林業大學本科論文范文

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第1篇

這篇東北林業大學本科畢業設計開題報告的關鍵詞是東北林業大學,畢業設計,本科,報告,

選題依據：黨的xx屆三中全會出臺了《關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的解決》，在完善社會經濟體制上有了重大突破。尤其是在公有制實現形式上，提出股份制為主要形式，在發展非公有制上突破了過去的局限。這對現有林區經濟體制的改革提供了理論依據。現有林區經濟體制存在很大的問題，極其不適應現有的市場環境，造成現有的林區經濟落后。而且，發展沒有后勁處于兩難境地。一直以來，森工企業都是在計劃體制和短缺經濟并存的環境下生存。體制、機制、科技諸方面還跟不上社會整體的上升步伐。這些問題都亟待解決。2019年國家出臺了《關于加快林區發展的決定》為林業的發展改革指明了方向。目前國家正在實行老工業基地改造政策，對政府體制、企業經營機制、社會保障制度改革提出了急迫要求，改革社會經濟體制以成為改造振興老工業基地的首要任務。從當前林區經濟運行體制來看，必須改革經濟體制。否則林區經濟將無法擺脫困境。當前影響我國林區經濟體制改革的主要矛盾有(1)政企不分。由于歷史原因形成的政企合一、企業事業交叉的經濟運行體制。而由此導致三方面的矛盾，一是存在一定的社會不穩定因素，如林區、縣政府機關、教師同工不同酬，工資差距較大，造成大量人才流失。二是林區建設包括林區基本建設、公益事業、社會事業等，造成重復建設浪費嚴重。三是國有森工企業承擔著龐大的政府經費和社會負擔，難以進入市場經濟體制進行正常的市場競爭。(2)市場環境有效性不高。森工企業難以作為市場主體進入市場競爭。一方面束縛了國有企業的發展，一方面降低了投資者對這一市場環境的信任程度，不利于區域經濟的發展。生產布局結構不合理。(3)原有的生產布局結構不能適應現在的林區經濟發展。(4)國有資產的管理不嚴。沒有對國有資產進行合理的利用，沒有人真正關心國家所有者的利益。可行性論述：目前林區經濟發展體制改革面臨難得的機遇。如天然林保護工程的實施，為林區生產布局調整、職工分流提供了有利的政策資金支持;生態保護區建設為林區改善自然資源環境提供了條件;西部大開發為林區基礎設施的改造提供了有利條件，改善了職工生活條件，為吸引投資創造了良好的環境;老工業基地改造政策，可以為發展林區經濟，振興林區企業提供全面的經濟支持。同時近年的國有企業改革實踐工作，為深化經濟體制改革提供了經驗。

本論文擬采用以下手段和方法：實證分析和規范分析相結合;對比論證;列事實、擺依據;理論和實踐相結合;引用分析等方法。主要通過圖書查詢;網上瀏覽;去中小企業實地調研等方法來收集資料。擬運用經濟學、管理學、組織行為學等相關知識來撰寫論文。

本論文擬分以下幾個部分撰寫： 第一部分：現階段林區經濟發展的現狀。通過對現有的林區經濟發展體制存在的問題闡述進行林區經濟體制改革的必要性及可行性。第二部分：現階段林區經濟發展體制存在的問題。對林區經濟發展體制存在的問題進行系統的闡述，分析問題形成原因過程以及問題的影響面。第三部分：針對現有林區經濟發展體制存在的問題提出解決方案。通過對現階段林區經濟發展體制存在的問題剖析，尋找到問題產生的根源，并從根本上提出解決方法。

2019年09月20日—2019年1月15日收集資料，擬訂論文題目，撰寫論文提綱。2019年3月1日—3月30日畢業實習調研。2019年4月1日—4月30日撰寫論文初稿。2019年5月7日—5月20日修改論文，撰寫論文第二稿。2019年5月21日—6月8日修改論文，撰寫論文第三稿。2019年6月8日—6月18日修改論文，完善論文格式以及答辯前準備。2019年6月19日—6月20日左右進行答辯。

