大學(xué)思政教育的實際意義范文

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一、高等學(xué)校開展思政教育所面臨的挑戰(zhàn)探討

（一）各種思潮的涌入影響了學(xué)生的思想觀念。伴隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會發(fā)展的速度很快，加上一些信息化技術(shù)的出現(xiàn)，使得很多思想進入到了大學(xué)生的生活之中。高等學(xué)校的學(xué)生思想活躍，容易接受一些新思想，但這些思想中有一些并非主流思想，有的思想還是被國內(nèi)外民眾所唾棄的落后思想，這些思想在學(xué)生中的傳播多多少少會對學(xué)生產(chǎn)生一些影響，這對學(xué)生價值觀和人生觀的形成會產(chǎn)生一些負面的影響，給學(xué)生自身的健康成長造成比較大的影響。雖然目前大多數(shù)高校都對學(xué)生開展了思政教學(xué)，但是實施的效果并不明顯，這其中學(xué)生自身對于思政教育不夠重視也是十分重要的原因。

（二）學(xué)生對于思政學(xué)習(xí)不夠重視。一些高等院校的大學(xué)生片面的認為分數(shù)是最為重要的競爭條件，簡單的認為思政教學(xué)的學(xué)習(xí)是浪費時間，沒有重視思政課程的學(xué)習(xí)。在這種背景之下，高等院校所開展的思政教學(xué)很難獲得學(xué)生們的積極響應(yīng)，教學(xué)的效果并不明顯，思政教育也難以發(fā)揮對學(xué)生進行德育的目的，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

二、在高等院校開展思政教學(xué)的長遠意義分析

（一）對于學(xué)生個體的意義分析。高等院校的思政教育主要是對學(xué)生進行規(guī)范化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人格和道德。通過在高等院校進行思政教育，可以很好的幫助學(xué)生掌握做人的基本原則，使得他們可以建立起來正確的人生觀和價值觀，避免走上人生的歧途。在正確的思想的引導(dǎo)下能夠幫助學(xué)生走向正確的人生道路，為學(xué)生自身的發(fā)展指明方向，點亮明燈，讓學(xué)生能夠在接受知識的過程中，成為一個真正合格的人才，進而達到社會發(fā)展的現(xiàn)實要求，使得學(xué)生能夠成為社會發(fā)展所需要的人，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

（二）思政教學(xué)開展對于高等意義分析。學(xué)校在教學(xué)中通過開展思政教育，不僅僅可以幫助學(xué)生成長成才，同時還可以為學(xué)校打下良好的教育基礎(chǔ)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的一些不良行為，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，為學(xué)校營造良好的教育環(huán)境，使得學(xué)校可以真正的成為教育育人的地方，促進高等院校教育事業(yè)的不斷向前推進。

（三）思政教育對于社會發(fā)展的意義分析。高校思政教育的開展，可以促使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到一定的提升，使得學(xué)生自身的思想能夠得到比較好的鞏固和充實，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而大學(xué)生是未來社會的建設(shè)者和接班人，他們思想素質(zhì)的高低直接將會影響到社會的發(fā)展水平。高等院校在高校開展思政教育，在很大程度上改善了學(xué)生的行為，增強了社會發(fā)展的能力，最終增強了國家的綜合實力，使得社會的發(fā)展腳步進一步加快，促進了社會的和諧發(fā)展。

（四）思政教育對家庭的意義分析。通過在高等院校開展思政教育，能夠很好的幫助學(xué)生規(guī)范他們的品德和行為，增強學(xué)生的家庭觀念，使得學(xué)生可以認識到家庭的重要性。因此，開展學(xué)校的教育不僅僅對國家和社會有著一定的積極作用，同時還有利于家庭的和諧。

三、目前大學(xué)思政教育的現(xiàn)狀分析

（一）老師在開展思政課程教學(xué)中仍然會受到傳統(tǒng)觀念的束縛。老師在進行思政課程教育的過程中，仍然會受到傳統(tǒng)觀念的束縛，即老師在教學(xué)中過分中的重視對知識的灌輸，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。這種情況的出現(xiàn)經(jīng)常會造成老師在課堂上不厭其煩的講解，而學(xué)生則是在臺下昏昏欲睡的情況，這種現(xiàn)象的存在必然會影響到對學(xué)生的教學(xué)效果，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以老師在教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探究更加科學(xué)的教學(xué)方法，促進思政課程教學(xué)效果的不斷提升。

