W習(xí)中的快樂(lè)源，學(xué)生就會(huì)在運(yùn)動(dòng)中充分地享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)新亮點(diǎn)。