快樂教育論文范文

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第1篇

通訊員 王國(guó)強(qiáng) 范宏文

夏日炎炎，蟬鳴悠悠，暑假來(lái)了，青少年學(xué)生:暑假活動(dòng)快樂嗎?。暑假里，恩施州青少年們過得開心嗎？他們學(xué)到了什么？他們又在想什么？這些不僅僅是青少年自己的事情，也受到廣大家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)各界的關(guān)心，讓我們共同關(guān)注。年年相同又不同，青少年暑假生活，這是一個(gè)老的新聞話題。一放暑假，學(xué)生猶如回歸自然的小鳥。只要稍有玩頭的地方，就有學(xué)生玩耍嬉戲的身影。或三五成群，或父母陪伴，或獨(dú)自?shī)蕵贰Ｖ灰泻⒆拥牡胤骄褪且桓鄙鷦?dòng)的畫面，一道別樣的風(fēng)景。“豐富、健康、和諧”充分彰顯了今年恩施州青少年暑假活動(dòng)的主題，這既是倡導(dǎo)，也是祝愿，教育論文《青少年學(xué)生:暑假活動(dòng)快樂嗎?》。

[鏡頭]

鏡頭一：恩施州城親水走廊無(wú)疑是青少年的理想去處。大伙兒有的凝望著青青江水，浮想聯(lián)翩。有的漫步閑聊，暢談人生。有的坐在風(fēng)雨橋上，任憑徐徐清風(fēng)吹拂，享受著夏日的絲絲涼意。

鏡頭二：玩碰碰車、跳蹦蹦床是青少年喜愛的內(nèi)容。宣恩縣城的廣場(chǎng)上，一外地人開起了一個(gè)兒童游樂場(chǎng)。場(chǎng)上生意火爆，玩碰碰車的驚叫，玩蹦蹦床的喊叫，和不同的玩具車中發(fā)出的“沖啊，沖啊……”，“敢問路在何方……”等電子聲樂交匯在一起，形成一曲特別的交響樂。場(chǎng)邊還有一些滑旱冰的男孩、女孩玩著一些讓大人們看得心跳的驚險(xiǎn)動(dòng)作。

第2篇

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué) 寓教于樂 教學(xué)方法

在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，愉快教學(xué)正日益引人矚目，并對(duì)教學(xué)的許多方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。所謂愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說，即寓教于樂，讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。它始終注意發(fā)揮以愉快為核心的各種情感的積極作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快的情境中最大限度地表現(xiàn)出各自的認(rèn)知需要，并主動(dòng)積極地開展生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。作為每天與孩子朝夕相處的班主任，在注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，在愉快輕松的氛圍中掌握知識(shí)，獲得教育。人們都說，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)的劑。因此良好的師生關(guān)系便成為愉快教學(xué)成功實(shí)施的重要基礎(chǔ)

一、創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境---樂在氛圍

環(huán)境可以激發(fā)人的創(chuàng)造力。如何使課堂氣氛活躍融洽？如何使學(xué)生處于輕松愉悅？正所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”。在這里，教師負(fù)有決定的作用。處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,而多媒體教學(xué)與學(xué)科整合使我們的課堂更加生動(dòng)活潑，教師要善于利用多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺等感官效應(yīng)，讓學(xué)生置身于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的、妙趣橫生的課堂學(xué)習(xí)之中，擁有一個(gè)“課始樂已生，課中樂正濃，課后樂猶存”的快樂情境。

其次，教師要具有獨(dú)特的教育方法，有高超的教學(xué)調(diào)控能力。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”教師要贏得學(xué)生尊重，就必須有淵博的知識(shí)，過硬的教學(xué)基本功。單純的熱情是不能喚起學(xué)生的求知欲望的，要用獨(dú)特的講課風(fēng)格、豐富的知識(shí)體系、良好的氣質(zhì)風(fēng)度來(lái)影響學(xué)生，吸引學(xué)生，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育。

再次，教師要面向全體學(xué)生，特別是要面向那些后進(jìn)生，學(xué)困生以及在性格、氣質(zhì)、體能等方面處于弱勢(shì)的學(xué)生。要從“人人平等”、“教育公平”的高度出發(fā)，公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，從而營(yíng)造出平等、民主、快樂、和諧的教育氛圍。可在課堂中運(yùn)用小組討論等多種教學(xué)形式，使學(xué)生更持久地保持興奮狀態(tài)，以求高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