（二）大學(xué)思政課程的教學(xué)內(nèi)容缺少時效性。經(jīng)過分析不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)思政課程的教材內(nèi)容很多年都沒有發(fā)生變化，加上思政課程本來就是一門理論性很強的課程，這會讓學(xué)生感覺到思政課程枯燥且僵化，使得本應(yīng)該具有時效的課程變成了為上課而上課，嚴重影響了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性。思政課程應(yīng)該具有一定的針對性，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生自身的特點開展性化的教學(xué)，這樣才可以獲得比較好的教學(xué)效果。目前一些老師在思政課堂的教學(xué)中所采取的方法比較單一，沒有能夠很好的體現(xiàn)出思政課程的差異性和多樣化。也正是因為這些原因的存在，大學(xué)思政課程的教學(xué)并沒有在本質(zhì)上獲得比較大的突破，學(xué)生對于思政課程的學(xué)習(xí)積極性并不高。

四、對于大學(xué)思政課程教育的建議

在大學(xué)階段，學(xué)生們在學(xué)習(xí)和思想上仍然存在著很多困擾和問題，那么合理的引導(dǎo)和對學(xué)生開展思政教育對于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著十分重要的現(xiàn)實意義，思政教育就是解決這一問題的關(guān)鍵所在。

（一）思政教育要突出大學(xué)生的主體地位。思政教學(xué)的開展要突出學(xué)生的主體地位，這是新形式下促進高校思政課程教學(xué)效率提升的關(guān)鍵所在。突出大學(xué)生的主體地位，就需要教育工作者在開展教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的主體意識，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終的目標是將思政課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種自覺行動。以學(xué)生為主體并不是忽略老師的重要作用，老師作為知識的引導(dǎo)者和開啟者，在思政課程的教育中要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到問題的時候要給與學(xué)生必要的指導(dǎo)，切實解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題。

（二）改變思政教育中陳舊的觀念，積極開展教學(xué)創(chuàng)新。伴隨著社會的不斷發(fā)展，一些新的教育理念不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足大學(xué)生思政教學(xué)的現(xiàn)實需要。目前思政課程的教學(xué)主要是對學(xué)生開展世界觀和人生觀的教學(xué)，這難免會讓學(xué)生在課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)被動的情況。針對目前社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，大學(xué)思政課程的老師在教學(xué)中應(yīng)該考慮好如何能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)之中。為了能夠更好的提升思政課程教學(xué)的效果，老師在教學(xué)中可以依據(jù)目前社會生活中的熱點問題，組織學(xué)生開展辯論，以此來提升學(xué)習(xí)思政課程的興趣。在教學(xué)中只有讓大學(xué)生多動嘴、多動腦，老師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問題，也才可以對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）構(gòu)建科學(xué)的課程評價體系。在開展教學(xué)的過程中，學(xué)校要注重課程評級體系的建立，以此來引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向努力。目前高等院校的思政課程教學(xué)效果的評價主要是寫論文或者是考試，這種方式雖然簡單，也比較容易操作。但是缺少了老師和學(xué)生之間的互動，不利于學(xué)生實踐能力的考察。在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果開展評價的過程中，除了要結(jié)合考試成績之外，還應(yīng)當將學(xué)生平時課堂的表現(xiàn)也納入其中，這樣可以很好的調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時也應(yīng)該擴大評價的主體，將老師評價、學(xué)生互評以及學(xué)生自評有效的結(jié)合起來，共同構(gòu)建考核的成績，使得每一個學(xué)生都可以參與其中，真正的實現(xiàn)課程教學(xué)的互動性。六、小結(jié)對大學(xué)生的思政教育不僅僅關(guān)系到大學(xué)生本人綜合素質(zhì)的提升，同時對于家庭和社會來講都有著十分積極的作用。本文主要結(jié)合實踐，探討了對大學(xué)生開展思政教育現(xiàn)實意義，并就大學(xué)思政課程教育的提出了一些建議，以期能夠更好的促進對大學(xué)生進行思政課程教學(xué)效果的提升。

作者：程鵬單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院