第2篇

【關鍵詞】民辦大學 加強 核心 競爭力

【中圖分類號】G648.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）02－0032－03

核心競爭力理論是當代經濟學和管理學相互交融的最高成就之一。“核心競爭力”一詞最先于1990年由美國經濟學家普拉哈拉德和哈默在《哈佛商業評論》上發表的文章中提出。他們指出：“核心競爭力是在某一組織內部經過整合了的知識和技能，是企業在經營過程中形成的不易被競爭對手效仿的、能帶來超額利潤的、獨特的能力。”進一步分析，核心競爭力可以表述為是企業長期形成的獨特并不易被競爭對手效仿的，蘊涵于企業內質之中的，支撐企業過去、現在和未來的競爭優勢，是使企業長期在競爭環境中取得主動權的核心能力。

那么，什么是學校的核心競爭力呢？根據對企業核心競爭力的理解，筆者認為：學校核心競爭力應該是學校在長期的發展過程中培育和形成的，蘊涵于學校組織內質之中的，難于被其他學校模仿之獨特的，能夠支撐學校過去、現在和未來的一種基礎性能力或競爭優勢，是能夠使學校在長期的競爭中穩操主動權的基本能力。

本文旨在探討民辦大學的核心競爭力。就我國目前的情況而言，有的民辦大學蒸蒸日上，入學門檻越來越高，如南京大學的金陵學院、東南大學的成賢學院，錄取分數線與江蘇省的本二持平，有些熱門專業甚至超過本二并接近本一分數線，而有的民辦大學卻舉步維艱，每年招生都異常吃力甚至需要該校老師到處游說也不一定能完成招生指標，真是“幾家歡喜幾家愁”，民辦大學的發展出現了很大程度上的不平衡。再加上任何一種行業競爭永遠是“長江后浪推前浪”，所以，民辦大學如何加強核心競爭力以及如何長期地保持核心競爭力，就成了所有民辦大學必須要面對的生死攸關的嚴肅課題。民辦大學除了常規的經濟實力比拼以外（硬件設施不是本文探討的課題，因為筆者堅信所有硬件設施都是可以通過相關的途徑進行改善的）更重要的是他的辦學理念是否適應當今競爭激烈的市場機制。本文以南京林業大學南方學院為例，擬從以下幾個方面來探討民辦大學如何加強核心競爭力。

一、學者：大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。

南京林業大學南方學院在其對外的宣傳資料中有如下表述：

南京林業大學南方學院是1999年經江蘇省教育廳批準，按照新機制新模式創辦的公有民辦二級學院。學院座落在風景秀麗的紫金山麓、碧波蕩漾的玄武湖畔的南京林業大學校區內，學院教學設施齊全，生活環境優良。南方學院自1999年建院以來，秉承百年老校――南京林業大學優良的辦學傳統和先進的教育理念，依托南京林業大學優質的教學資源，獨立組織教學，是南京林業大學本科生培養的有機組成部分。南方學院的學生與南京林業大學其它學院的學生共享學校的圖書資料、實驗設施、體育場館、學生公寓等教學生活資源。

這里的“依托南京林業大學優質的教學資源”，對打算報考南方學院的學生無疑具有非常大的誘惑力。南京林業大學有很多一流的樹木學、林產化工、制漿造紙、園林設計、環境藝術設計、室內設計、木材科學與技術、竹類研究、生態保護等方面的著名學者，現有中國工程院院士2名，外聘院士6名，博士生導師128名。前清華大學校長梅貽琦先生曾經說過：“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”作為一所民辦大學要想加強核心競爭力，必須要擁有自己的學者團隊，如南方學院可以共享南京林業大學的學者團隊，對于很多公有民辦二級學院來說，這無疑是“近水樓臺先得月”的好辦法，并在當今的教育市場中具有很強的競爭優勢。但如果是沒有母體學校可以依托的民辦大學，那么也可以采取橫向聯合辦學的模式，和一些名牌大學的強勢學科取得聯系，指派自己學校的專職教師前去進修，獎勵自己的專職教師報考著名學者的碩士或博士，并進而參與本學科的科研工作，這樣就可以采用“借雞下蛋”的策略培養屬于自己的學者團隊。南京的三江學院是一所真正意義上的民辦大學，該校的很多強勢學科都是引進了南京大學、東南大學等名牌大學退休的博士生導師和碩士生導師，采用“傳、幫、帶”的模式漸漸地形成了屬于自己的老、中、青搭配合理的學者團隊，而且三江學院還從廣大的“海歸”派中擇優錄取了很多教學骨干力量，他們的到來又為三江學院輸入了國外先進的教育理念。目前三江學院教師崗位進入的門檻是博士學歷，已經和很多公辦大學處在同一起跑線上，江蘇每年的“專轉本”統一考試，三江學院已經成了很多學生心目中理想的求學之地。