二、構(gòu)建快樂的教學(xué)方式---樂在過程。

良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學(xué)習(xí)的需要。，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，感悟?qū)W習(xí)的樂趣。教師要重新定位師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，把平等自由交給學(xué)生。教師要努力做到“書”讓學(xué)生自己讀，“問”讓學(xué)生自己提，“果”讓學(xué)生自己摘，“情”讓學(xué)生自己抒，“話”讓學(xué)生自己說，“寫”讓學(xué)生自己評(píng)。讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展、在“和作“中增長(zhǎng)、在“探究”中創(chuàng)新，逐漸步入“教”與“學(xué)”互促互動(dòng)、相得益彰的良性循環(huán)軌道。，教師應(yīng)努力構(gòu)建師生間的良性互動(dòng)。“知之者不如好之者”。蘇霍姆林斯基也曾說過“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的感情，才能學(xué)得好。”在教學(xué)中，教師不妨借助感情的感染功能，引發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的快樂情緒。快樂情緒不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)也有相應(yīng)的促進(jìn)功能，由此形成師生同樂的良性互動(dòng)。師生心靈的交融，喚醒了學(xué)生生命的律動(dòng)，激起稚嫩童心的升華。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生走向生活，把課堂上學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系。如秋天到了，可以帶學(xué)生到大自然中收集各種各樣的落葉，認(rèn)識(shí)他們，了解他們的形狀、顏色等，然后把自己喜歡的樹葉貼在紙上，寫上名稱或者寫上一個(gè)自己喜歡的描寫樹葉的詞語(yǔ)或句子。或者用樹葉鑲一幅畫，再給畫取個(gè)好聽的名字，給畫加上文字說明等，然后展出、評(píng)比。這既是一幅由學(xué)生親自創(chuàng)作的藝術(shù)，也在這一實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。

因?yàn)閷W(xué)生喜歡活動(dòng)，特別是到野外去觀光、體驗(yàn)，更讓學(xué)生心情愉悅。通過這一活動(dòng)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感體驗(yàn)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成了學(xué)生情感需求。這樣，學(xué)生心中涌動(dòng)的是努力后的快樂和自信。

課改明確指出：要建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，讓他們建立起自信，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。這就要求?我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，睜大眼睛尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活過程中的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)。可以以激勵(lì)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、多樣的激勵(lì)標(biāo)志、有趣的圖案、有意義的獎(jiǎng)賞，舉行簡(jiǎn)短的儀式等方式，讓學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才會(huì)越學(xué)越想學(xué)。正如心理學(xué)家蓋茲說的：沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、培養(yǎng)快樂的師生關(guān)系---樂在交融

一個(gè)好的課堂應(yīng)該是快樂的、鼓舞人心的。這樣的課堂會(huì)產(chǎn)生出最好的教育教學(xué)效果。在新課程改革的過程中，我深刻體會(huì)到：根據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，把學(xué)生的興趣吸引到課堂上來(lái)，讓學(xué)生在課堂中愉快的學(xué)習(xí)，嘗試自主探究知識(shí)的樂趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能體驗(yàn)到快樂。

首先，班主任要做快樂的傳播者。學(xué)習(xí)本來(lái)是一個(gè)自?shī)首詷返倪^程，課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程，所以，作為班主任要具有快樂的情緒，微笑的面對(duì)學(xué)生，把快樂帶給他們，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們享受“自由”的空間，在“享受”學(xué)習(xí)中，逐漸學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)做事。這種教學(xué)理念正是當(dāng)前新課改的主張，正是素質(zhì)教育的追求，陶行知提出“要把學(xué)校變成樂園”，由此看來(lái)，班主任做快樂的傳播者比傳授知識(shí)更為重要。

其次，班主任要做快樂的制造者。興趣是學(xué)習(xí)成功的最好老師。任何人做自己感興趣的事，在做的過程中都是快樂的。學(xué)習(xí)也是這樣，只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過程中就是遇到困難也會(huì)設(shè)法克服，而當(dāng)他戰(zhàn)勝困難取得成功時(shí)，他便會(huì)感到由衷的快樂。因此，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，要使教學(xué)過程始終洋溢著歡樂之情，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分表達(dá)情感和釋放激情的寬松環(huán)境，要為學(xué)生搭建一個(gè)自主、自動(dòng)、自信的舞臺(tái)。

第3篇

將快樂體育的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，可歸納為以下幾點(diǎn)：

（1）從教學(xué)指導(dǎo)思想方面來(lái)看，它是以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從情感教學(xué)的角度出發(fā)，讓學(xué)生樂好、好學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，最終達(dá)到育體、育心的雙重功效，并促進(jìn)終身體育觀念的形成；

（2）從教學(xué)關(guān)系方面上看，快樂體育提倡的是以學(xué)生為主體，教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，要積極引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓體育課程的教學(xué)真正成為教師與學(xué)生教與學(xué)的良性互動(dòng)，構(gòu)建出一種和諧的師生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)；

