小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)分析范文
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《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究雜志》2015年第四期
一、立足生活，自主思考
數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)時(shí)刻能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到縮影，很多數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)規(guī)律也是人們經(jīng)過對(duì)實(shí)際生活探索得出的．因此，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)生活，教師應(yīng)該試著將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的設(shè)計(jì)向?qū)W生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中靠攏，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，使其自覺進(jìn)入自主思考、探究狀態(tài)．教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度、生活閱歷等創(chuàng)新地教學(xué)，確保所教知識(shí)能夠緊密融入學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷帶入教學(xué)課堂，主動(dòng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題．
例如:在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了關(guān)于統(tǒng)計(jì)的概念后，教師可以立足現(xiàn)實(shí)生活，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開展一次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)活動(dòng)是以調(diào)查問卷的形式開展起來的，全體學(xué)生都是被調(diào)查對(duì)象，都要參與其中，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容就是圍繞學(xué)生的業(yè)余愛好開展起來，設(shè)置幾個(gè)具體的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目問題，如:你的業(yè)余愛好是什么?一周幾次?愛好達(dá)到什么水平?等等，對(duì)不同學(xué)生的回答進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將擁有同樣業(yè)余愛好的學(xué)生歸納在一起，并相互對(duì)比業(yè)余愛好進(jìn)展的次數(shù)，將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從中得出科學(xué)結(jié)論，明確哪一名學(xué)生最喜歡這項(xiàng)業(yè)余愛好，以及他們對(duì)自身業(yè)余愛好的熟練程度等等．這一過程就是將學(xué)生的思維從課堂帶入生活的過程，經(jīng)過自行統(tǒng)計(jì)探究學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性，明確了它在現(xiàn)實(shí)生活中的重要地位．
二、動(dòng)手實(shí)踐，積極探究
小學(xué)生正值心理、生理初級(jí)發(fā)育階段，思維能力傾向于形象化、簡單化，教師要明確學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，也應(yīng)該試著讓學(xué)生親自動(dòng)手操作與實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐后，往往能夠獲得更加真實(shí)、形象、貼切的思想體驗(yàn)，從而更加深入地認(rèn)識(shí)問題、理解知識(shí)．例如:在學(xué)習(xí)“圓柱的體積”這一知識(shí)項(xiàng)目時(shí)，可以采用逐步引導(dǎo)、實(shí)踐操作的模式來幫助學(xué)生理解并認(rèn)識(shí)圓柱的體積，具體的實(shí)施步驟如下:第一，將圓柱體的兩個(gè)底面圓形裁下，再重新拼成一個(gè)立體圖形．第二，這個(gè)新圖形的底面積同最初圓柱哪部分相關(guān)?第三，新的立體圖形的高同最初圓柱哪部分相關(guān)?第四，新拼成的圖形，在哪些地方發(fā)生了變化?第五，對(duì)應(yīng)得出圓柱體積求法．學(xué)生在教師的這些步驟指導(dǎo)下一一動(dòng)手操作，而且邊操作邊思考問題，經(jīng)過不斷地分析、總結(jié)，最終得出圓柱體積求法:底面積×高．
這種學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的教學(xué)模式，能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升，也能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究熱情．學(xué)生動(dòng)手操作并主動(dòng)思考的過程就是自主探究的過程，有利于深化對(duì)知識(shí)的理解．此外，教師還要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置各類探究性問題，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)該設(shè)置一些能夠夯實(shí)他們基礎(chǔ)的探究性問題，對(duì)于學(xué)習(xí)成績較好、數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生則應(yīng)該選擇一些具有挑戰(zhàn)性的題目，充分挖掘他們的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以此來夯實(shí)他們的數(shù)學(xué)能力．
三、總結(jié)
探究式教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式和方法，教師作為教學(xué)課堂的引導(dǎo)者，必須善于采取探究式模式來鍛煉學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，得到最佳的學(xué)習(xí)效果。
作者：李葉單位：江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)