加強民辦大學的核心競爭力，學者是根本基礎，沒有高水平質量的學者，就沒有高水平高質量的學校，而一個沒有高水平高質量的學校則根本談不上什么核心競爭力。學者是學校的最基本的資源，也是學校教育教學發展的根本。尊重學者的勞動，尊重學者的創造，尊重學者的知識、人格、人品，將成為提高高等教育質量的基本前提。而學者為人、為學的風范、崇高的師德和思想境界，就成為能否著力提高教育質量的關鍵。

二、學科：提高教學質量的必然載體

南京林業大學南方學院所依托的母體學校南京林業大學的優勢學科有：

南京林業大學現有3個博士后流動站、3個一級學科博士點、25個博士點、40個碩士點，具有碩士、博士學位整體授予權和副教授、教授任職資格的評審權，并具有農業推廣碩士、林業工程碩士和高校教師在職攻讀碩士學位授予權。現有生態學、木材科學與技術、林產化學加工工程和林木遺傳育種4個國家級重點學科、1個省級“重中之重”學科和4個省、部級重點學科。

對于很多公有民辦二級學院來說，母體學校的學科優勢是加強自身核心競爭力的強大支撐，如依托母體學校徐州醫學院的民辦華方學院的麻醉學也是非常強勢的學科，每年報考華方學院麻醉學專業的學生真是趨之若騖。這也是為什么有很多考生避開一些本二專業而選擇民辦本科熱門專業的原因。對南方學院的學生來說，他們既享有與南京林業大學學生同樣的教學資源，也同樣享有保送讀研究生的權利，如果選擇走考研之路，也與南京林業大學的本科學生處在同一起跑線上，錄取分數線沒有任何差異，關鍵在于自身的努力和付出。但是對于沒有母體學校依托的專門意義上的民辦大學來說，一方面從學校生存的角度來說，需要設置一些與就業市場密切相關的專業甚至是一些高職類的就業熱門專業，但同時也不能忽略優勢學科、新興學科、交叉學科和邊緣學科的建設，尤其是民辦本科院校，否則就不能完成真正意義上的“百年樹人”大計，就會陷入鼠目寸光的辦學怪圈。如今的大學生大多數都是獨生子，家長的意愿也是希望孩子能夠繼續深造，而且大多也能供得起，哪怕是省吃儉用。所以從民辦大學長遠發展的角度來說，沒有屬于自己的優勢學科而空談核心競爭力也只是畫餅充饑和水中撈月。前文所提到的三江學院就已經擁有了一些優勢學科并在新興學科的建設上也闖出了一條新路子，而且有些專業還被評為江蘇省特色專業。

加強民辦大學的核心競爭力，學科是必然載體。學者的聲望和影響總是以一定的學科為基礎的。學校教育教學質量的高低，集中體現在學校優勢學科發展的水平和數量上，同樣也體現在學科優勢的發展勢頭上。學科優勢作為學科發展的亮點，不僅是優勢學科產生的前驅，而且可能是新興學科、交叉學科和邊緣學科形成的先兆。以學科建設為“龍頭”，是學校發展的明智選擇。

三、學術：大學者，研究高深學問者也。

南京林業大學南方學院所依托的母體學校南京林業大學的學術優勢有：

學校設有22個研究所、中心，擁有19個江蘇省或國家林業局設立的研究開發機構、重點開發實驗室和工程中心。改革開放以來，學校每年開展課題研究400多項，共承擔各類科研開發項目2000余項，其中包括“973”、“863”在內的國家攻關和部省重點項目600余項，國家自然科學基金150項。通過鑒定的科研成果及批準專利450項，有260項獲國家、部省級以上獎勵。其中國家科技進步一等獎3項、二等獎13項、三等獎11項；國家發明一、三、四等獎各一項，自然科學獎二等獎1項；部、省級獎勵220項，中國專利創造發明金獎一項。學校主辦有《南京林業大學學報（自然科學版、人文社科版）》、《林業科技開發》、《室內設計與裝修》和《林業節能》等學術刊物，其中《南京林業大學學報（自然科學版）》已成為中國核心期刊。