（3）從教學(xué)理念方面來(lái)看，它所提倡的是一種快樂的、終身的體育，促進(jìn)學(xué)生的情感與身體共同發(fā)展，它應(yīng)該是集認(rèn)知、情感與身體發(fā)展于一體；

（4）從教學(xué)的組織上來(lái)看，雖然“快樂體育”提倡的是在一種輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，但不意味著是一種松散的教學(xué)氛圍，要做到“寬而有序”，要有一定的課堂紀(jì)律，但不可過死，要能夠合理地把握、組織教學(xué)；

（5）從教學(xué)方法的選擇上來(lái)看，體育教師必須解放思想，積極采取現(xiàn)代化教學(xué)方式，采用啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2快樂體育實(shí)施原則分析

2.1教育性原則

要努力將“德育教育”“美育教育”融入到體育教學(xué)當(dāng)中，要通過體育教學(xué)提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)以及審美素養(yǎng)。快樂體育還是以學(xué)生的好學(xué)與樂學(xué)為基本出發(fā)點(diǎn)，這也有利于對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2平等和諧原則

體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中，必須充分尊重學(xué)生個(gè)性以及人格的發(fā)展，不能搞特殊化，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。師生之間也不再是傳統(tǒng)的“一日為師，終生為父”的長(zhǎng)幼關(guān)系，而應(yīng)該是一種平等的，朋友式的關(guān)系。構(gòu)建出這種平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3情境性原則

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該采取多種形式以創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生能夠融入到相應(yīng)的氛圍當(dāng)中，快樂學(xué)習(xí)。

2.4趣味性原則

教師應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知水平為標(biāo)準(zhǔn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在一種入境動(dòng)情的環(huán)境當(dāng)中，積極主動(dòng)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)進(jìn)步與成功的樂趣。

2.5激勵(lì)性與實(shí)效性原則

在快樂體育教學(xué)的實(shí)施過程當(dāng)中，不僅要激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，而且要促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)。要教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要做到正確誘導(dǎo)和及時(shí)反饋，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到進(jìn)步與成功的快樂，從而提高自信，以飽滿的熱情投入到下一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

3學(xué)校體育教學(xué)中快樂體育的實(shí)施分析

3.1快樂體育實(shí)施的必要性分析

學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該對(duì)其傳統(tǒng)的“本位觀”與“技能觀”進(jìn)行調(diào)整，要在“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)下對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，使其為終身體育服務(wù)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)普遍存在著學(xué)生討厭上體育課的現(xiàn)象，對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是由于我國(guó)的體育教學(xué)教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、課程活動(dòng)較累，使得學(xué)生失去了運(yùn)動(dòng)的興趣，因此，實(shí)施快樂體育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有必要的。

3.1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與興趣的培養(yǎng)我國(guó)的學(xué)校體育，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的影響，很多學(xué)生都是以一種被動(dòng)的狀態(tài)參加體育活動(dòng)。在我國(guó)很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)實(shí)行的都是一種統(tǒng)一的體育教學(xué)模式，教師根據(jù)學(xué)校制訂的教學(xué)大綱以班級(jí)為單位進(jìn)行授課，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)甚至進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校進(jìn)行的都是這種教學(xué)模式，這樣缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)模式必然會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥乏味進(jìn)而失去興趣。除此之外，學(xué)校在體育教學(xué)中，沒有注重對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，也沒有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值作用，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，自然難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3.1.2學(xué)校體育與大眾體育嚴(yán)重脫節(jié)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育存在的問題主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系的制訂上。在體育課堂的設(shè)置上，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，要根據(jù)社會(huì)需求，開設(shè)一些學(xué)生喜愛的大眾運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)，并大力倡導(dǎo)全民健身活動(dòng)，讓學(xué)校體育能夠更好的服務(wù)于大眾體育。

3.2學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施快樂體育的教學(xué)方法分析

3.2.1情境教學(xué)法在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，將學(xué)生引入到一個(gè)富有形象性以及感彩的氛圍當(dāng)中，這對(duì)加深學(xué)生的認(rèn)知與體驗(yàn)具有重要作用。教師可合理地將教學(xué)內(nèi)容故事化、情節(jié)化，教師與學(xué)生分別飾演故事情境中的角色，對(duì)于加深認(rèn)知具有重要作用。

3.2.2多媒體教學(xué)法隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)法已經(jīng)成為了體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，并且大量實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)法可使教學(xué)過程更加直觀便利，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率具有重要作用。

3.2.3游戲教學(xué)法通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠較好地提高課堂的趣味性，使教學(xué)內(nèi)容以一種游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生也更樂于接受。現(xiàn)如今，游戲教學(xué)法也被廣泛地運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中，特別是在“素質(zhì)教育”的背景之下，人們更是加深了對(duì)體育游戲的關(guān)注度，以多種多樣的體育游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。