林業思想教育的現狀和問題范文
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通過林業專業型碩士的培養，希望能解決中國林業建設和生態對高素質人才的迫切需求，同時與林業從業資格認證相銜接，做到有證上崗。從各個林業高校近幾年增設林業專業型碩士后的教育成果來看，對解決當前林業行業的人才需求方面起到一定的作用。但是，這種教育形式在林業方面新開設不久，還不成熟，特別是在思想認識上尚存在一些問題，影響到教育質量。有必要對全日制林業專業型碩士研究生的思想教育進行分析和研究，完善林業專業人才的培養體系，提高專業型林業人才的培養質量。
1.1學校的辦學思想
一所開設全日制林業專業型碩士教育的學校，追求什么樣的辦學思想，對于林業專業型碩士研究生的學習和成長起到關鍵的作用。有什么樣的辦學思想，就會教育出什么樣的人才。學校開設林業專業型碩士教育的思想目標應該是使學生有完善的人格，有一技之長或多才多藝，是林業生產的可用之人，對我國林業行業的發展起推動作用[2]。然而，個別林校在進行定位時產生了思想偏離，有的是為了建設學術型碩士做“鋪墊”，有的甚至純粹是為了提高“效益”或擴大“生源”而開設林業專業型碩士。這些思想必然會從根本上影響學生的身心。
1.2導師的指導思想
研究生與自己的指導教師相處的時間最多，教師的思想認識必將影響學生的政治思想和道德品質，也決定了研究生教育質量。研究生導師不僅要向學生傳授科學文化知識，更要從政治上、思想上、品德上培養和引導學生，做到教書育人。但是，部分導師從思想上對專業型碩士研究生有“輕視”之嫌，有的甚至忘記了學生的存在，等到學生面臨答辯了才發現是自己指導的研究生，這顯然是誤人子弟。有些指導老師認為專業型碩士研究生主要從事實踐學習，科研方面不夠深入，不愿意指導專業型碩士研究生。
1.3輔導員的管理思想
目前，專門從事林業專業型碩士思想教育的老師嚴重不足，有些林校甚至都沒有，而是由輔導員擔任。這些老師沒有經過專門的思想教育方法和技能的培訓，關注更多的是吃、住等方面，在對學生進行教育時不到位或效果不佳。
1.4學生的學習思想
考取林業專業型碩士的學生，思想比較復雜。部分是迫于本科畢業就業難度較大，通過考研究生來暫時緩解就業壓力[3]，并沒有遠大的理想和目標，即所謂的“走一步，說一步”。有些學生考取林業學術型碩士無果，調劑成林業專業型碩士[4]。更有學生拜金思想嚴重，認為林業是個出苦力、不掙錢行業，來這只是為了拿個文憑而已。
2提高全日制林業專業型碩士思想教育水平的方法和措施
2.1堅持思想教育的主導地位
隨著社會物質文明的發展，社會精神文明多元化、多樣化的趨勢也越來越明顯，這迫切需要用社會主義的價值體系為主導來引導專業研究生的思想觀念。這種主導可以讓馬克思理論武裝學生的頭腦，促進與科學文化素質的協同發展，培養出合格的林業人才。
2.2構建學校、導師和輔導員的思想教育一體化
學校和老師在思想上要保持一致。學校應以培養“德、智、體、美、勞”全面發展的林業高新人才的目標，且思想教育放在第一位。指導老師首先應端正自己對專業型碩士教育的思想認識和態度，并身體力行，指導學生。特別是對待專業型和學術型研究生要一視同仁，不可有所偏重。作為輔導員，除了管理學生的日常生活和學習外，也要多和學生溝通，在思想上引導學生，使其具有正確的價值觀、人生觀等。同時，應和研究生的指導老師多交流，及時把握學生的思想動態。
2.3營造同學之間的思想教育氛圍
相對于本科生來說，研究生的學習和生活，單獨行動的比較多，集體活動比較少。因此，同學之間的思想學習交流就更少了。可以通過開展適合研究生特點的業余文化活動來增強研究生集體榮譽感，培養團隊精神，陶冶情操，提高道德修養[5]。另外，林業專業同在一級的研究生以及同門師兄弟之間交流比較多。通過這些小群體的思想交流，都可以營造比較理想的思想教育氛圍。
2.4加強學生思想教育的自我提高
學校、老師和同學的思想影響，只是外界作用。真正能使全日制林業專業型碩士研究生的思想得到提高的決定因素還在于學生的自我學習和加強。學生應立足自身，建立“自我管理、自我監督、自我約束、自我教育、自我服務、自我提高”機制，充分發揮林業專業型研究生在校科研、學習、生活中的自我管理、自我學習的能力[6]。
總之，作為林業行業高層次的人才，不僅需要具有林業專業堅實的基礎知識和科研能力，還需要有較高的思想政治素質，這樣才能稱為綜合性高素質人才，才適應我國林業生態文明建設事業的發展。
作者：郭平平單位：河南科技大學林學院