學校積極開展對外學術交流，與美國、德國、加拿大等十幾個國家的50多所學校及科研機構建立了廣泛的學術交流和研究合作關系。

前北京大學校長先生曾經說過：“大學者，研究高深學問者也。”任何一所大學的綜合實力在很大程度上都取決于該校的學術水平的高低。大學，為什么要研究高深學問呢？筆者以為應該從三個層面來進行理解：一是大學的性質，研究高深學問者，不應為升官發財，應為國家、人民而學習。大學競爭的目的與企業不一樣，作為一種非贏利性組織，大學所追求的不是私人利益，而是社會公共利益，其產品也不是物質性的，而是知識性的，包括人才培養、科學研究、社會服務，其過程主要不是材料消耗性的，而是具有很強的主體性，是師生之間、教師之間的學習過程。二是時代、社會之需，當今知識經濟的時代，高科技發展的時代，無高深學問，無法適應當今時代、當今社會。三是個人的角度，學則利國利民，利人利己，不學則誤國誤民，誤人誤己。

南方學院依托母體學校南京林業大學的學術優勢，在競爭激烈的教育市場中擁有了自己的競爭優勢，但是南方學院從長遠的角度來考慮也應該培養自己的學術骨干，開發自己的科研項目，因此南方學院的領導階層一方面積極鼓勵自己的專職教師申報科研項目，同時也制定了科研獎勵機制，力爭在依托母體學校南京林業大學的學術優勢的基礎上，擁有自己的學術團隊。

加強民辦大學的核心競爭力，學術是重要標志。從現代高等教育的觀念來看，學術成果在形式上除了包括著作、論文外，也包括科研發明、技術成果、經濟社會發展咨詢報告等等。尊重學術就是尊重知識，就是尊重學者。營造寬松的學術環境，弘揚創新的學術風尚，形成科學的學術評價體制和機制，是提高教育質量和加強民辦大學核心競爭力的必然選擇。

四、學風：提高教學質量的必要保證

學風有兩種含義，一是指學校的治學精神、治學態度、治學原則；二是指學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態度和學習風氣。

考量一所大學的學風應該從以下幾方面進行：

一是校園氛圍，包括校園的建筑、景點、綠化等物質文化，這些對師生都能起到耳濡目染的教化作用。

二是學生管理，包括規章制度，行為準則等制度文化。這些能對學生起到規范和約束作用。

三是教育載體，學風的形成總是通過一定形式的活動載體實施教育而逐步形成的，這些活動包括學校的文體活動、社團活動，特別是以素質教育和“三創”教育為核心的科技活動、社會活動等，也包括學術風氣、文化氛圍等精神文化。這些對師生能起到陶冶心靈的作用。

很多百年老校都有屬于自己特色的學風，對于有母體學校可以依托的民辦大學來說，母體學校的學風會深深浸染自己的校園，比如南方學院所依托的母體學校南京林業大學就是一所百年老校，校園環境優美，教師嚴謹治學，學生努力進取，以致于考取了南方學院的學生都覺得自己很幸運。而對于沒有母體學校可以依托的民辦大學來說，則要從長遠的角度來考慮建設屬于自己學校的學風。比如平時就應該注重對教師風范的要求。教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、知識水平、文化水準、精神面貌等的綜合表現，是教師的德與才的統一。教師風范是教師隊伍素質的核心，是學校品牌和校風的象征。教師的教風不僅表現在課堂教學及各項教學活動中，也表現在科學研究和學術活動中，還表現在教書育人和為人師表等方面。在當前形勢下，教師抵制學術腐敗也是教師風范的表現形式之一。同時還要注重學生學習風氣的培養。學生學習風氣包括學生遵守校紀校規的情況和調動學生學習積極性的措施與效果以及校園課外豐富活躍的科學文化活動等等。學習風氣是學生在學習和生活中所表現出的學習作風和精神風貌，是在長期教育和建設過程中積淀形成的一種風尚。此外考風也是學風的重要表現形式，是考試過程中形成的一種風氣。考風在近年來有惡化的趨勢，因此要看學校為端正考風而制定的規章制度、政策、措施、執行效果。總之，良好學風的建立和形成是個系統工程，需要綜合治理。

加強民辦大學的核心競爭力，學風是必要保證。有沒有良好的學風，有沒有歷史積淀的富有特色的學風，是一個學校能否躋身名校――中國名校或世界名校之根本。學風是學者風范的寫真，也是學科和學術水平的體現。這幾年來，社會各界對高等教育質量的質疑，很多就是針對學風出現某些的反應。學校的學風，實在是社會衡量教育質量和民辦大學是否具有核心競爭力的重要準繩。

五、學生：提高教學質量的根本對象

任何一所大學的終極目標都是為了培養能夠造福社會乃至全人類的優秀人才，因此大學的核心競爭力很大程度上取決于該校所培養出來的學生的整體素質。民辦大學更應該注重對學生綜合素質的培養，以扭轉社會上對民辦大學生的很多不利看法。南方學院針對自身學校學生的特點，專門制定了“南方學院大學生文化素質教育的具體目標”，內容如下：

1．培養大學生樹立熱愛祖國、弘揚中華民族優秀文化傳統的滿足自豪感和正確認識歷史、現在與未來的歷史眼光；

2．引導大學生面向世界，了解和借鑒世界各民族創造的文明成果，正確理解人類的創造力在哲學、文學和自然科學等不同領域的體現并找出他們之間的聯系；

3．培養大學生高尚的道德情操和高度的社會責任感，使他們具有辨別真善美與假惡丑的價值判斷力，學會正確處理人與人、人與社會、人與環境的關系，確立體現時代要求的人文精神和為社會服務的思想；

4．培養大學生形成文明的行為舉止和健康的審美觀點，使他們表現出深厚的文化教養和高尚的藝術情趣；

5．培養大學生掌握服務農（林）業、農村、農民的專業本領，樹立為農林業服務的思想。

除了制定“南方學院大學生文化素質教育的具體目標”，南方學院還針對自己學生的特點提出了加強文化素質教育的具體要求：

1．在語言文學方面：要能正確使用祖國的語言文字，會講普通話，有較強的口頭表達和文字寫作能力；了解古今中外的主要名家、名著、名作和文學發展概貌；有鑒別當代文學思潮的能力。

2．在歷史方面：具有正確的歷史觀，能對歷史人物和歷史事件做出正確的評析；熟悉中國歷史（特別是近現代史）的發展進程及主要的歷史事件；了解中華民族的優秀文化和優良傳統，具有愛國主義精神；樹立民族自豪感和自信心；了解外國歷史的基本常識。

3．在哲學方面，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；能了解中外哲學基本知識；會用辯證唯物主義的世界觀和方法論去分析問題、研究問題，正確認識客觀世界；有辯證的思維能力和思維方法，能正確處理人與自然、人與社會、人與人的關系，有為國家奉獻和為人民服務的思想；有遠大的理想。

4．在藝術方面：具有一定的審美能力、基本的動手和表演能力、一定的藝術鑒賞力；懂得樂理；能欣賞古今中外經典藝術作品。

5．在自然科學方面：應了解與社會生活和經濟發展密切相關的新知識、新技術及當代科學發展趨勢；能較為熟練地使用計算機和現代辦公技術；具有實事求是、獨立思考、勇于創新的科學精神；具備一定的專業特長和較強的實踐創新技能。

6．在社會科學方面：具有較廣泛的社會科學知識，包括必要的經濟知識、心理學知識、法律知識以及有關當代世界政治與文化格局的知識。

通過近十年的探索和努力，南方學院終于贏得了廣大考生的廣泛認可，每年的招生形勢喜人，這和南方學院超前的人才培養意識和科學的人才培養模式是分不開的。

第3篇

一、招生規模

我校2012年博士招生規模為200余人，歡迎符合報考條件的考生報考北京林業大學。

二、報考條件

凡符合教育部博士研究生招生簡章中報考條件的已獲碩士學位的在職人員、應屆碩士研究生均可報考。 達到與碩士畢業研究生同等學力的考生，必須同時具備下列條件方可報考：

1、大學本科（國民教育序列）畢業并獲得學士學位后在與報考專業相近崗位工作至少6年以上（含6年）；

2、已取得所要報考專業的攻讀碩士學位研究生所要求的所有課程的合格成績證明（須由研究生培養部門出具成績證明），并在國家核心期刊以第一作者發表過2篇以上與所報考專業相近的學術論文，或獲得省、部級以上且與所報的專業相關科技成果獎勵；

3、對尚未取得高級職稱的同等學力考生，必須通過同等學力申請碩士學位外語水平全國統一考試并取得合格證書。

三、報名時間及方式：

1、報名時間：2011年12月1日--31日

2、報名方式：所有考生均為網上報名，網址： graduate.bjfu.edu.cn 或 grabjfu.com或 222.28.113.2

四、提交報名材料 （最終以網上報名須知為準）

1、 已獲得碩士學位的考生；

（1）報考攻讀博士學位研究生登記表（網報后自行下載，自述部分要求手寫并簽名）；

（2）兩份專家推薦信（網報后下載，與報考學科相關的副教授以上的專家，推薦內容全部要求手寫）；

（3）碩士課程學習成績單，碩士學位論文答辯決議書復印件（可在個人檔案中復印，要求加蓋所在單位或檔案管理部門公章）；

（4）碩士畢業證書、學位證書復印件（要求加蓋所在單位人事部門公章，不加蓋公章者必須提供原件進行驗證）；

（5）身份證復印件（正反兩面）；

（6）獲得境外院校學位者，需提交教育部留學服務中心出具的認證證明。

2、同等學力考生：

（1）報考攻讀博士學位研究生登記表（網報后自行下載，自述部分要求手寫并簽名）；

（2）兩份專家推薦信（網報后下載，與報考學科相關的副教授以上的專家，推薦內容全部要求手寫）；

（3）碩士課程學習成績單（加蓋研究生培養部門公章）；

（4）及獲獎證書復印件（加蓋單位人事部門公章）；

（5）本科畢業證書、學士學位證書復印件（加蓋單位人事部門公章，要求加蓋所在單位人事部門公章，不加蓋公章者必須提供原件進行驗證）；

（6）副高級以上職稱證書復印件或同等學力外語考試合格證書；

（7）身份證復印件（正反兩面）；

（8）獲得境外院校學位者，需提交教育部留學服務中心出具的認證證明。

3、碩士應屆考生：

（1）報考攻讀博士學位研究生登記表，須加蓋學校公章（網報后自行下載，自述部分要求手寫并簽名）；

（2）兩份專家推薦信（網報后下載，與報考學科相關的副教授以上的專家，推薦內容全部要求手寫）；

（3）碩士課程學習成績單（加蓋研究生培養部門公章）；

（4）身份證復印件（正反兩面）；

五、資格審查及準考證發放

研究生院招生處對報名材料進行資格審查合格后，考生持發表文章原件及相關證書原件，在指定時間到研究生院招生處領取準考證。

六、考試時間及地點

2012年三月（具體時間以準考證為準），考試地點：北京林業大學。

七、體檢：初試結束后，統一安排體檢。

八、考試

1、初試：外語（含聽力）、兩門業務課；同等學力考生加試自然辯證法（3小時）和兩門所報考專業碩士學位課程（各2小時）

2、復試：采取筆試與口試相結合的方式進行差額復試，含外語口語、專業外語水平考察。

九、錄取

1、根據初試及復試成績，全面衡量，擇優錄取。

2、帶*者外聘導師，帶者為自主設置的學科專業。

十、錄取類別

我校從2008年學術型學位研究生試行培養機制改革，招生類別調整為三類：

①非在職博士生：無工作單位，非在職脫產學習，必須轉工資關系、檔案，可轉戶口，畢業按照國家政策可參加就業派遣。

②委托培養博士生：有工作單位，在職脫產或不脫產學習，不轉檔案戶口，畢業后須回委托培養單位就業。

③專項計劃培養博士生：我校目前僅有少數民族骨干專項計劃，該類博士生畢業后須回定向單位或地區就業，檔案戶口按照國家相關政策規定管理。（其它詳情請查詢我校的少數民族骨干計劃招生簡章）

年齡超過45周歲的原則上不予錄取或只能錄取為委托培養方式。

十一、學費及獎學金

1、我校試行研究生培養機制改革，實行獎學金制度。錄取為非在職的博士生（不包括骨干計劃博士生）每年可獲得10000元/學年的獎學金；在學期間如能較好完成學習及學科導師安排的科研及相關工作，還可獲得學校及導師資助的最低12000元/學年的生活及助研津貼。

2、少數民族骨干計劃博士生不享受培養機制改革相關政策，錄取為非在職少數民族骨干計劃博士生可享受8000元/學年助學金。

3、委托培養博士生按協議標準交納學費，不享受培養機制改革相關政策。

十二、其他說明

1、目錄中的各專業招生規模僅供參考，錄取時將根據國家下達的招生指標及考試情況進行調整。

2、我校不提供往年試題。參考書自行購買。